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建筑制圖學(xué)習(xí)小技巧
學(xué)習(xí)建筑制圖的朋友都有哪些學(xué)習(xí)的方法技巧呢?下面小編為大家整理了建筑制圖學(xué)習(xí)小技巧,希望能幫到大家!
還是說(shuō)點(diǎn)我畫(huà)圖的過(guò)程,在聽(tīng)到老師說(shuō)第一張圖要先畫(huà)格子,再寫(xiě)字的時(shí)候,我就覺(jué)得這次畫(huà)圖不是簡(jiǎn)單的描圖了,估計(jì)要求都有點(diǎn)嚴(yán)格。于是,我就開(kāi)始構(gòu)思怎么布局,才能恰到好處的在有限的空間里,畫(huà)出密密麻麻的方格。當(dāng)時(shí)頭腦里馬上出現(xiàn)的CAD三個(gè)字母,先用CAD選好字體,找到最長(zhǎng)的一行,再用合適的格子將字體分隔。手繪的時(shí)候,不就可以先按CAD上的尺寸畫(huà)好格子,再寫(xiě)字了么。說(shuō)做就做,在經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次試驗(yàn)后,我找到了一個(gè)比較合適的尺寸:格子寬為730。馬上解決了畫(huà)第一幅圖無(wú)從下手的困境。當(dāng)然,這得益于上學(xué)期教我CAD的劉松岸老師。有劉老師悉心,仔細(xì)的教導(dǎo),才有我上學(xué)期CAD95分的好成績(jī),才有現(xiàn)在幫我解決手繪問(wèn)題的助力。
在用CAD繪圖的過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)了書(shū)上樣圖的一些錯(cuò)誤。剛開(kāi)始畫(huà)的時(shí)候,按照尺寸畫(huà)著畫(huà)著,居然和書(shū)上的圖就不一樣了,反復(fù)驗(yàn)證,仍然和樣圖不符。于是,只有停止繪畫(huà),在詢(xún)問(wèn)老師后才知道樣圖出錯(cuò)了。這也說(shuō)明了我的基礎(chǔ)不夠扎實(shí),對(duì)于書(shū)上的錯(cuò)誤還不能肯定的指出,不敢肯定自己現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)是否正確。在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我一定要把基礎(chǔ)的東西學(xué)牢靠,并且做到舉一反三,熟練運(yùn)用。在與同學(xué)的交流與討論中,我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在畫(huà)圖時(shí),沒(méi)有按照相對(duì)正常的畫(huà)法來(lái)繪圖。拿到一幅圖,最先畫(huà)的不是定位軸線(xiàn),而是先描細(xì)節(jié)部位的點(diǎn),再把這些點(diǎn)連起來(lái),完成這幅作品。這樣看起來(lái)是省去了很多步驟,但是要知道,磨刀不誤砍柴工。定位軸線(xiàn)之所以叫定位軸線(xiàn),是因?yàn)樗梢源_定建筑物主要結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的位置及其標(biāo)志尺寸,有了大體上的距離和尺寸,才能準(zhǔn)確的畫(huà)出其他細(xì)部結(jié)構(gòu)和尺寸。這種先畫(huà)細(xì)部,再畫(huà)主體的畫(huà)法,不符合科學(xué)繪圖的要求,應(yīng)予以改正。
這些大概就是我在這次建筑制圖實(shí)訓(xùn)中的一些體會(huì)和覺(jué)悟吧。在這痛并快樂(lè)著的幾天中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不就是學(xué)以致用、檢驗(yàn)真理的快樂(lè)所在嗎?這也是我人生中是第一次對(duì)細(xì)節(jié)如此重視了吧:精確到毫米的嚴(yán)謹(jǐn),線(xiàn)粗細(xì)長(zhǎng)短的執(zhí)著,以及對(duì)勞動(dòng)成果的呵護(hù)珍視。我相信,這次短短的實(shí)訓(xùn),會(huì)是我今后生活中寶貴的財(cái)富。
利用大學(xué)城校區(qū)先進(jìn)的軟硬件配置條件,積極開(kāi)展《畫(huà)法幾何與工程制圖》與AutoCAD的融合式教學(xué),把先進(jìn)的計(jì)算機(jī)繪圖(設(shè)計(jì))技術(shù)與工程制圖有機(jī)結(jié)合,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,亦能讓同學(xué)們?cè)谡莆栈纠碚摶A(chǔ)上,熟悉現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)繪圖手段,適應(yīng)社會(huì)的要求。但是,正確處理好工程制圖與計(jì)算機(jī)繪圖的融合關(guān)系問(wèn)題是我們進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一個(gè)重要問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一輪教學(xué)的探索與實(shí)踐,雖然有效果,但也存在一些問(wèn)題,比如計(jì)算機(jī)繪圖在教學(xué)中所占學(xué)時(shí)的比例問(wèn)題、計(jì)算機(jī)繪圖的深淺度把握問(wèn)題等所有這些都有待于在今后的教學(xué)改革中進(jìn)一步探索。
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