小班美術(shù)課程《我的衣服》教學(xué)反思（通用9篇）
教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編分享的關(guān)于小班美術(shù)課程《我的衣服》教學(xué)反思 ，一起來看一下吧。
小班美術(shù)課程《我的衣服》教學(xué)反思 篇1
《我的衣服》是一節(jié)以涂色為主的美術(shù)活動。在繪畫工具的選擇上，我使用的是幼兒前兩天用過的蠟筆。因為小班的幼兒剛剛來到幼兒園，他們對于課堂的紀(jì)律、生活的常規(guī)都不是很熟悉。所以，我不能對他們有更細(xì)致的要求，只能讓他們慢慢形成上課的習(xí)慣……
在活動剛開始的時候，我直接用圖片《我的衣服》導(dǎo)入，讓孩子們觀察兩幅圖片的區(qū)別，從而了解用兩種顏色來繪畫。接著，我通過示范，讓孩子們鞏固了昨天教給他們的從左邊到右邊的涂色方法，另外，也潛移默化地告訴孩子，先畫面積小的領(lǐng)子，再畫衣服的其他部位。
孩子們對于我提的要求，基本上都能掌握。但是在繪畫的時候，可能是我過于強調(diào)兩種顏色，所以有個別孩子是一手拿一只蠟筆，兩只手一起上陣！所以，我后來又補充道：“先用一種自己喜歡的顏色把領(lǐng)子涂完，再用另一種顏色把衣服的其他部分涂完�！庇胁簧俸⒆佣伎梢愿鶕�(jù)我的要求先畫領(lǐng)子，再畫衣服的其他部分，顏色也能選擇自己喜歡的顏色。但是，仍有個別幼兒用的是一種顏色，而且是領(lǐng)子和衣服一起涂，更有個別幼兒用了好幾種顏色……但是，總的來說，幼兒的作品比以往的有了很大的進步，孩子們涂顏色都是越來越仔細(xì)了。
在圖片的選擇上，我用的圖片面積太大，對于小班的孩子來說畫起來很累，有不少孩子到后來都說畫不動了，到最后，活動時間到了，可是很少有孩子能夠拿出作品。而且，我在出示示范圖片的時候，沒有考慮到孩子的高度，我把圖片貼得太高了，孩子們需要抬著頭來看這些圖片，很累。
小班美術(shù)課程《我的衣服》教學(xué)反思 篇2
教學(xué)過程是師生交往、互動、發(fā)展的過程也就是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一過程，沒有真情實感的交往，沒有積極互動，就不存在教學(xué)。
在教《多功能的衣服》一課中，我積極地調(diào)動學(xué)生在原有的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上主動去探索新知，培養(yǎng)他們自主挖掘未知世界的創(chuàng)新精神，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生去探求運用多種繪畫的方式，設(shè)計一件多功能的服裝。學(xué)會給多功能的衣服命名，與其他同學(xué)交流設(shè)計構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)作的持久興趣的教學(xué)過程中，與學(xué)生相互交流、相互溝通、相互理解，首先我在紙上出示一個圓，讓學(xué)生自由聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，激起學(xué)生強烈的求知欲，學(xué)生紛紛爭答自己聯(lián)想到的內(nèi)容，我又屢次讓學(xué)生展開想象的翅膀，設(shè)想內(nèi)容豐富的畫面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，自主選擇各種媒材設(shè)計多功能的衣服，多功能的衣服的個性特征明顯，設(shè)計或制作手法具有創(chuàng)意，并引導(dǎo)學(xué)生按自己的想象畫成圖，再發(fā)揮想象充實畫面內(nèi)容，在引導(dǎo)和鼓勵中學(xué)生不知不覺地完成作業(yè)的基本環(huán)節(jié)。
在教學(xué)中，學(xué)生能充分地體驗到平等、尊重、信任、理解與關(guān)愛的，同時受到激勵、鞭策、感化、指導(dǎo)與建議
小班美術(shù)課程《我的衣服》教學(xué)反思 篇3
我們在課堂教學(xué)中，常將一定的問題或空間留給學(xué)生，讓他們自己去思考，去解決。這樣才能培養(yǎng)具有主觀能動性的孩子。最近我發(fā)現(xiàn)，這條法則在幼兒保育方面也同樣適用。
今年我擔(dān)任的是小班班主任，小班孩子剛從父母溫暖的懷抱中走出來，什么都需要老師細(xì)致的指點和幫助，甚至“包辦”。就拿穿衣服來說吧，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，孩子們身上的衣服越來越多。午睡前，我?guī)退麄円患患撓聛�，起床后，又得像裹粽子似的一件一件裹上去。我發(fā)現(xiàn)，每天用在午睡穿脫衣服上的時間足有四五十分鐘。一個多月下來，孩子們在生活自理方面的能力沒有絲毫的進步，相反變得越來越依賴。
