如何提高孩子的朗讀，提高班級(jí)的朗讀水平
朗讀是閱讀教學(xué)中最為普遍、最為重要的訓(xùn)練。翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每課的作業(yè)要求中都有這樣一項(xiàng):正確、流利、有感情地朗讀課文。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生能獨(dú)立的、自主的進(jìn)行閱讀，形成具有自身優(yōu)越性的朗讀行為，就成為教師課前所要思考的重要問(wèn)題。
一、激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓孩子愿讀，悅讀。
1.興趣是最好的'老師。培養(yǎng)孩子的閱讀首先要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子們?cè)缸x，悅讀。
2.傾聽(tīng)，感受他人的閱讀，喚起他們朗讀的欲望。 每天應(yīng)當(dāng)安排一個(gè)固定的時(shí)間為孩子朗讀，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
3.要注重示范讀的作用，老師的朗讀就是榜樣。特別是低年級(jí)學(xué)生朗讀能力差，領(lǐng)悟能力低，但模仿能力強(qiáng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教課文朗讀時(shí)，可以以師示范讀為主，范讀引入，摩仿入境。
三、采用多種朗讀形式，讓學(xué)生愛(ài)讀，爭(zhēng)相讀。
采用多種朗讀的形式不僅使學(xué)生在朗讀時(shí)產(chǎn)生興趣，還能使朗讀效果從整體到個(gè)別的體現(xiàn)出來(lái)，更加全面的讓學(xué)生在朗讀中激發(fā)興趣，更有效地得到情感體驗(yàn)。
1、采取激勵(lì)機(jī)制，抓住學(xué)生在朗讀時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的成功之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使學(xué)生得到成功的喜悅。然后可以經(jīng)常進(jìn)行各種朗讀比賽。
2、利用班會(huì)課開(kāi)展朗讀比賽，評(píng)選朗讀之星
3、適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)著讀。如學(xué)生朗讀時(shí)放些相應(yīng)的背景音樂(lè)，小組合作讀，分角色讀，表演讀，也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場(chǎng)錄音進(jìn)行評(píng)比等，以此提高孩子朗讀的能力。
四、注重朗讀評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)孩子朗讀的信心。
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)時(shí)，最忌諱使用對(duì)學(xué)生發(fā)展有不利因素的語(yǔ)言，例如“你朗讀得不好”。 “不行，讀得太沒(méi)有感情了”之類(lèi)的語(yǔ)言。這不僅有害課堂氛圍，還使學(xué)生失去朗讀的信心，抑制了朗讀能力的發(fā)展。
把朗讀指導(dǎo)與教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊讀邊評(píng)，以評(píng)促讀，在讀與評(píng)中培養(yǎng)、提高能力，發(fā)展學(xué)生，加深對(duì)課文的情感體驗(yàn)與領(lǐng)悟。朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的主要形式有：一是教師讀，學(xué)生評(píng)，旨在激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀的習(xí)慣;二是學(xué)生讀，教師評(píng)，旨在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo);三是學(xué)生互讀互評(píng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互受啟發(fā)。
在教學(xué)過(guò)程中，有效的評(píng)價(jià)過(guò)程就是有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。
如此看來(lái)，看似簡(jiǎn)單的朗讀，好像很不容易做到。對(duì)于小學(xué)生的孩子來(lái)講，更是有一定的難度。要想做好這幾點(diǎn)，必須要有充足的時(shí)間做保證，而我們的老師，往往停不下“講”的腳步，忽略了讀的重要性。如何給孩子一定的時(shí)間朗讀，教會(huì)孩子朗讀，引領(lǐng)孩子閱讀，讓學(xué)生受到情感的熏陶，是我們語(yǔ)文老師必須好好鉆研的課題。
【本文作者：王敏。(公眾號(hào)： 分宜二小語(yǔ)文工作室)】
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