六年級(jí)美術(shù)課教學(xué)反思
隨著教育改革的不斷深化，美育在小學(xué)教學(xué)課堂上培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。下面就由小編為大家整理的六年級(jí)美術(shù)課教學(xué)反思，歡迎查看，希望對(duì)你有所啟發(fā)!
篇一：六年級(jí)美術(shù)課教學(xué)反思
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄�(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣
在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
三，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性
素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。 傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華;能使學(xué)生感受美;能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂園，讓學(xué)生樂在其中。
美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。 通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很
多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。
四、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
在教學(xué)中，要特別注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，評(píng)價(jià)以肯定為主，老師評(píng)價(jià)和同學(xué)及學(xué)生自己評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。
篇二：六年級(jí)美術(shù)課教學(xué)反思
我一直在思考：什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢?什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，我一次次試圖在實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢?學(xué)校安排我擔(dān)任一到六年級(jí)的美術(shù)課教學(xué)。然而，又正逢一年級(jí)是新教材，我如覓知音，便傾注了較多的精力，各種各樣的教學(xué)思路也充分地得到實(shí)踐。經(jīng)過前一段時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)實(shí)施，我大致地整理了以下點(diǎn)：
一、富有趣味和情趣，充滿美感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵
每個(gè)人都會(huì)對(duì)其感興趣的.事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明，如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的80%-90%，并長時(shí)間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發(fā)揮出20%-30%，也容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點(diǎn)。后來，我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。借鑒課標(biāo)的理念，我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學(xué)生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進(jìn)行自由大膽地創(chuàng)作。有時(shí)還甚至先創(chuàng)作再引題，也就是說根據(jù)學(xué)生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學(xué)生的歡迎，效果也不錯(cuò)，也可讓學(xué)生從中樹立自信，發(fā)展個(gè)性!
二、關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異
由于班級(jí)不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同的。這時(shí)，在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，防止一樣畫葫蘆!否則，學(xué)生鮮明的個(gè)性又會(huì)被再一次地抹平，乃至同化。注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想像力。
三、賞識(shí)教育
哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì)寫幾句激勵(lì)性的評(píng)語，比如：“你真棒!”“進(jìn)步了!”“小畫家”等。學(xué)生畫的更認(rèn)真了，還會(huì)經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
四、以愛為基礎(chǔ)，拉近師生距離
蘇霍姆林斯基有句精彩的話：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護(hù)。通過一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，我體會(huì)到作為一名科任教師，要增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須以愛為基礎(chǔ)�；蛟S在這方面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生我表現(xiàn)地更加小心細(xì)致。結(jié)果一年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課，每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂!他們的反應(yīng)讓我了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂。然而，面對(duì)高年級(jí)我卻似乎常常犯著一個(gè)錯(cuò)誤，喜歡從個(gè)人感受和專業(yè)的角度去設(shè)想每個(gè)學(xué)生都會(huì)像我那樣關(guān)心和熱衷于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，我也希望每位學(xué)生都能盡可能多地掌握美術(shù)知識(shí)和技能。但事實(shí)上，學(xué)校美術(shù)課向來被大家認(rèn)為是“副課”，不受學(xué)校學(xué)生和家長的重視。很多學(xué)生認(rèn)為“美術(shù)又不要統(tǒng)考，不必認(rèn)真學(xué)美術(shù)”的觀念使得學(xué)生也不愿學(xué)。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。因此，我們必須減輕學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在教學(xué)過程中避免一味地追隨權(quán)威，根據(jù)實(shí)際情況自己主導(dǎo)課堂，推翻傳統(tǒng)教學(xué)中的硬性制度和單一的評(píng)價(jià)方式，充分地去迎接課改，進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生在自主、自愿、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂地成長。
【六年級(jí)美術(shù)課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
美術(shù)課教學(xué)反思03-25
美術(shù)課的教學(xué)反思03-11
美術(shù)課程教學(xué)反思范文03-19
幼兒美術(shù)課的教學(xué)反思03-20
美術(shù)課的教學(xué)反思范文03-20
我的美術(shù)課教學(xué)反思03-23
美術(shù)課堂教學(xué)反思03-16
關(guān)于美術(shù)課的教學(xué)反思03-15
童年美術(shù)課教學(xué)反思03-08