抒情美文：謝謝你的不淡定
九果同學(xué)兩歲了。
昨晚，看著她這么個(gè)小人兒忙活得不行，一會(huì)兒拉著姐姐玩藏貓貓，一會(huì)兒顛兒顛兒地跑來(lái)跑去甚至趴在地上去找遙控器，一會(huì)兒聽媽媽說(shuō)“這幾件衣服該洗了”便應(yīng)著“好的”便抱起那么一堆來(lái)走向洗衣機(jī)……
養(yǎng)育孩子，真不容易。
而孩子長(zhǎng)大，又仿佛一眨眼……
做父母，辛苦又甜蜜。
近一周來(lái)，我的心情很不平靜。
按照慣例，加斯頓小學(xué)的每個(gè)月都會(huì)安排家長(zhǎng)開放課。我的同行好友也曾批評(píng)過這一點(diǎn)：“課堂是不能開放的，不可控的因素太多，很容易遭到質(zhì)疑。學(xué)校要樹立形象，最穩(wěn)妥的方式是邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加活動(dòng)，熱熱鬧鬧、高高興興，自然好評(píng)如潮。”
我承認(rèn)她說(shuō)得對(duì)。
但是，我們堅(jiān)持開放課堂已有兩年，而且是絕不摻假的課堂。我們不會(huì)“設(shè)計(jì)”孩子回答問題，不會(huì)“動(dòng)員”孩子積極發(fā)言然后給獎(jiǎng)勵(lì)，也不會(huì)反復(fù)“排練”——實(shí)際上我們這個(gè)沒有平行班的小學(xué)校也沒有條件讓老師把一堂課翻來(lái)覆去地上個(gè)三五遍。
加斯頓小學(xué)的優(yōu)勢(shì)不多，而如果我們不堅(jiān)持“開放而真實(shí)”，那就更沒有生存的可能。
我們必須相信，家長(zhǎng)和我們是同心同德的，是可以形成合力的。
我們需要關(guān)注，需要肯定，也需要監(jiān)督，需要批評(píng)。
于是，這一次，十四節(jié)開放課中的一節(jié)，遭遇了失敗。
這確實(shí)是一堂糟糕的課——目標(biāo)不明確，思路不清晰，組織不得力，秩序很混亂，而老師的緊張又使其沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的親和力。
家長(zhǎng)極不滿意。
不只是言辭犀利，甚至情緒激動(dòng)。
我和我的同事們都感到深深的自責(zé)。
顯然，這不是一個(gè)老師的問題，而是我們的管理上有了不可饒恕的漏洞，是我們沒有對(duì)老師進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，是我們的教研成為了一紙空談。我們的教師本來(lái)就年輕，如果再不抱團(tuán)取暖，僅憑一人之力摸著石頭過河，觸礁翻船是在所難免。
我的責(zé)任，首當(dāng)其沖。
知恥而后勇。
我沒想到，這位剛參加工作一年半的姑娘，竟然要求再上一節(jié)課，邀請(qǐng)家長(zhǎng)們來(lái)觀摩。
這是一個(gè)在我印象中頗有些柔弱的姑娘，明明是面對(duì)這樣的壓力——我們的家長(zhǎng)，哪一個(gè)不是社會(huì)的精英?他們的眼光本身，就足以讓年輕的老師心生怯意。
我有心勸她暫時(shí)離開這個(gè)堪稱風(fēng)口浪尖的崗位，有時(shí)間可以好好休整、學(xué)習(xí)�？墒撬豢稀�
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“我確實(shí)是大意了，確實(shí)不夠用心，這堂課不能體現(xiàn)我的真實(shí)水平�，F(xiàn)在，有大家來(lái)幫助我磨課，我一定能上好，而且不只是上好一堂課。”
我懂得。
危機(jī)，恰恰可能會(huì)成為轉(zhuǎn)機(jī)。
感謝家長(zhǎng)們的心直口快，使我們的問題得以暴露，也促使我們以積極的態(tài)度立即改正和提升。
這樣不氣餒、不放棄的老師，正是我們想要的老師。
經(jīng)驗(yàn)，自然不能立即擁有，但是態(tài)度決定一切。
又一次開放。
我認(rèn)為，這堂課仍然不能打高分。畢竟老師的經(jīng)驗(yàn)，尤其是教育機(jī)智是欠缺的，使她不能在第一時(shí)間敏銳地捕捉孩子的思維火花，使其轉(zhuǎn)化為教育資源。這是所有年輕老師的共同短板，只能把握預(yù)設(shè)，卻很難利用生成。
但是，這位姑娘表現(xiàn)出了從容不迫的'風(fēng)度，基本完成了教學(xué)任務(wù)，對(duì)孩子們的調(diào)動(dòng)也比較成功。我很欣賞的是，在這樣一個(gè)壓力山大的課堂上，老師仍欣然給予孩子提問的機(jī)會(huì)、發(fā)散的機(jī)會(huì)，仍耐心地等待孩子把話說(shuō)完……這些細(xì)節(jié)，是符合我們的教育理念的。
最難得的，是她的臉上露出了笑容。
我在心里松了一口氣。
坦白來(lái)講，如果家長(zhǎng)仍然表示不滿意，我也可以接受。但是，至少這個(gè)年輕的老師，用自己的努力過了這一關(guān)。她證明了自己的悟性，也證明了自己的勤奮，雖敗猶榮。
在隨后的座談會(huì)上，家長(zhǎng)們的發(fā)言非常熱烈。
當(dāng)然，質(zhì)疑的聲音仍然占多數(shù)——這一堂課是上得很有進(jìn)步，可是學(xué)校如何保證整體的教學(xué)水平能夠穩(wěn)定地提升?
由這堂課而觸發(fā)的其他反映，也足以引起我們的重視。
如孩子們的紀(jì)律、相處，是否應(yīng)該有懲罰、應(yīng)該有什么樣的懲罰……
忠言逆耳。
這樣的話，自然不如溢美之詞聽上去如沐春風(fēng)。
可是，這才是最珍貴的話。
愛之深，恨之切。
非常感謝這些到場(chǎng)的家長(zhǎng)，這些坐下來(lái)同我們推心置腹的家長(zhǎng)。
你們真的在意你們的孩子。
這是對(duì)學(xué)校真的愛護(hù)、信任和支持。
不到八點(diǎn)，我就想睡了。
實(shí)際上，從下班后回到家里，我沒怎么動(dòng)，也沒怎么講話。這一天下來(lái)，我?guī)缀鯖]有空閑，始終處于思慮當(dāng)中。
關(guān)燈時(shí)，九果說(shuō)“爸爸睡覺”。
然后，她又說(shuō)：“晚安!”那尾音兒往上翹，很好聽。
我驀地想起在她姐姐小時(shí)候去醫(yī)院，護(hù)士阿姨扎了幾次針都沒有成功，我憤怒地咆哮……那時(shí)，所有的風(fēng)度都被拋到了九霄云外，我的紅著眼睛的模樣一定非�？膳隆�
一句話涌上心頭。
“關(guān)乎孩子，誰(shuí)能淡定得了?”
家長(zhǎng)誠(chéng)然給教育行業(yè)帶來(lái)了巨大的壓力，但是教育從業(yè)者不能不理解和接納這種“不淡定”——將這樣的“不淡定”轉(zhuǎn)化為能量，而不是制造對(duì)立，才是明智之舉。
我們，在根本利益上是一致的。
為何不同舟共濟(jì)?
2017/12/6
【本文作者： 王鋼。(公眾號(hào)：我只愿風(fēng)行水上)】
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