武漢工程科技學院介紹

　　武漢工程科技學院(原中國地質大學江城學院)創(chuàng)辦于2004年2月，是一所經教育部批準的全日制普通本科高校。2014年5月，教育部批準學校轉制并更名為武漢工程科技學院。2014年9月，學校成為湖北省首批應用人才培養(yǎng)試點高校。下面是小編幫大家整理的武漢工程科技學院介紹，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　武漢工程科技學院簡介

　　武漢工程科技學院坐落在武漢市江夏區(qū)風景怡人的青龍山麓，占地面積逾千畝，校園環(huán)境優(yōu)美。學校設有工程學院、機械與電子信息學院、經濟與管理學院、外國語學院、珠寶學院、藝術與傳媒學院、航空學院、國際教育學院、繼續(xù)教育學院、楚商學院10個學院及基礎課部1個課部。學�，F(xiàn)設有地質學、寶石及材料工藝學等30個本科專業(yè)和建筑工程技術等10個專科專業(yè)，涵蓋6個學科門類，形成了以工為主，具有“地質、珠寶”特色的工、管、藝、文、理、經多學科協(xié)調發(fā)展的專業(yè)結構體系。學�，F(xiàn)有12000余名學生，現(xiàn)有專任教師700余人，具有高級專業(yè)技術職務以上者300余人，雙師型教師有200余人。

　　學校不斷改善辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境。建有8個實驗中心(共81個實驗室)、128個實習實訓基地。圖書館館藏紙質圖書114萬冊，擁有現(xiàn)代化的電子閱覽室和3000余座位的閱讀室，引進了CNKI中國知網、維普數(shù)據庫、讀秀學術搜索等國內大型著名電子文獻數(shù)據庫。學校體育設施齊備，擁有標準化的籃球場、足球場、田徑場等，校園內的超市、食堂等生活設施可為學生提供優(yōu)質、便捷的服務。

　　學校不斷加大教學改革和科研工作力度，有力地推動了教學質量和辦學水平的提高。湖北省“十二五”重點培育學科1個;湖北省重點培育本科專業(yè)2個;湖北省高等學校戰(zhàn)略性新興(支柱)產業(yè)人才培養(yǎng)計劃3項;省級精品課程1個。在國家、省級各類學科競賽中，我校學生屢獲佳績。2010年以來，學生獲全國性競賽獎勵603人次，全省性競賽獎勵913人次。一名在校大學生榮獲“湖北青年五四獎章”，一名教師榮獲湖北省“五一勞動獎章”。近年來，學生畢業(yè)設計(論文)質量顯著提高，每年均有多篇論文入選省級優(yōu)秀學士學位論文，位于省內同類學院前列。

　　在學校辦學和發(fā)展過程中，逐步形成了鮮明的辦學特色。依托行業(yè)背景，打造“地質、珠寶”專業(yè)特色;具有競爭力強的應用型人才培養(yǎng)特色，堅持“四育多元”的應用型人才培養(yǎng)模式和“學長制”大學生自我教育與管理模式。學校設有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，負責學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與指導、校企合作平臺搭建、教職工和學生綜合素質培養(yǎng)工程等工作。繼續(xù)教育學院為大學生提供珠寶鑒定GIC證書、建筑五大員、會計從業(yè)資格等30余種職業(yè)技能、資質及能力等培訓項目，至今已有兩萬人次受益。學校積極探索與政府、企業(yè)合作辦學的創(chuàng)新模式，校企聯(lián)合辦學單位130余個。畢業(yè)實習和論文實行校內外“雙導師制”，“企業(yè)經理人”培訓項目更是整合了政府、企業(yè)和高校的資源，建立了為人才培養(yǎng)服務的產學研平臺，從而，進一步提升了畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

　　學校先后與韓國、澳大利亞、加拿大和馬來西亞等國的多所大學開展了長期友好合作，為學生出國深造創(chuàng)造了便利的條件。學校還在同類院校中唯一開展加拿大青年領袖訓練營項目，多批學子游學歸來，收獲頗豐。

