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Excel函數(shù)公式大全精華[11篇]
Excel函數(shù)公式大全1
一、說教材：
本節(jié)課是海南省中小學(xué)《信息技術(shù)》七年級(jí)（下冊(cè)）20xx版，第二章——第四節(jié)《數(shù)據(jù)處理》中的《常用函數(shù)》，這里我擴(kuò)展為《EXCEL中公式與函數(shù)》。它前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：《電子表格信息的收集》、《電子表格信息的排版》、《數(shù)據(jù)的查找與替換》、《數(shù)據(jù)的排序與篩選》的延伸，并貫穿了EXCEL的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利快捷的使用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生形成合理知識(shí)鏈的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。公式和函數(shù)是Excel中的精髓，公式和函數(shù)的合理正確使用，將能夠大大的提高我們的工作效率。因此，我聯(lián)系實(shí)際對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了一些修改，讓它更貼近我們現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的實(shí)際問題，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)EXCEL電子表格的必要性和重要性。
二、學(xué)情分析
為了適應(yīng)信息快速化的發(fā)展，當(dāng)前從小學(xué)三年級(jí)開始就開設(shè)信息技術(shù)課程。在小學(xué)階段的課程設(shè)置中，主要是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)電腦的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們認(rèn)識(shí)到通過電腦可以收集和處理很多信息，讓他們感覺到電腦無所不能。然而對(duì)軟件操作技能的要求都只停留在表面。對(duì)七年的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了幾年接觸電腦的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)一些辦公軟件，讓他們慢慢的由原來的表面認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際所需的操作，讓他們明白，電腦是現(xiàn)實(shí)生活工作中的工具，掌握好后，可以大大的提高工作效力，進(jìn)而提高他們的求知欲望。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握EXCEL的公式組成格式。理解函數(shù)的概念，掌握常見函數(shù)如 （sum,average）的使用。
2、能力目標(biāo)：掌握使用函數(shù)（sum,average）計(jì)算所給數(shù)據(jù)的求和，求平均值，并且能夠根據(jù)工作需要修改函數(shù)參數(shù)，最后達(dá)到能夠利用所學(xué)知識(shí)與技能來解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問題。
3、情感目標(biāo)：故事情境的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)EXCEL電子表格的強(qiáng)烈欲望，在逐一問題得到解決中，感受學(xué)習(xí)EXCEL電子表格必要性和重要性。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在任務(wù)的完成過程中體會(huì)成功的喜悅，并在具體的任務(wù)中感受助人為樂的快樂與充實(shí)。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：公式格式的輸入，sum、average函數(shù)的插入和使用。
2、難點(diǎn)：公式格式的修改，函數(shù)參數(shù)的正確使用以及修改。
五、說教學(xué)方法：
引導(dǎo)操作，自主探究，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，互助學(xué)習(xí)
六、課時(shí)安排：1課時(shí)
七、說教學(xué)過程：
1、情境引入：
劉老師是位有著28年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，在這28年當(dāng)中，都擔(dān)任班主任，工作盡心盡責(zé)，深受學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)、家長的好評(píng)！然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校從今年起開始步入無紙化辦公，面對(duì)計(jì)算機(jī)的使用操作，劉老師感覺心有余而力不足，畢竟老了.如今劉老師要分析學(xué)生第一次月考成績，面對(duì)EXCEL電子表格，她向以往填紙制表格一樣，用計(jì)算器逐個(gè)計(jì)算，然后再填入表格中，用時(shí)大概兩個(gè)小時(shí)。對(duì)于這項(xiàng)工作，如果你會(huì)操作電子表格，只需兩分鐘左右就可以解決。同學(xué)們，你們想擁有這種能力嗎？愿意幫劉老師的大忙嗎？
展示劉老師要處理的EXCEL電子表格。
【設(shè)置意圖】
本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過觀察劉老師在實(shí)際工作中所遇到的需要要處理的EXCEL電子表格，讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目的，——引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
（2）、了解函數(shù)的概念，掌握常用函數(shù)的使用如：求和函數(shù) sum，求平均值函數(shù) average。
�。�3）、能夠根據(jù)工作需要修改函數(shù)參數(shù)，最后達(dá)到能夠利用所學(xué)知識(shí)與技能來解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問題。
3、新課教學(xué)
�。�1）、技能研究一
公式的概念——公式是EXCEL電子表格中進(jìn)行數(shù)值計(jì)算的等式。
公式的組成格式： =表達(dá)式。