我開始鼓勵孩子們自己動手脫外套，這包括解紐扣，下拉鏈。脫套頭衫是最吃力的，在這一環(huán)節(jié)，我?guī)陀械暮⒆永鲆恢恍渥�，幫有的孩子拉出兩只袖子，剩下的交給他們自己脫，除極個別衣領(lǐng)特別緊的孩子外，其余孩子都成功地脫去了衣服。到了起床時間，我請孩子們找到自己的衣服，套衫由老師幫忙套入脖子，外套則由老師幫忙穿上一只袖子，其余的都留給孩子自己穿，對穿脫得好的孩子獎給小紅花。孩子們的熱情很高，效果當(dāng)然也很顯著。我粗略算了一下，從以前的“包辦”式到現(xiàn)在的“幫助”式，省去了約三十分鐘的時間。后來，我又將穿衣法推廣到穿鞋法，同樣取得了成功。
這件小小的事情使我受到了啟發(fā)，在物質(zhì)條件越來越優(yōu)越的今天，不是我們的孩子變得“無能”了、“嬌貴”了，關(guān)鍵是孩子們的潛能有沒有被你發(fā)現(xiàn)，并開發(fā)出來。如果你是一個只會溫柔包辦的老師，那你的孩子就永遠(yuǎn)不可能是“能干”的，因為他的能力在你的包辦下已漸漸退化。
小班美術(shù)課程《我的衣服》教學(xué)反思 篇4
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，因此，我把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個現(xiàn)實的背景之中。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上、學(xué)習(xí)活動的組織上，教師都注重回歸生活，以學(xué)生的經(jīng)驗為基礎(chǔ)。引入部分并不是由教師提出，而是根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，由學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本節(jié)課以學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終，學(xué)生在一個親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。
活動豐富，循序漸進。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在一個情境中設(shè)計了不同層次、不同要求的活動，由淺入深，先是一件衣服的付款方式，再是兩件衣服，然后提出找錢、換錢的問題，這樣由易到難，步步深入。以這種學(xué)生非常樂于參與的活動形式調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，同時不斷提高活動的要求，由獨立思考到合作交流，學(xué)生在活動中不僅認(rèn)識了人民幣，同時練習(xí)了如何使用人民幣�！皳Q錢”對學(xué)生來說是一個難點，安排在最后，學(xué)生在經(jīng)過大量的活動經(jīng)驗積累之后，已經(jīng)有了充分的認(rèn)識，再進行這個活動就不會感到困難。我還把活動延伸到課下，讓學(xué)生記錄購物的錢數(shù)，使課堂學(xué)習(xí)和課外活動結(jié)合起來。學(xué)生參加各種活動不僅獲取了知識，更鍛煉了應(yīng)用意識和解決問題的能力。
小班美術(shù)課程《我的衣服》教學(xué)反思 篇5
通過上節(jié)課所學(xué)，買衣服教學(xué)反思。這節(jié)上課我結(jié)合了購物情境，通過PPT讓學(xué)生初步認(rèn)識各種大面額人民幣。基本能掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進行換算。能用所學(xué)知識解決簡單的購物問題，初步體會人民幣的應(yīng)用價值，養(yǎng)成愛護人民幣以及勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
通過創(chuàng)設(shè)情境媽媽買1件衣服，可以怎樣付錢？在討論買T恤衫怎樣付錢的活動中，使學(xué)生體會付錢策略的多樣性，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和思維能力。
最后讓學(xué)生自己請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。啟發(fā)了學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)再提出一個數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
但是，對于小面額人民幣孩子們接觸得多一些，特別是幾元的，而大面額人民幣孩子們接觸得少一些，使用大額人民幣少，生活經(jīng)驗本節(jié)內(nèi)容相對少。
第一 生活經(jīng)驗不同對于小面額人民幣孩子們接觸得多一些，特別是幾元的，而大面額人民幣孩子們接觸得少一些，使用大額人民幣少，生活經(jīng)驗本節(jié)內(nèi)容相對少。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上