　　十二年來，學校辦學取得了豐碩的成果，獲得了多項榮譽和獎勵。先后榮獲湖北省“高校大學生思想政治教育工作先進基層單位”、“學校藝術教育先進單位”、“平安校園”等榮譽，屢次躋身于“中國高水平民辦大學”、“中國最具品牌影響力民辦高校”、“中國最具實力民辦高�！�、“中國知名民辦大學”等教育改革先進行列。

　　經過十二年的發(fā)展和積淀，學校的發(fā)展戰(zhàn)略、辦學思想逐步明確。站在“轉型發(fā)展”的新起點，學校秉承“明德大愛，創(chuàng)新篤行”的校訓，以培養(yǎng)具有社會責任感和競爭力，適應行業(yè)和區(qū)域經濟社會發(fā)展需要的，理論基礎扎實的、有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的應用技術人才為培養(yǎng)目標。更好地貫徹以需求為導向，以人才為根本，以特色求發(fā)展的辦學理念，更好地為區(qū)域經濟社會發(fā)展服務!

　　文化傳統(tǒng)

　　一、精神文化

　　1、校訓——立德博學，篤行創(chuàng)新

　　立德：語出《左傳·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。樹立德業(yè)是人生不朽的最高境界，是立身、立業(yè)、立言、立功之根基。“立德”是學校校訓之根基，通過“立德”形成遵守社會公德，恪守職業(yè)道德，弘揚家庭美德，修養(yǎng)個人品德的校園德育文化，教育引導學校全體師生培育和踐行社會主義核心價值觀。

　　博學：語出《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”；《論語·子張》：“子夏曰:“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣”。博學即博采眾長，師法古今，學貫中西，學識淵博。學校是知識的殿堂，文化的高地，辦學理念應立足國情，放眼世界，學科專業(yè)應文理兼容，百科兼納，著力培養(yǎng)既適應國家經濟社會發(fā)展需要又具有國際視野的社會主義建設者和接班人。通過倡導“博學”，在全校營造優(yōu)良的校風、教風和學風，為實現(xiàn)國家“富強、民主、文明、和諧”扎牢堅實的學識根基。

　　篤行：語出《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”；《禮記·儒行》：“儒有博學而不窮，篤行而不倦”�！昂V”者，忠貞不渝、專心致志、持之以恒也；篤行即在學有所得的基礎上踐履所學，知行合一。恪守“篤行”校訓，歸宿點是使辦學的初心及其成果走出“象牙塔”，實現(xiàn)教育報國的夢想，自覺成為“自由、平等、公正、法治”美好社會的踐行者。

　　創(chuàng)新：華夏祖先早在《禮記·大學》中就明確提出：“茍日新，日日新”這一努力向上，積極進取的創(chuàng)新精神。中國古代經典中亦作“剏新”�！皠�(chuàng)新”是學校事業(yè)發(fā)展的靈魂和不竭動力的源泉，是引領發(fā)展的第一動力，是學校的活力所在，是學校出人才、出成果、上臺階的重要保證。在第十九屆五中全會中，中央明確指出，要深入貫徹創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，要全面完善國家創(chuàng)新體系，要將創(chuàng)新理念貫穿到新發(fā)展階段的全過程和各領域。作為大學，更應為國家的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新思維的社會主義建設者和接班人。

　　2、校風——團結 勤奮 求實 卓越

　　團結：是力量的源泉，也是事業(yè)成功發(fā)展的前提。孟子說：“天時不如地利，地利不如人和”。在學校這個大團體中，只有團結起來，充分調動廣大師生員工的積極性，集思廣益，眾志成城，凝聚一切力量，才能共同完成和實現(xiàn)教學任務和培養(yǎng)目標。加強協(xié)作，才能更好發(fā)揮個人在集體中的作用，才能更好的實現(xiàn)集體的理想。領導班子的團結、教職員工之間的團結、學生之間的團結、領導與群眾之間的團結、師生之間的團結，是學校高質量發(fā)展的前提和基礎。