表達(dá)式可包含：有運(yùn)算符、單元格、常量、函數(shù)等。
例如： =B2+6，=B2+C2+D3, =SUM(參數(shù))
在預(yù)設(shè)置的電子表格——“練兵場(chǎng)1”進(jìn)行探究，首先通過引導(dǎo)操作，讓學(xué)生掌握公式的組成及自定義公式的使用，再把時(shí)間留給學(xué)生，通過自主探究，互助學(xué)習(xí)，最終掌握最基本公式組成格式及自定義公式的使用，最后利用自定義公式計(jì)算10名學(xué)生成績的總分、平均分。
假如： 對(duì)于某項(xiàng)工作，共有200列，也需要我們進(jìn)行求和，那么，我們也一樣逐個(gè)這樣進(jìn)行相加操作嗎？有沒有更快的解決辦法呢？為了提高工作效率，引出特殊公式——函數(shù)。
【設(shè)置意圖】對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生而言，要想用電腦處理現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，我想還是有一定的難度，因此應(yīng)該要從最基本，選擇最容易接受的`方法學(xué)起。旨在提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。讓學(xué)生明白，在EXCEL電子表格中，要想學(xué)EXCEL的精髓部分——公式，必須從最基本的公式組成格式及自定義公式的使用學(xué)起，而這部分又和他們?cè)谛W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的“四則運(yùn)算的運(yùn)算法則”有著很大的共性，因此，他們很容易就接受了，并歡快就明白，EXCEL運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)與他們的數(shù)學(xué)運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)一樣。只是數(shù)學(xué)中的乘法符號(hào)“×”和除法符號(hào)“÷”與EXCEL電子表格的乘法符號(hào)“﹡”和除法符號(hào)“∕”不同而已，括號(hào)用法一樣。
�。�2）、技能探究二
函數(shù)的概念——函數(shù)是EXCEL電子表格預(yù)先定義好的特殊公式。
函數(shù)組成: = 函數(shù)名（參數(shù)）
例如： =SUM（B2：D2）
=AVERAGE（B2：D2）
在預(yù)設(shè)置的電子表格——“練兵場(chǎng)2”進(jìn)行探究，首先通過引導(dǎo)操作，讓學(xué)生掌握最常用的函數(shù)（SUM,AVERAGE）的組成及使用，再把時(shí)間留給學(xué)生，通過自主探究，互助學(xué)習(xí)，最終掌握最常用的函數(shù)（SUM,AVERAGE）的組成及使用。最后讓他們利用所學(xué)知識(shí)技能計(jì)算10名學(xué)生成績的總分、平均分。
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勌厥夤健瘮?shù)與我們自定義的公式相比，有哪些優(yōu)點(diǎn) 。
學(xué)生回答，老師歸納
函數(shù)可以簡化公式，提高工作效率，能實(shí)現(xiàn)特殊運(yùn)算及智能判斷。
【設(shè)置意圖】本環(huán)節(jié)主要是通過已掌握的自定義公式與函數(shù)做對(duì)比，通過對(duì)比，發(fā)現(xiàn)函數(shù)可以簡化公式，提高工作效率，能實(shí)現(xiàn)特殊運(yùn)算及智能判斷。加深學(xué)習(xí)常用函數(shù)的印象，也讓他們明白學(xué)習(xí)函數(shù)的必要性和重要性。
八、小結(jié)
1、公式的組成及自定義公式的操作
2、函數(shù)的使用如：求和函數(shù)sum（參數(shù)）
求平均值函數(shù)average（參數(shù)）
3、分析存在問題，表揚(yáng)有能力幫劉老師減輕工作負(fù)擔(dān)的同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們要有自主探究學(xué)習(xí)的精神。
Excel函數(shù)公式大全2
【教材分析】
利用編輯公式對(duì)工作表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、處理和分析，是吉林教育出版社出版的《初中信息技術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)中《第六章 數(shù)字奧運(yùn) 盡顯風(fēng)采》
第二節(jié)內(nèi)容。該教材對(duì)利用公式進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算處理（進(jìn)行公式創(chuàng)建、編輯、復(fù)制和自動(dòng)填充）的教學(xué)內(nèi)容只是安排了對(duì)“中國獲得夏季奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表（1984-2004）”計(jì)算的一個(gè)簡單的例子。其內(nèi)容安排單一、簡單，很難應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面對(duì)的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加、減、乘、除計(jì)算。為此，在教學(xué)過程中增設(shè)了與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的系列內(nèi)容（以成就英雄為主題，分別設(shè)計(jì)了：初學(xué)咋練、小有所成、名聲大振、聲名顯赫、成就英雄五個(gè)任務(wù)組合）進(jìn)行教學(xué)，有意擴(kuò)充了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生的對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力。
【學(xué)情分析】
學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生們學(xué)習(xí)了EXCEL簡單的數(shù)據(jù)錄入等操作，在本課教學(xué)中，教師認(rèn)真結(jié)合學(xué)生學(xué)情，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成“競賽”“闖關(guān)”形式，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，并通過演示、指導(dǎo)、學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)等形式，讓學(xué)生逐步掌握本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
