- 相關(guān)推薦
人教版語文高中必修一《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì)
《包身工》，中國現(xiàn)代作家 夏衍所著的 報(bào)告文學(xué)作品，寫于1935年。今天小編就給大家?guī)砣私贪嬲Z文高中必修一《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家參考。
【教學(xué)目的】
1、理清文章脈絡(luò)，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、理解文中有關(guān)語句的概括作用。
3、認(rèn)識(shí)包身工制度的殘酷野蠻的反人道本質(zhì)，接受情感教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本文的表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
典型場(chǎng)面、人物描寫和抒情議論片段所表達(dá)的深層意思，語言特色。
【教學(xué)方法】
講讀法;討論法。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課文導(dǎo)入
《誰是最可愛的人》的文章體裁：報(bào)告文學(xué)。
《包身工》屬于報(bào)告文學(xué)，中國最早的報(bào)告文學(xué)的代表作。
報(bào)告文學(xué)，是文學(xué)體裁的一種，散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫、采訪報(bào)告等的總稱，是文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”�？梢詫懭�，可以寫事，也可以寫問題。因?yàn)樗?ldquo;報(bào)告”，就要求所反映的是真人真事;又因?yàn)樗?ldquo;文學(xué)”，就要求反映出來的真人真事是有典型性的，允許一定的藝術(shù)加工。其特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、真實(shí)性。
二、介紹作家及作品
夏衍：原名沈乃熙，號(hào)端先，浙江杭縣人。著名劇作家、電影藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。早年留學(xué)日本，1927年加入中國共產(chǎn)黨。曾參加太陽社，是左翼作家聯(lián)盟的發(fā)起人之一。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，主編《救亡日?qǐng)?bào)》和重慶《新華日?qǐng)?bào)》副刊。解放后，任全國文聯(lián)常務(wù)委員、文化部副部長(zhǎng)等。曾寫過許多作品，代表作有《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》《考驗(yàn)》等話劇劇本，并把小說《祝�！贰读旨忆�?zhàn)印返雀木帪殡娪拔膶W(xué)劇本。
三、文章的結(jié)構(gòu)把握
(段落、記敘、說明、議論。)
1～8：(1～5)起床的情景。
(6～8)包身工的來源和身份。
9～17：(9～11)早餐的情景。
(12～17)分析包身工發(fā)展的原因。
18～25：(18～23)上工的情景。
(24～25)在中國的紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢(shì)。
26～33：總結(jié)全文。概述包身工的悲慘命運(yùn)，指出包身工制度必然滅亡。
四、在了解課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫包身工一天活動(dòng)的段落， 感受她們所受的非人待遇，并概括包身工的悲慘遭遇
1、分別朗讀1～4段，提出問題讓學(xué)生思考：
⑴ 這一場(chǎng)面描寫按什么順序著筆，下邊的分析哪一項(xiàng)不符合原文：
A、先寫打雜再寫包身工。
B、先寫地下再寫樓上。
C、先寫群體再寫個(gè)人。
D、先寫環(huán)境再寫人的活動(dòng)。
答案：D
�、啤≡囉靡粋�(gè)詞概括穿拷綢衫褲的男子的形象。(兇惡)
�、恰∮枚笠脑~語概括一下這幾段中所描寫的包身工住宿的環(huán)境的特點(diǎn)。(地方窄，空氣濁)
⑷ 分析描寫樓下包身工起床情況的這句話：“打呵欠……小便。”
① 試用一個(gè)詞語概括句中所描寫的情況。(亂哄哄。)
�、凇≈饕鞘裁丛蛟斐蛇@種情況?(住的地方太狹窄。)
③ 這句話用了7個(gè)短語，這些短語按什么順序排列?產(chǎn)生怎樣的表達(dá)效果?(按起床時(shí)動(dòng)作先后的順序排列，這一連串動(dòng)作的記敘與描寫具體表現(xiàn)了騷亂的情況 。)
⑸ 分析描寫樓上的包身工起床下樓的句子“蓬頭、赤腳……”
�、佟∮靡粋�(gè)短語概括這句子描寫的情況。(狼狽不堪。)
�、凇≡斐蛇@一情況的原因是什么?(穿拷綢衫的男子的威迫。)
�、邸�“沖”這一動(dòng)作表現(xiàn)了包身工當(dāng)時(shí)怎樣的心態(tài)?(害怕。)
④ 這句子結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?有什么表達(dá)效果?
(這句話把描寫包身工起床后趕忙下來的短語放到主語前邊，突出了她們當(dāng)時(shí)的狼狽相，更深刻地表現(xiàn)了她們被奴役，被威迫的可憐。)
�、省〉诙巫詈髢删鋵懓砉づ院π吒杏X的遲鈍，是一種怎樣的心態(tài)表現(xiàn)?為什么會(huì)有這種心態(tài)的出現(xiàn)?