　　勤奮：出自清·平步青《霞外攟屑·掌故·林西厓方伯》：“似此勤奮出力之員，豈可拘其家世，不加獎勵�！币馑际钦J認真真，努力干好一件事情，不怕吃苦，踏實工作。勤奮治學、勤奮工作。學生要勤奮學習，教職員工要勤奮工作；幸福是奮斗出來的，只有勤奮才能出成績、出成果，是保障學校高質量發(fā)展應有的精神狀態(tài)。

　　求實：意思是實事求是，實事求是是我們黨思想路線的精髓。語出東漢·班固《漢書·河間獻王傳》：“河間獻王德以孝景前二年立，修學好古，實事求是。促實干，求實效，一切從學校的實際出發(fā)，從各學院、各處室的實際出發(fā)，從學校每個師生的實際出發(fā)，遵循客觀規(guī)律，腳踏實地地干實事，是學校高質量發(fā)展的基礎。

　　卓越：卓越是一種持續(xù)自我超越的境界，不懈追求卓越是對自己、對事業(yè)高度責任感的體現(xiàn)。學校堅持走“高端化、國際化、個性化”發(fā)展之路，以培養(yǎng)高素質應用型人才為目標，更好地為國家經濟社會發(fā)展服務。每一位師生都要積極行動、持續(xù)創(chuàng)新、成為越來越優(yōu)秀的自己，同時推動學校創(chuàng)一流的科研成果、培養(yǎng)一流的創(chuàng)新人才、培育一流的先進文化，成為學生滿意、家長放心、社會尊重的大學，是學校高質量發(fā)展的目標。

　　3、教風——愛生 樂教 嚴謹 求真

　　愛生：即愛護學生，從思想上、心理上、學習上、生活上、工作上關心學生的健康成長；言傳身教，為人師表，誨人不倦，甘為人梯。通過全員育人、全程育人、全方位育人，促使學校的每一個學子通過在校學習得到成長，成為對社會有用的人，成為支撐社會主義現(xiàn)代化建設的棟梁之材。

　　樂教：旨在要求教師忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛教育，安于崗位，樂于教學；認真貫徹黨的教育方針，為人師表，以身作則，管教管導；模范執(zhí)行學校各項規(guī)章制度，服從分配，勇挑重擔。中國古代就注重樂教的教育理念，25世紀前的孔子就提出“興于詩，立于禮，成于樂”的教育真言，把樂教作為育人的終極教育；贊頌“盡善盡美”的《韶》樂，把文質俱佳的作品作為樂教的范本；反對只重形式和技藝的學習，把體驗和陶冶情感作為樂教的重心。

　　嚴謹：意在要求教師嚴格執(zhí)行教學管理規(guī)范，抓好教學質量關；以科學的態(tài)度對待教育，不斷總結教學經驗，開展教學研究；謙虛謹慎，戒驕戒躁，教學業(yè)務上要嚴要求，高標準。

　　求真：是追求事物發(fā)展的真理所在和尋找事物發(fā)展的客觀規(guī)律。是在科學的理論與方法的指導下不斷地認識事物的本質，把握事物的規(guī)律。即要求教師堅持理論聯(lián)系實際，不斷開拓創(chuàng)新，在實踐中求知創(chuàng)新；針對學生的特點，實施因材施教，講究教學實效；教學業(yè)務上精益求精，不斷總結教學經驗，開展教學研究。

　　4、學風——尊師 勤學 立志 有為

　　尊師：出自《禮記·學記》：“大學之禮，雖詔於天子，無北面，所以尊師也”。作為一名合格的學生，尊師是最基本的要求。老師，是學生未來的奠基人。所以，尊敬老師，就是尊重自己的將來。從古至今，尊敬老師一直是中華傳統(tǒng)美德的重要一部分，是我們中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，是社會文明進步的重要標志。教育引導青年學生尊師重教，其目的是教育學生更好的學習知識，學會做人，幫助他們養(yǎng)成謙虛禮貌之類的好品德、好習慣，只有這樣，才能從長者手里學到知識與本領，使其繼承、發(fā)揚。