掌握Excel公式的概念，輸入方法以及公式的自動(dòng)填充的應(yīng)用、掌握Excel中創(chuàng)建公式的格式； 學(xué)會(huì)利用EXCEL中的公式計(jì)算功能，完成生活中有關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算，能根據(jù)具體問題靈活應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算； 培養(yǎng)學(xué)生互幫互助良好品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的思考，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)融于集體，合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握EXCEL中公式的定義、公式的`輸入、公式的編輯等操作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
公式的創(chuàng)建、公式的格式
【教法學(xué)法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 主動(dòng)探究法 講解法，演示法，小組合作
【教學(xué)準(zhǔn)備】計(jì)算機(jī)教室、任務(wù)素材、大屏幕投影
【課時(shí)】1課時(shí)
【課型】新授課
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課(2分鐘)
師：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常遇到對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算處理的問題，比如學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)、文藝匯演的成績、文明班級(jí)評(píng)選結(jié)果統(tǒng)計(jì)、奧運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)等等。通常我們都是怎樣來計(jì)算處理的呢？
生：踴躍，積極發(fā)言，表達(dá)自己的解決方法
師：大屏幕展示任務(wù)素材中“中國獲得夏季奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表（1984——2004）”表格，請(qǐng)同學(xué)們用剛才說過的這些方法來計(jì)算一下我國的獎(jiǎng)牌總數(shù)，限時(shí)三十秒，看哪位同學(xué)算出的最多。
根據(jù)學(xué)生完成情況，得出結(jié)論：由此可以看出用傳統(tǒng)的方法來計(jì)算是非常麻煩的，那么在EXCEL中會(huì)不會(huì)有更好的方法呢？EXCEL是一款用于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析的應(yīng)用軟件，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)與分析的途徑主要是計(jì)算，這節(jié)課我們就一起來研究一下在EXCEL中如何利用公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析計(jì)算。現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)EXCEL中公式的輸入。
二、講授新課、合作探究
�。ㄒ唬﹥蓚�(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解（教師講解3分鐘，其中知識(shí)點(diǎn)一利用1分鐘簡單闡述，知識(shí)點(diǎn)二2分鐘詳細(xì)說明）
1、公式：(簡單闡述)
公式是以對(duì)工作表數(shù)值進(jìn)行加法、減法和乘法等運(yùn)算，公式由運(yùn)算符、常量、單元格引用值、名稱及工作表函數(shù)等元素組成。
運(yùn)算符用來對(duì)公式中的各元素進(jìn)行運(yùn)算操作。Excel包含四種類型的運(yùn)算符：算術(shù)運(yùn)算符、比較運(yùn)算符、文本運(yùn)算符和引用運(yùn)算符。
其中，算術(shù)運(yùn)算符是我們用得比較多的，它用來完成基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算，算術(shù)運(yùn)算符為：
2、EXCEL中輸入公式的操作（詳細(xì)說明）
輸入公式的步驟：
選定單元格→鍵入=（等號(hào)）→輸入公式（如果公式中要引用某單元格的數(shù)據(jù)，既可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊該單元格，也可用手動(dòng)方法鍵入該單元格）→按回車鍵自動(dòng)進(jìn)行計(jì)算并顯示結(jié)果。
特別強(qiáng)調(diào)：公式都是以等號(hào)開頭，等號(hào)后是由操作數(shù)和數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)組成的一個(gè)表達(dá)式。
（二）自主探究 合作學(xué)習(xí)（20分鐘，其中基礎(chǔ)任務(wù)利用5分鐘師生詳細(xì)完成，任務(wù)二到任務(wù)五，學(xué)生根據(jù)自己的情況分配15分鐘）
教師通過網(wǎng)絡(luò)，下發(fā)本課任務(wù)素材，然后讓學(xué)生打開任務(wù)素材中“初學(xué)咋練”工作表，嘗試根據(jù)教師的講解，完成里面的任務(wù)一。
基礎(chǔ)任務(wù)：完成任務(wù)素材中“初學(xué)咋練”工作表中任務(wù)一。認(rèn)真觀察 “中國獲得夏季奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)表（1984——2004）”表，嘗試完成1984年中國獲得的獎(jiǎng)牌總數(shù)，總結(jié)歸納操作步驟。
1．學(xué)生總結(jié)歸納在EXCEL中計(jì)算我國奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌總數(shù)的步驟。（學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，嘗試計(jì)算，然后總結(jié)步驟，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)，整理完善）
�。�1）選定需存放獎(jiǎng)牌總數(shù)的單元格（任務(wù)中指定一個(gè)單元格）