(表現(xiàn)了包身工長(zhǎng)期受非人的折磨而變得麻木的心態(tài)。)
⑺ 1～4段和第5段都寫到包身工住的條件的惡劣，兩者運(yùn)用的表達(dá)方式有什么不同?為什么要采用不同的表達(dá)方式?
1～5段寫包身工清晨起身的情景，介紹惡劣的住宿條件，這是群像的描寫，寫的是“面”，作者還寫了群體中的個(gè)體即“點(diǎn)”。“點(diǎn)”寫的是誰?
(前面用敘述、描寫方式通過寫起床情況表現(xiàn)了住地的狹窄，空氣的污濁，后者用說明方式直接作介紹。前者形象、具體，使人有如臨其境的感覺;后者準(zhǔn)確，使人有全面的了解。兩者結(jié)合給人較完整的認(rèn)識(shí)。這樣寫法顯示了作者綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式技巧的熟練 。)
(十五六歲，沒有名字，手腳瘦得像蘆柴棒，被人叫作“蘆柴崐棒”的人。)
2、文章的第二部分、第三部分也有“點(diǎn)”的描寫。請(qǐng)同學(xué)朗讀13～15段、21～23段，思考討論下列問題：
�、拧∽髡咴谶@里寫“蘆柴棒”受虐待是為了說明什么?
(目的在說明包身工沒能做或不做的自由，表現(xiàn)她們受殘酷的壓迫。)
⑵ 場(chǎng)面描寫著筆有輕有重，表現(xiàn)有主有次，14、15段的場(chǎng)面描寫重點(diǎn)是“蘆柴棒”的慘，打雜的“兇”，還是老板娘的奸?
(打雜的兇。)
⑶ 分析打雜的怎樣給“蘆柴棒”“醫(yī)”病的，把15段第一句、第二句、第五句中描寫打雜的虐待 “蘆柴棒”的主要?jiǎng)釉~找出來，體會(huì)它們的作用。
(摔、踢、潑三個(gè)詞表現(xiàn)了打雜的“兇”。)
小結(jié)：這一段場(chǎng)面描寫用詞準(zhǔn)確，文字緊湊，主次配合得很好。摔、踢、潑三個(gè)動(dòng)作，一個(gè)兇似一個(gè)。“蘆柴棒”的“跳”使這個(gè)場(chǎng)面描寫達(dá)到了高潮，寒風(fēng)的冷，“蘆柴棒”突然的跳，襯托了打雜的“兇”，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話既與上文“假病!老子給你醫(yī)!”相照應(yīng)，又表現(xiàn)了她的殘酷，無人性，更顯出了“蘆柴棒”遭遇的悲慘，短短的一段文字使人發(fā)指。這一段“點(diǎn)”的描寫與“面”的描寫相配合，大大豐富了文章的內(nèi)容，深刻地表現(xiàn)了主題。
�、取∵x材要有典型性的材料，21～23段是“點(diǎn)”的描寫，寫“小福子”受懲罰，從哪些方面可以看出材料很有典型性，大家可以從以下幾個(gè)方面去思考，討論：
小福子為什么受懲罰?小福子受到什么懲罰?小福子受到哪些人的懲罰?小福子受懲罰的時(shí)間有多長(zhǎng)?
小結(jié)：包身工是“人人得而欺之”的，這話很能體現(xiàn)出她們悲慘的處境。文章對(duì)小福子受罰的敘述與描寫正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。她只因?yàn)檎昧藸�紗沒有裝起這一點(diǎn)小事就遭打，“拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子，向著墻壁站立，罰了兩個(gè)小時(shí)，趕不出一天的活，帶工老板又打她。此外還會(huì)被餓飯、吊起、關(guān)黑房子等懲罰。小福子受罰的描寫表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，典型地表現(xiàn)了她們受壓迫的慘重。具體形象的面上的材料使課文的內(nèi)容充分，典型突出的點(diǎn)上的材料使課文內(nèi)容深刻鮮明。點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰，增強(qiáng)了課文的說服力和感染力。
【語文高中必修一《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
人教版高中必修四語文雷雨教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）04-17
人教版高中必修三寡人之于國也教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）09-15
人教版高中必修四《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）08-03
高一語文必修一知識(shí)點(diǎn)總結(jié)03-19
2016-2017第二學(xué)期高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)06-19
小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)09-27
2017高中地理必修一會(huì)考知識(shí)點(diǎn)匯總08-02