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2017幼兒教師資格證保教知識(shí)與能力考試題（附答案）
一、單選題1.( )原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。
A開(kāi)放性
B發(fā)展適宜性
C幼兒參與性
D經(jīng)濟(jì)性
【答案】：D
【解析】：
經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢(qián)、多辦事。
2.( )影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。
A幼兒圓文化
B幼兒園環(huán)境
C幼兒園師資
D幼兒園課程
【答案】：A
【解析】：
幼兒園文化影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。如果幼兒園受社會(huì)不良文化的影響，必然導(dǎo)致幼兒園整體文化氛圍的低級(jí)、粗俗，使幼兒園環(huán)境質(zhì)量大打折扣;如果是高雅、健康的文化氛圍，那么帶給幼兒的是一種無(wú)形的精神力量，教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。
3.罌幼兒喜歡成人接觸、撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因是為滿(mǎn)足兒童的( )
A生理的需要
B情緒表達(dá)性需要
C自我調(diào)節(jié)性需要
D社會(huì)性需要
【答案】：D
【解析】：
喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會(huì)性需要。
4.( )是人體內(nèi)含量最高的微量元素。
A鈣
B鐵
C鋅
D碘
【答案】：B
【解析】：
鐵是人體內(nèi)含量最高的微量元素，是合成血紅蛋白的原料，參與維持正常造血功能和體內(nèi)氧的運(yùn)送。
5.造成兒童味蕾功能減退、食欲不振，導(dǎo)致厭食，甚至影響生長(zhǎng)發(fā)育，導(dǎo)致身材矮小‘嚴(yán)重者有侏儒癥的是缺乏( )
A鈣
B鐵
C碘
D鋅
【答案】：D
【解析】：
略。
6.下列關(guān)于幼兒游戲活動(dòng)區(qū)的布置，說(shuō)法正確的是( )
A以閱讀為主的圖書(shū)區(qū)可與“娃娃家”放在一起
B自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由教師進(jìn)行的
C可在積木區(qū)提供一些人偶、小動(dòng)物、交通工具模型等輔助材料
D娃娃家應(yīng)該是完全敞開(kāi)式，讓每個(gè)人都能看到里面有什么
【答案】：C
【解析】：
略。
7.在不理解的情況下，幼兒也能熟練地背誦古詩(shī)。這種記憶屬于( )
A意義記憶
B理解記憶
C機(jī)械記憶
D邏輯記憶
【答案】：C
【解析】：
機(jī)械記憶指對(duì)所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，采用簡(jiǎn)單，機(jī)械重復(fù)的方法進(jìn)行記憶。與成人相比較，兒童常常運(yùn)用機(jī)械記憶，他們反復(fù)背誦一些自己不了解的材料，顯得不是那么困難。
8.隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒( )
A情境言語(yǔ)的比重逐漸下降
B邏輯言語(yǔ)的比重逐漸下降
C對(duì)話(huà)言語(yǔ)的比重逐漸下降
D連貫言語(yǔ)的比重逐漸下降
【答案】：A
【解析】：
隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情境言語(yǔ)的比重不斷下降，連貫言語(yǔ)的比重不斷上升，邏輯言語(yǔ)與對(duì)話(huà)言語(yǔ)的比重也隨著年齡的增長(zhǎng)而上升。
9.建立良好師幼關(guān)系的根本目的是( )
A維護(hù)教師與幼兒之間的人際關(guān)系
B鞏固尊師與愛(ài)幼的師生交往關(guān)系
C形成完全平等的人與人之間的關(guān)系
D便于更好地開(kāi)展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)
【答案】：D
【解析】：
幼兒教師想更好地開(kāi)展幼兒教育教學(xué)活動(dòng)，首先要建立良好的師幼關(guān)系。
10.一般情況下，5~6歲幼兒經(jīng)過(guò)幼兒園的教育，能夠遵守基本的行為規(guī)范，如( )
A有自主選擇的權(quán)利，想千嘛就干嘛
B不敢玩別人的玩具
C.能夠與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)的規(guī)則
D喜歡向老師“告狀”
【答案】：C
【解析】：
具體參看《3~6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》社會(huì)目標(biāo)中社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)2“遵守基本的行為規(guī)范”。
二、填空題
1.簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。
【答案】：
(1)安全性原則;
(2)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則;
(3)發(fā)展適宜性原則;
(4)幼兒參與性原則;
(5)開(kāi)放性原則(大環(huán)境與小環(huán)境相結(jié)合的原則);
(6)經(jīng)濟(jì)原則。
2.幼兒以無(wú)意想象為主，主要表現(xiàn)在哪些方面?