�。�2）輸入公式
�。�3）回車確定
啟發(fā)學(xué)生思考：
在一個(gè)單元格中輸入公式后，若相鄰的單元格中需要進(jìn)行同類型計(jì)算，則可利用公式的自動(dòng)填充功能來實(shí)現(xiàn)。
方法如下：（教師演示，操作方法）
�。�1）選擇公式所在的單元格，移動(dòng)鼠標(biāo)到單元格的右下角（填充柄）處
�。�2）當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)楹谑譅顣r(shí)，按住鼠標(biāo)左鍵，拖動(dòng)填充柄經(jīng)過目標(biāo)區(qū)域
（3）到達(dá)目標(biāo)區(qū)域后，放開鼠標(biāo)左鍵，自動(dòng)填充完畢。
學(xué)生根據(jù)教師演示講解，完成“初學(xué)咋練”工作表中任務(wù)二。利用自動(dòng)填充復(fù)制公式計(jì)算出其他屆我國的獎(jiǎng)牌總數(shù)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：師生共同完成這個(gè)基礎(chǔ)任務(wù)，總結(jié)EXCEL利用公式計(jì)算的方法和公式快速填充方法，通過本個(gè)任務(wù)的完成，讓學(xué)生掌握EXCEL公式計(jì)算的操作方法，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）
任務(wù)二到任務(wù)五，學(xué)生通過自主探究或合作學(xué)習(xí)完成，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
任務(wù)二：完成任務(wù)素材中“小有所成”工作表中的任務(wù)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)任務(wù)，加大了公式計(jì)算難度，涉及帶括號(hào)混合運(yùn)算，通過本個(gè)任務(wù)的完成，讓學(xué)生更加深入的了解EXCEL公式計(jì)算的作用和操作方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人）
任務(wù)三：完成任務(wù)素材中“名聲大振”工作表中的任務(wù)。
Excel函數(shù)公式大全3
我說課的題目是《EXCEL中公式與函數(shù)的使用》，下面我就從教材、教法、學(xué)法以及教學(xué)過程等四方面加以說明。
一、說教材
（一）教材分析
從教材的結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課的內(nèi)容一是公式，二是函數(shù)，相對(duì)地址與絕對(duì)地址的引用貫穿其中，條理清晰，重難點(diǎn)突出；前面是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面又是前面內(nèi)容的完善和深層次發(fā)展，環(huán)環(huán)緊扣。
從地位上看，它是國家一級(jí)考試大綱要求重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，與EXCEL前面所講的單元格地址緊密聯(lián)系，又是它的延續(xù)；另一方面，對(duì)于整個(gè)EXCEL的數(shù)據(jù)處理而言，它又是一個(gè)基礎(chǔ)。在實(shí)際生活當(dāng)中有很多運(yùn)算都可以通過EXCEL的公式和函數(shù)來解決，實(shí)用性很強(qiáng)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
由于本節(jié)課內(nèi)容實(shí)用性和操作性較強(qiáng)，依據(jù)教材分析和大綱要求，根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)目標(biāo):
理解EXCEL中公式與函數(shù)、相對(duì)地址與絕對(duì)地址的概念。
�。�、技能目標(biāo):
掌握公式、常用函數(shù)以及自動(dòng)求和按鈕的使用，并能運(yùn)用其解決一些實(shí)際問題，提高應(yīng)用能力。
�。�、情感目標(biāo):
讓學(xué)生親身體驗(yàn)EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，和不斷探究新知識(shí)的欲望。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
根據(jù)大綱，依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：
1、公式的使用
2、EXCEL中相對(duì)地址與絕對(duì)地址的引用
3、常用函數(shù)的使用
根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)以及以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于相對(duì)地址與絕對(duì)地址的理解與引用有一定難度，容易出錯(cuò)，而且掌握不好將直接影響公式與函數(shù)的正確運(yùn)算，故確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為：
相對(duì)地址與絕對(duì)地址的概念與引用
二、說教法
為了達(dá)到本節(jié)課所制定的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)創(chuàng)新教育所提出的“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)模式，在教法上以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由感性到理性，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，即而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的`能力，在此過程中我主要采用以下教學(xué)方法：
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、設(shè)問法——在公式等知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，安排不同的任務(wù)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，并以問題貫穿始終，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、自學(xué)法、圖示說明法、探究法、演示講解法——公式采用自學(xué)法，相對(duì)地址采用圖示說明法，絕對(duì)地址采用探究法，函數(shù)采用演示講解法，其中貫穿討論法，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、歸納總結(jié)法——由于知識(shí)點(diǎn)由設(shè)問一個(gè)個(gè)引出，沒有形成系統(tǒng)，也沒有高度概括，講完公式與函數(shù)時(shí)都要?dú)w納一下前面的知識(shí)點(diǎn)，理清學(xué)生思路，形成知識(shí)脈絡(luò)。