第二 認(rèn)錢難度不同在認(rèn)識小面額人民幣的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識大額的人民幣，已有了一定的方法，第二節(jié)課更容易。
第三換錢計算量不同第一節(jié)課學(xué)了換錢的`方法，這一節(jié)課換錢面額大一些。 可見，本節(jié)課不可能復(fù)制，更多了一些自主性和探索性，本節(jié)課可作如下的調(diào)整：小額換錢可復(fù)習(xí)一下，再進行這一節(jié)課大面額的換錢。換錢以學(xué)生自主探索為主，一定要先思考，重方法的感悟與提煉，重動手操作。動手、動筆的練習(xí)要設(shè)計好，與生活緊密結(jié)合，循序漸進。
小班美術(shù)課程《我的衣服》教學(xué)反思 篇6
《買衣服》是北師大版數(shù)學(xué)課本的第六單元《購物》的第二課時。
在上課之前，根據(jù)本課的特點：活動中認(rèn)知，學(xué)生的特點：年齡小自控能力差，注意力極易分散，小組合作的意識還不強，我預(yù)設(shè)會出現(xiàn)場面很難控制的局面，組織學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較困難。畢竟這些小小的學(xué)具人民幣，太能吸引孩子的注意力了，他們動不動就自覺地開始擺弄起這些“袖珍小玩意”。那么，教師如何想辦法克服這些客觀存在的問題，使一節(jié)課有成效，有序呢？
我覺得可以從教學(xué)設(shè)計上“動腦筋”。組織學(xué)生“有序”活動。一節(jié)課上下來，對一個地方還存在疑問：舊版的大面額人民幣在教材中出現(xiàn)了，可是這些人民幣早已不常用，大多學(xué)生從來沒見過。課標(biāo)上要求學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，這些已經(jīng)退出人們視線的錢是否有必要再組織學(xué)生認(rèn)識？會否影響學(xué)生對新版人民幣的認(rèn)識？另外，從學(xué)生作業(yè)反饋上看出，有部分學(xué)生對文字題的人民幣換算和計算還是很有困難，很難從形象的表象轉(zhuǎn)化到抽象的想象。如何克服這一問題？
小班美術(shù)課程《我的衣服》教學(xué)反思 篇7
《我的衣服》是一節(jié)以涂色為主的美術(shù)活動。在繪畫工具的選擇上，我使用的是幼兒前兩天用過的蠟筆。因為小班的幼兒剛剛來到幼兒園，他們對于課堂的紀(jì)律、生活的常規(guī)都不是很熟悉。所以，我不能對他們有更細(xì)致的要求，只能讓他們的習(xí)慣……
在活動剛開始的時候，我直接用圖片《我的衣服》導(dǎo)入，讓孩子們觀察兩幅圖片的區(qū)別，從而了解用兩種顏色來繪畫。接著，我通過示范，讓孩子們鞏固了昨天教給他們的從左邊到右邊的涂色方法，另外，也潛移默化地告訴孩子，先畫面積衣服的其他部位
孩子們對于我提的要求，基本上都能掌握。但是在繪畫的時候，可能是我過于強調(diào)兩種顏色，所以有個別孩子是一手拿一只蠟筆，兩只手一起上陣！所以，我后來又補充道："先用一種自己喜歡的顏色把領(lǐng)子涂完，再用另一種顏色把衣服的其他部分涂完。"有不少孩子都可以根據(jù)我的要求先畫領(lǐng)子，再畫衣服的其他部分，顏色也能選擇自己喜歡的顏色。但是，仍有個別幼兒用的是一種顏色，而且是領(lǐng)子和衣服一起涂，更有個別幼兒用了好幾種顏色……但是，總的進步，孩子們涂顏色都是越來越仔細(xì)了。
小班美術(shù)課程《我的衣服》教學(xué)反思 篇8
一、 課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上�！北竟�(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生非常熟悉，老師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于一個現(xiàn)實的背景之中，把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上、學(xué)習(xí)活動的組織上，都注重回歸生活，充分利用學(xué)生的原有生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境。以學(xué)生熟悉的購物情境貫穿始終，學(xué)生在一個親切熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，體會到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。
