紀(jì)錄片《幼兒園》分析
幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展�？梢哉f幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時(shí)光，不僅可以學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。下面為大家?guī)砑o(jì)錄片《幼兒園》分析，快來看看吧。
每個(gè)人都上過幼兒園，但是它對我來說，并沒有什么好的回憶。在我的印象中，那從來就是粗暴地將孩子從父母身邊剝離并且把他們的心靈烙上痛苦印記的地方。世界不再是你一個(gè)人的，這本身也許意味著成長，但是在那些復(fù)雜的人際交往當(dāng)中，有著無形的攀比和隱含的暴力。這種攀比和暴力，有時(shí)來自于孩子們之間，有時(shí)也來自于不負(fù)責(zé)任的老師。我曾經(jīng)認(rèn)為，一個(gè)孩子即使不上幼兒園，對于他的人生也并不會有什么不好的影響，但是由于成人習(xí)慣或者被迫著把注意力完全投入工作當(dāng)中，就有了幼兒園開頭小班全托的孩子們扯著家長的衣服哭泣的一幕。
第一次知道《幼兒園》，是在《新聞晨報(bào)》上。應(yīng)該說報(bào)紙的介紹和自己看紀(jì)錄片的感覺還是不太一樣。原來張以慶并不是在講述一個(gè)故事，而是用一種旁觀者的眼光冷靜地記錄著每一個(gè)片斷。生活當(dāng)中有很多傷害我們都無法預(yù)料，尤其當(dāng)你不是故事的主角，就更不會體會到其中的百般滋味。
鏡頭里面的孩子拽著大人的衣角看著別的孩子在幼兒園門口聲嘶力竭，似懂非懂的臉上寫滿了莫名的表情，也許下一個(gè)輪到的就是自己。他們即將離開父母的懷抱，從周一到周五，吃自己并不喜歡的飯菜，和自己并不喜歡的人同處一室，屬于自己的獨(dú)立空間被完全打破，然后被老師們以同樣的規(guī)則要求著，用同樣的方式管理著。那個(gè)叫做馬玉蘭的孩子，顯然是頑皮的，但是頑皮并不是過錯(cuò)，她在幼兒園遭到老師的不斷指責(zé)，只是因?yàn)樗恋K了教師對于群體的管理，在一個(gè)注重個(gè)性的社會里面，孩子的棱角就是這樣被不斷地打磨，直到泯然眾人。而那些半夜里面睡得正香卻被教師一個(gè)一個(gè)從溫暖的夢鄉(xiāng)里面強(qiáng)行拖出來小便的孩子們，這個(gè)時(shí)候一定會想念自己無憂無慮的家庭生活。這一切都會在群體活動時(shí)發(fā)泄出來，一個(gè)男孩子三下五除二地把飯菜吃了下去，嘴里嘟囔著：“吃完回家。”而另外一個(gè)女孩子卻還在那里寄希望于教師像媽媽一樣溫存，不停地向他們發(fā)出求救的信號：“老師，潑了�！彼^潑了的東西，就是她的飯菜，順著花裙子的領(lǐng)口，一直淌到大腿上面，她的身后是無數(shù)孩子嘈雜的嬉鬧聲，沒有一個(gè)老師注意到她。
在幼兒園里面究竟充斥著些什么東西?我們在片子里面看到的是無數(shù)的打鬧、耍無賴，有的時(shí)候成人以為那也許不過是小孩子們常有的交往方式，但是乖巧懂事的往往被嬌生慣養(yǎng)的孩子打到鼻腔流血，隨性豁達(dá)的常常被不依不饒的孩子糾纏到耳鳴。所謂的友愛，恐怕只能是一種假象。張以慶經(jīng)常在片子當(dāng)中出現(xiàn)一個(gè)孩子獨(dú)處的場景，教室外面陽光明媚，但是在那綠色油墻的教室里面卻有一種冰冷的孤獨(dú)。很多孩子都是以一種個(gè)人的方式存在著，盡管很多時(shí)候他們常常會給人一種群體活動的錯(cuò)覺。午睡結(jié)束之后，會有一個(gè)孩子慢慢地穿著衣服，或者是系著鞋帶，他們以這樣的方式有意無意的掉隊(duì)了，最終在自己的努力中掙扎，走的時(shí)候也許會若無其事地打個(gè)噴嚏。都與他人無關(guān)。所以即使是在幼兒園里面，我們都還只是一個(gè)人。
這種獨(dú)處讓我們都會感到孤獨(dú)，劇照當(dāng)中的那個(gè)女孩子在片子開頭哭得梨花帶雨，背景音樂是《茉莉花》，幼兒園的門把孩子們和這個(gè)世界隔開，讓他們只能透過院門向外張望。他們希望從那門縫里面看到什么呢，只有每一個(gè)孩子自己才知道，而往往等到他們長大之后，又會將這一切忘記，然后把自己的孩子也送進(jìn)幼兒園。片子當(dāng)中那個(gè)等著父母來接自己回去的孩子，看得我非常揪心，他總是不停地在幼兒園的前門后門張望，每一分鐘都顯得充滿期待卻又焦躁不安。孩子們在這一時(shí)刻是柔弱的，我見猶憐。
也許我們把孩子的想法看得太簡單，但是對于這個(gè)社會上的很多事情，他們門兒清著呢。最經(jīng)典的莫過于他們對美伊戰(zhàn)爭的評價(jià)，所謂的國家之間的恩恩怨怨，其實(shí)就和小孩子打架沒什么本質(zhì)區(qū)別。但是孩子又畢竟只是孩子，對于曾經(jīng)帶著這個(gè)民族無限傷痛的日本人，他們的仇恨又顯得有點(diǎn)盲目和糊涂。但是即使是成人，又有幾個(gè)真的是成熟的?所以我們無法苛求孩子。
除了幼兒園當(dāng)中的影像，很多孩子的訪問被穿插在片子當(dāng)中，他們狡猾地在那里笑著，不愿意透露自己心中的秘密，顯得真實(shí)而又可愛。他們用稚嫩的聲音心算著數(shù)學(xué)，練習(xí)著“八百標(biāo)兵”的順口溜，他們有的'時(shí)候會因?yàn)槟芰Σ蛔愣鸩簧蟻�，有的時(shí)候偏著腦袋卻說出了比大人還要專業(yè)的答案。
在這個(gè)沒有童年的時(shí)代，三歲的孩子們已經(jīng)長大了。也許用一種悲哀的眼光來看《幼兒園》的我，是有點(diǎn)偏激的，但是我還是深深被那些孩子們感動了。孩子們只有孩子們自己的純凈，他們身上的污點(diǎn)都來自于我們這些成人的玷污。我曾經(jīng)認(rèn)為，應(yīng)該讓博士去教育幼兒，但是中國總是用分?jǐn)?shù)劃分教師的檔次，而事實(shí)上大學(xué)的教育并不能將我們改變多少，隨著年齡的增長，我們越來越藐視教育的能力和可能，但是我后來又認(rèn)為，只要有一顆愛著孩子、明白孩子的心，其實(shí)學(xué)歷的高低并不是教育者最主要的問題。
那些都是我們的孩子，也是曾經(jīng)的我們。將來還會是我們的孩子的孩子。圣�？颂K佩里說過：“所有的大人都曾經(jīng)是個(gè)孩子。(可惜，只有很少的一些大人記得這一點(diǎn)。)”如果可以的話，真希望幼兒園的故事不再重演，但是這也不過只是一種希望罷了。