【答案】：
(1)想象的目的性不明確;
(2)想象的主題易受外界的干擾而變化，內(nèi)容零散，無(wú)系統(tǒng);
(3)想象過(guò)程受興趣和情緒的影響;
(4)以想象的過(guò)程為滿(mǎn)足。
3.試述學(xué)前兒童發(fā)展的主要特征。
【答案】：
(1)學(xué)前兒童發(fā)展是有規(guī)律進(jìn)行的。①個(gè)體發(fā)展從簡(jiǎn)單到復(fù)雜;②個(gè)體發(fā)展都要經(jīng)過(guò)由一般到特殊的過(guò)程;③個(gè)體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進(jìn)行的(方向性和1順序性)。
(2)學(xué)前兒童發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)的整體。為了便于分類(lèi)和進(jìn)行研究，我們一般會(huì)將學(xué)前兒童的發(fā)展初步分為難理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情感和社會(huì)性發(fā)展三個(gè)領(lǐng)域。但這三個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展并不是完全獨(dú)立的，而是相互交叉、相互影響、相互制約的。
(3)學(xué)前兒童發(fā)展是主動(dòng)性與被動(dòng)性的統(tǒng)一。學(xué)前兒童發(fā)展的主動(dòng)性和被動(dòng)性是學(xué)前兒童發(fā)展的基本問(wèn)題之一，同時(shí)，也是學(xué)前兒童發(fā)展的內(nèi)外因關(guān)系的問(wèn)題。
(4)學(xué)前兒童發(fā)展足連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一。所謂連續(xù)性足指學(xué)前兒童發(fā)展是一小步、一小步地漸進(jìn)式進(jìn)行的，發(fā)展只是量的改變而沒(méi)有質(zhì)的變化。連續(xù)論者認(rèn)為學(xué)前兒童的發(fā)展主要表現(xiàn)在個(gè)體整個(gè)心理的發(fā)展，這是一個(gè)持續(xù)不斷的變化過(guò)程，可以用一條平滑的成長(zhǎng)曲線(xiàn)來(lái)反映發(fā)展所產(chǎn)牛的變化。
(5)學(xué)前兒童發(fā)展具有個(gè)別差異。學(xué)前兒童發(fā)展的個(gè)別差異主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是智力類(lèi)型的差異;二是學(xué)習(xí)類(lèi)型的差異：三是情感、意志與個(gè)性的差異。
(6)學(xué)前兒童發(fā)展具有“關(guān)鍵期”。在動(dòng)物早期發(fā)展過(guò)程中，某一反應(yīng)或某一組反應(yīng)在某一特定時(shí)期或階段中最易獲得，最易于形成，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期或階段，就不容易再出現(xiàn)這樣好的時(shí)機(jī)。這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)機(jī)也就是所謂的“關(guān)鍵期”或關(guān)鍵年齡。這種現(xiàn)象最初是由奧地利的勞倫茲發(fā)現(xiàn)的。這種無(wú)須強(qiáng)化的在一定時(shí)期容易形成的反應(yīng)，叫作“印刻”，印刻發(fā)生
的時(shí)期叫作關(guān)鍵期。
三、材料分析題
蘭蘭是幼兒園中班的孩子，一次.她拿起紙和筆畫(huà)畫(huà)，畫(huà)之前她自言自語(yǔ)地說(shuō)：。我想畫(huà)小貓咪。”先畫(huà)了貓頭、貓耳朵，再畫(huà)貓眼。然后畫(huà)了條線(xiàn)，說(shuō)這是草地，在上面畫(huà)了綠草、小花.接著又畫(huà)了只兔子，邊畫(huà)邊說(shuō)：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車(chē)。”這時(shí)，她又忽然想起來(lái)：“小貓還沒(méi)嘴呢!也沒(méi)畫(huà)胡子!”于是，她又畫(huà)了起來(lái)。請(qǐng)認(rèn)真閱讀、分析上述材料，并回答下列問(wèn)題。
問(wèn)題：
1.蘭蘭的畫(huà)畫(huà)行為說(shuō)明了幼兒想象的什么特點(diǎn)，為什么?
2.談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒的想象力。
【答案】：
1.蘭蘭的繪畫(huà)行為，說(shuō)明了幼兒想象的無(wú)意性的特點(diǎn)，表現(xiàn)出無(wú)目的性、無(wú)穩(wěn)定主題、內(nèi)容零亂無(wú)系統(tǒng)性并以想象過(guò)程為滿(mǎn)足等特點(diǎn)。
2.促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：豐富幼兒的表象，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)力;在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件;在游戲中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽想象;在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高幼兒的想象力。
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