二、課標(biāo)指出 “動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！痹凇罢J(rèn)一認(rèn)”環(huán)節(jié)的上，主要采用課件與實物相結(jié)合的對比教學(xué)法，讓學(xué)生明確認(rèn)識人民幣不僅可以看數(shù)字，還可以從面額、字樣、圖案等方面去認(rèn)識各種面值的人民幣。在“買衣服”教學(xué)環(huán)節(jié)上充分利用同桌、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷換錢買衣服的活動過程。學(xué)生學(xué)習(xí)是自主的，學(xué)習(xí)的過程充滿了探究，真正做到了“問題由學(xué)生自己提，疑點由學(xué)生相互辯，結(jié)論由學(xué)生自己得�！� 讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師只是一個參與者、合作者，只當(dāng)了一個組織者。
三、課標(biāo)指出“具有估算能力能使人對數(shù)量及時間和空間等有整體性、全面性和概括性的認(rèn)識，在日常生活中，估算有著十分廣泛的應(yīng)用�！北竟�(jié)課不足之處就是對估算教學(xué)內(nèi)容的挖掘、處理不到位。解決“媽媽想買一件上衣和一條裙子，100元錢，夠嗎？”這個教學(xué)內(nèi)容時，從學(xué)生對問題的回答中看不出是怎樣估算的，而老師也沒有做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。要想解決這個問題，只要對算式59+36進行估算就可以解決（不必算出精確的得數(shù)）。估算時，必須把59和36估得大一些，59接近60，36接近40，合起來接近100，所以媽媽付100元夠了。所以，老師要充分挖掘并利用好有關(guān)估算教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
小班美術(shù)課程《我的衣服》教學(xué)反思 篇9
這一節(jié)是設(shè)計制作課，旨在培養(yǎng)學(xué)生利用各種紙張設(shè)計、制作花衣服，制作中體會有秩序的美，從中體驗自己設(shè)計、造型的樂趣。
講課前，我精心設(shè)計了教學(xué)思路，并和學(xué)生一起準(zhǔn)備了各種彩色紙、剪刀和膠水等工具。為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)制作興趣，我設(shè)計先從我的服裝引入，一句“老師今天漂亮嗎？”吸引學(xué)生對漂亮的衣服產(chǎn)生興趣。然后我又讓學(xué)生充分說說自己喜歡那些漂亮的花衣服，為什么喜歡。在學(xué)生爭先恐后的回答中，我總結(jié)出服裝可以從種類、式樣、裝飾、顏色、材料等幾方面進行區(qū)分、設(shè)計。當(dāng)學(xué)生們都躍躍欲試的想親手制作時，我又提出了一個問題“到底應(yīng)該怎樣設(shè)計制作花衣服？”接下來，同學(xué)們邊總結(jié)，我邊演示制作。為了體現(xiàn)尊重學(xué)生，我還特意設(shè)計了讓學(xué)生出主意設(shè)計，我來動手制作的環(huán)節(jié)。課堂上，在服裝的款式選擇上，一個男生提出想設(shè)計背心，于是我動手剪了一件背心。接下來要給服裝進行裝飾，有的學(xué)生提出要裝飾一個足球。在裝飾時我故意繼續(xù)選擇同顏色的紙，同學(xué)們立刻發(fā)現(xiàn)顏色搭配上有問題，從而提醒學(xué)生在顏色的選擇上要注意區(qū)分、合理搭配。由于足球制作很復(fù)雜，為了節(jié)省時間于是我利用快捷方式剪了一個圓形代替足球，但是我發(fā)現(xiàn)這樣就影響了示范的視覺效果，服裝看起來并不美觀。
課后我反思制作演示環(huán)節(jié)，雖然我特意設(shè)計了讓學(xué)生出主意設(shè)計，我來動手制作的方法解決教學(xué)難點，但是由于時間的限制，卻不能很好的達(dá)到預(yù)期的效果。于是我想到，不如課下事先剪好各種裝飾的圖案，然后根據(jù)需要課上再進行粘貼。最后當(dāng)我在第二個班教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)這樣改進的效果很好，同學(xué)們也打開了思路紛紛制作出了好看的花衣服。我意識到原來設(shè)計教學(xué)方法時，不光要有好的想法、思路，還要根據(jù)實際需要去設(shè)計。
【小班美術(shù)課程《我的衣服》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
美術(shù)新課程教學(xué)反思03-10
小班美術(shù)《花衣服》教案與反思08-06
小班的美術(shù)教學(xué)反思03-08
小班美術(shù)教學(xué)的反思03-06
小班美術(shù)的教學(xué)反思03-06
美術(shù)課程教學(xué)反思范文03-19
小班美術(shù)公開課教案及教學(xué)反思《花衣服》09-29
小班美術(shù)這是我反思03-18