　　勤學：出自《東觀漢記·桓榮傳》：“ 榮 少勤學，講論不怠，治《歐陽尚書》”。“學而時習之不亦說乎”，業(yè)精于勤而荒于嬉。人生就是一個不斷學習、不斷積累、不斷超越自我的過程。勤學二字旨在提醒學生明確學習目標，勤于思考、善于學習、終身學習，在勤學中建立優(yōu)勢，在勤學中達成目標，在勤學中堅定志向，在勤學中奉獻社會，在勤學中圓滿人生，在勤學中實現(xiàn)夢想。

　　立志：是教育的首要目標，它決定了教育的方向，更決定了教育的上限，它能確立學生學習的動機，確保學習的方向，更會激發(fā)學生學習的熱情，提高自身的潛力，促使學生更為專注，最大程度地發(fā)揮主觀能動性，直至成功。

　　有為：意在要求學生要有自己的理想和追求，要樹立正確的三觀，奮發(fā)向上，努力進取，履行好自己的義務，承擔好自己的責任，爭做有所作為的人才，同時也要利用好自身的優(yōu)勢去不斷提升自己，能夠更好的適應社會的發(fā)展，同時也能讓自己生活的更加精彩。

　　5、作風——誠信 守紀 實干 奉獻

　　誠信：是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是社會主義核心價值觀的重要組成部分。以真誠面對世界、面對人生，是一種問心無愧的從容，會讓我們的生命鮮活亮麗、充實富有。誠實守信的人，往往對國家、民族、工作和事業(yè)具有高度的責任感和獻身精神，師生對領導干部的認同、信任與追隨，不僅在于領導干部的用權公正，還在于領導干部能講誠信、守信用，在其位、謀其政，能干事、干成事，遇事勇于擔當，取得杰出的工作業(yè)績。

　　守紀：是要求領導干部堅定育人初心使命，堅持立德樹人根本任務，自覺落實好“四個意識”，堅定不移執(zhí)行好學校的各項部署和要求。要時刻保持警醒、保持警惕，在工作、生活各方面作好表率和示范。要嚴格遵守學校各項紀律要求，要從每一件小事做起，絕不碰紅線、底線和高壓線。

　　實干：是我們黨的光榮傳統(tǒng)，是我們黨應對挑戰(zhàn)、開拓進取，不斷取得勝利的重要保障。要培養(yǎng)領導干部敢于擔當?shù)钠犯�，把師生利益放在心中最高位置，敢于較真碰硬、迎難而上，積極尋找克服困難的對策，關鍵時刻沖得上去、危難關頭豁得出來，努力把各項工作部署落到實處。

　　奉獻：是大局意識、愛崗敬業(yè)的真實反映，是職業(yè)道德的升華。要以全心全意為人民服務為宗旨，努力培養(yǎng)自己為師生奉獻的精神和品質，把師生的利益放在第一位，不計較個人得失，兢兢業(yè)業(yè)開展工作。要把職業(yè)當事業(yè)，把責任當己任，在本職崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，干出應有的成績。

　　二、形象標識

　　�；眨盒；找曾P鳥和白鰭豚為原型，表達天上神鳥和水中精靈的寓意。造型元素以校名中“工程”首字母“G”變形，分別用“武漢”及“科技”的首字母“W”、“K”組合而來，很好的詮釋了武漢工程科技學院。標準色與學校前身中國地質大學江城學院一致，代表著整體的延續(xù)，體現(xiàn)出學校轉型、變革、發(fā)展的教育管理理念。躍動的形態(tài)構成強烈的視覺沖擊力，暗喻學校積極向上的精神風貌，在今后的發(fā)展中不斷騰飛，通過挑戰(zhàn)不斷、創(chuàng)新不斷、激情不斷的精神在同類學校中名列前茅。