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2017高中生物教師答辯考試技巧

　　答辯人的答題時(shí)間一般會(huì)限制在一定的時(shí)間內(nèi)，除非答辯教師特別強(qiáng)調(diào)要求展開(kāi)論述，都不必要展開(kāi)過(guò)細(xì)。下面是小編為大家分享關(guān)于高中生物教師答辯考試技巧，歡迎大家參考運(yùn)用。

2017高中生物教師答辯考試技巧

　　一、職業(yè)認(rèn)知類(lèi)

　　主要考察考生對(duì)教師職業(yè)的理解。作答時(shí)緊緊圍繞教師職業(yè)展開(kāi)，體現(xiàn)出自身對(duì)教師職業(yè)要求的滿足、對(duì)教師職業(yè)特征的匹配。例如：1.作為生物教師，談?wù)勀愕膬?yōu)缺點(diǎn)。2.為什么想要做高中生物教師?

　　二、教育實(shí)踐類(lèi)

　　這類(lèi)問(wèn)題一方面考察考生的教育基本理論以及教學(xué)理念的理解，另一方面考察考生的應(yīng)急應(yīng)變能力。作答時(shí)圍繞題干當(dāng)中的教育理論或所體現(xiàn)的教學(xué)理念展開(kāi);或者緊緊圍繞題干當(dāng)中所描述的情境展開(kāi)。例如：1.在生物課堂中你將如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?2.課堂上你發(fā)現(xiàn)有同學(xué)玩手機(jī)，你會(huì)怎么做?

　　三、學(xué)科知識(shí)類(lèi)

　　這類(lèi)題有兩個(gè)大的考察方向。

　　(一)圍繞前面試講或說(shuō)課進(jìn)行提問(wèn)。作答時(shí)應(yīng)圍繞前面對(duì)課堂的設(shè)計(jì)展開(kāi)，一方面回想剛才課堂的設(shè)計(jì)，另一方面思考考官提問(wèn)意圖，看課堂設(shè)計(jì)有無(wú)欠妥之處。例如：1.剛才課上為何那樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)?2.你的課堂游戲環(huán)節(jié)有無(wú)不妥之處?

　　(二)圍繞學(xué)科專業(yè)知識(shí)提問(wèn)。所提問(wèn)題可能與本課有關(guān)系，也可能完全無(wú)關(guān)。各位考生作答時(shí)應(yīng)展現(xiàn)出自己扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。例如：1.能否將課上的“有氧呼吸”與“無(wú)氧呼吸”進(jìn)行個(gè)比較?2.請(qǐng)?jiān)诤诎迳袭?huà)出“中心法則”。

　　注意事項(xiàng)：

　　一、基本禮儀

　　(一)坐有坐樣，站有站樣，衣著得體。

　　(二)很多考生在回答考官提問(wèn)時(shí)，考官話音剛落，就迫不及待開(kāi)口回答。這樣既是對(duì)考官的失禮，也會(huì)讓自己沒(méi)有思考時(shí)間，回答內(nèi)容混亂。所以在考官提問(wèn)后，各位考生不要慌著回答，思考一下，捋出答題要點(diǎn)，這樣會(huì)讓自己的答案更條理。

　　二、切忌啰嗦重復(fù)

　　很多考生容易出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，感覺(jué)自己回答內(nèi)容少，于是把同一個(gè)要點(diǎn)，用不同的話語(yǔ)發(fā)反復(fù)復(fù)講了好幾遍，這樣只會(huì)讓考官覺(jué)得這個(gè)考生啰嗦沒(méi)內(nèi)容。所以如果真的遇到自己觀點(diǎn)很少的問(wèn)題，表達(dá)清楚自己的意思就打住，切勿啰啰嗦嗦?lián)螘r(shí)間。

　　三、語(yǔ)言表達(dá)

　　許多考生回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有條理也是較普遍的問(wèn)題。這兒給大家一個(gè)簡(jiǎn)單易行的建議：在語(yǔ)言組織中多使用一些諸如“首先”“其次”“再次”、“第一”“第二”“第三”之類(lèi)的詞，首先在語(yǔ)言的外在形式上增強(qiáng)條理性。

　　另外，回答考官提問(wèn)時(shí)，各位考生注意自己的口頭語(yǔ)，“啊”“呃”等，勿給考官思維遲鈍、表達(dá)混亂的印象。

　　教師招聘考試論述題：

　　一、教育與個(gè)人的發(fā)展

　　學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中具有主導(dǎo)作用

　　1、學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動(dòng)

　　2、是通過(guò)專們訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好

　　3、能有效控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生和發(fā)展的各種因素

　　教育在人的身心發(fā)展中的獨(dú)特功能

　　1、學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范

　　2、具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能

　　3、對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的功能

　　教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化

　　1、促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成和主體能力的發(fā)展

　　2、促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性

　　3、開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

　　教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化

　　1、促進(jìn)個(gè)體思想意識(shí)的社會(huì)化

　　2、促進(jìn)個(gè)體行為的社會(huì)化

　　3、促進(jìn)個(gè)體職業(yè)意識(shí)和角色的社會(huì)化

　　維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其啟示

　　學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一是學(xué)生現(xiàn)有水平，獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問(wèn)題的水平二是：學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過(guò)教師的教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

　　教育其啟示：教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后再此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展

　　二、教育的目的

　　三、教師與學(xué)生

　　教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

　　復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范、長(zhǎng)期、專業(yè)

　　教師職業(yè)角色的特點(diǎn)

　　傳道授業(yè)解惑，研究管理示范朋友

　　教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

　　1、所教學(xué)科知識(shí)

　　2、相關(guān)學(xué)科知識(shí)

　　3、了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)

　　4、了解所教學(xué)科獨(dú)特的思維方式和方法論

　　教師的教育專業(yè)素養(yǎng)