關(guān)于課堂教學(xué)的美文：《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)反思

　　編者按：口語(yǔ)交際課《夸夸我的同學(xué)》目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意地夸獎(jiǎng)同學(xué)。讓學(xué)生懂得夸獎(jiǎng)別人是對(duì)別人的一種鼓勵(lì)，也是對(duì)自己的一種促進(jìn)。從而在今后的生活中多欣賞并夸獎(jiǎng)別人的優(yōu)點(diǎn)。

　　以“夸”為主線，貫穿整個(gè)課堂。

　　上課伊始，我深情地夸獎(jiǎng)全班的學(xué)生，讓學(xué)生精神振奮，情緒高漲，進(jìn)入良好地學(xué)習(xí)狀態(tài)。 “老師夸，學(xué)生猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜我夸的是哪位同學(xué)。我用神秘地表情營(yíng)造氣氛，從籠統(tǒng)地夸再用一件事具體地夸，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，他們想知道我到底夸的是誰(shuí)。這時(shí)他們的注意力完全集中到我身上，做到了認(rèn)真傾聽(tīng)。當(dāng)我看到他們由猜不出的急切到準(zhǔn)確猜出后的喜悅的情緒變化。我樂(lè)了，這就是我要的效果。在猜的過(guò)程中同時(shí)滲透夸人的三點(diǎn)要求：具體、真心、有禮貌，而不是生硬地灌輸給他們。

　　夸人的要求學(xué)生都懂，但真正運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中并不是那么容易的事。此時(shí)，老師的示范起到引領(lǐng)的作用。我讓一位學(xué)生上臺(tái)朗讀文章，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)讀得如何，告訴他們多找優(yōu)點(diǎn)夸一夸，給同學(xué)以鼓勵(lì)。在學(xué)生夸的時(shí)候我隨機(jī)點(diǎn)撥：讀的好,具體好在哪里?可以從聲音，感情，字音等方面去夸。這樣直觀具體地示范，學(xué)生很好的理解如何才是真心具體地夸。

　　每位同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)，但學(xué)生不留心觀察可能發(fā)現(xiàn)不了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。我用課件出示他們熟悉的同學(xué)：做家務(wù)，跳舞，剪紙，發(fā)言等生活照，向?qū)W生多方面的展現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。這些照片一播放出來(lái)，學(xué)生倍感親切，都驚喜地叫出同學(xué)的名字。全班同學(xué)頓時(shí)有了的共鳴。自然地領(lǐng)悟到：原來(lái)每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)啊，只要善于觀察就能發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生被帶入情境，有了夸的欲望。這時(shí)同組互夸，合作交流，就能讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，感受到夸獎(jiǎng)別人的快樂(lè)和被人夸獎(jiǎng)的幸福感覺(jué)�？鞓�(lè)地體驗(yàn)，讓學(xué)生真切地感受到今后生活中應(yīng)該多夸獎(jiǎng)別人。

　　為了讓課堂結(jié)構(gòu)更加完整，我設(shè)計(jì)了“我夸你猜”環(huán)節(jié) 。這一環(huán)節(jié)既與開(kāi)頭“老師夸學(xué)生猜”相呼應(yīng)，又讓學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提升。這個(gè)游戲?qū)�學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。如果夸得優(yōu)點(diǎn)不夠鮮明，夸的事例不夠具體，全班學(xué)生可能無(wú)法猜出夸的是誰(shuí)，那說(shuō)明夸的不夠成功。為了讓同學(xué)能猜出是誰(shuí)，學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，努力尋找同學(xué)的閃光點(diǎn)，組織語(yǔ)言，一遍又一遍地把事情說(shuō)具體。此時(shí)學(xué)生流淌出的不再是簡(jiǎn)單，膚淺的只言片語(yǔ)，而是豐富個(gè)性化的語(yǔ)言。最后進(jìn)行拓展延伸,讓學(xué)生夸自己的老師，我要向他們老師學(xué)習(xí)。這讓學(xué)生更加興奮，因?yàn)樗麄兙磹?ài)的老師有太多值得夸獎(jiǎng)的地方，急切地想要告訴我。此時(shí)我只做忠實(shí)的聽(tīng)眾,傾聽(tīng)他們充分的表達(dá)。

　　本堂課我力求語(yǔ)言精煉，把更多地時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)積極地觀察、思考、想象饒有興趣地、主動(dòng)地投入到說(shuō)話訓(xùn)練中，課堂氣氛非�；钴S。他們的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流，流出心田。應(yīng)該說(shuō)這堂課達(dá)到了預(yù)期的效果。但遺憾的'是，有些細(xì)節(jié)的處理，缺少教育機(jī)智。比如，一位學(xué)生在夸同學(xué)樂(lè)于助人時(shí)，舉了一件具體的事。他說(shuō)同學(xué)熱心幫助他，有一次，他想在電腦上玩游戲，總是登不進(jìn)去，是同學(xué)幫他登進(jìn)去讓他玩上游戲的。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有及時(shí)正確地引導(dǎo)這位學(xué)生，教育他盡量不用電腦玩游戲，而應(yīng)該多做一些有利于學(xué)習(xí)的事。這么好的教育契機(jī)我沒(méi)有把握住。

　　“我夸你猜”的環(huán)節(jié)，一位學(xué)生夸同學(xué)很多優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，字寫(xiě)得漂亮，愛(ài)幫助人。但因?yàn)闆](méi)有夸一件具體的事，使得全班同學(xué)沒(méi)能猜出他夸的是誰(shuí)，由于我對(duì)班級(jí)學(xué)生不夠熟悉，無(wú)法引導(dǎo)他用一件具體的事來(lái)夸同學(xué)，致使他的口語(yǔ)表達(dá)能力沒(méi)有得到進(jìn)一步提升。

　　烏申斯基說(shuō)：“所謂教育機(jī)智，缺乏它，教師無(wú)論怎么研究教育理論，永遠(yuǎn)也不會(huì)成為實(shí)際工作上的好教師。”看來(lái)要成為好教師，我還有一段很長(zhǎng)的路要走。

　　感謝本次大賽對(duì)我的歷練，促使我不斷成長(zhǎng)。既讓我看到自身的長(zhǎng)處，也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，明白今后努力的方向。

　　同時(shí)大賽也是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。有一些老師創(chuàng)設(shè)情境的方法讓人印象深刻，值得借鑒。如有位老師用深情的語(yǔ)言和精美的課件虛擬動(dòng)物王國(guó)，并給學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾化身成各種動(dòng)物現(xiàn)場(chǎng)交朋友，課堂儼然就是動(dòng)物交友大會(huì)。還有老師利用高科技手段，人手一臺(tái)平板電腦，帶給大家新奇的感受。借助這個(gè)平臺(tái)，老師可以隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到有的放矢。利用平臺(tái)播放生動(dòng)形象的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打開(kāi)學(xué)生思維的大門(mén)，展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀。讓學(xué)生能夠從多角度觀察，從多方面的口語(yǔ)表達(dá)。

　　希望這樣的賽課活動(dòng)多多舉辦，也希望更多的青年教師能參與其中并從這個(gè)平臺(tái)走出去，越走越遠(yuǎn)!

　　【本文作者：謝翠輩。(公眾號(hào)：分宜二小語(yǔ)文工作室)】

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