在具體教學(xué)過程中，我依據(jù)不同知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，將上述教學(xué)方法靈活適宜地運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
三、說學(xué)法
本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，對(duì)于老師所展示的EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能和數(shù)據(jù)處理能力印象深刻，學(xué)習(xí)興趣也非常濃厚。抓住這一有利因素，根據(jù)“實(shí)踐是知識(shí)的源泉”這一方法論，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教師的引導(dǎo)下，試著自己去探索，培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1、觀察、對(duì)比、分析法——在對(duì)相對(duì)地址概念的教學(xué)中，誘導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)制后的公式有何變化，再與源公式進(jìn)行比較，分析EXCEL是如何根據(jù)源公式自動(dòng)推導(dǎo)出其它公式的，來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、探究、討論、合作學(xué)習(xí)法——在對(duì)《任務(wù)二》的百分比計(jì)算中，讓學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
3、練習(xí)法——通過任務(wù)一、二、三的計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。
這樣，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生不但掌握了所學(xué)知識(shí)，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課我主要借助于以下多媒體教學(xué)輔助手段：
含熊貓電子教學(xué)軟件的多媒體機(jī)房一個(gè)，連計(jì)算機(jī)的大屏幕投影儀一個(gè)，多媒體課件一個(gè)。
四、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備:將“課堂練習(xí)、xls”文件分發(fā)到每臺(tái)學(xué)生機(jī)的桌面。
美國著名心理學(xué)家布盧姆指出：“有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)”，為此我在上課開始呈現(xiàn)目標(biāo)，展示<05161班學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)表>，給學(xué)生一種親切感，唉？！這不是我班的學(xué)習(xí)成績表嗎？把學(xué)生的注意力一下子集中到課堂上來。然后回顧單元格地址的概念，明確其在EXCEL運(yùn)算中的重要性，進(jìn)而提出問題：“怎樣計(jì)算總分？”，引發(fā)學(xué)生思考，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這個(gè)導(dǎo)入過程，需要花費(fèi)１分鐘時(shí)間。
職高一年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力和接受能力都比較強(qiáng)，而EXCEL的公式運(yùn)算比較簡單，在這一環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)屏幕的有趣提示積極地投入到公式的運(yùn)算當(dāng)中去。從中體會(huì)到EXCEL運(yùn)算功能的快捷與方便，從而激發(fā)學(xué)生與WORD表格公式計(jì)算相比較，區(qū)分不同，以舊引新。最后，回放兩個(gè)學(xué)生的運(yùn)算結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，就使公式這一知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中得到領(lǐng)悟。充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
瑞士教育學(xué)家裴斯泰洛齊認(rèn)為：“教學(xué)的主要任務(wù)，不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。我們注重的是教學(xué)的過程而不是教學(xué)的結(jié)果”。為此，我讓學(xué)生觀察剛剛復(fù)制的公式有何變化，從而提出問題：“為什么計(jì)算機(jī)能自動(dòng)根據(jù)源公式推導(dǎo)出其它公式呢？”引發(fā)學(xué)生思考，并展開討論，那么不論是否有結(jié)果，學(xué)生都已經(jīng)參與到課堂教學(xué)中來，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，輔以圖示說明，這樣就自然而然地將相對(duì)地址這個(gè)概念深深地印入學(xué)生的腦海，從而使這一難點(diǎn)得以突破。
職高一年級(jí)的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)和思維能力也比較強(qiáng)，他們不喜歡老師把意識(shí)強(qiáng)加于他們，喜歡嘗試和摸索。認(rèn)知主義也倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)參與教學(xué)過程。依據(jù)這一理論，我以“任務(wù)二”做為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生完成《某國家收入情況統(tǒng)計(jì)表》中的百分比計(jì)算，讓學(xué)生主動(dòng)“探究”，發(fā)現(xiàn)問題——為什么會(huì)出錯(cuò)？然后根據(jù)屏幕提示展開進(jìn)一步討論，最后，在教師引導(dǎo)下，找到錯(cuò)誤的根源，進(jìn)而引出絕對(duì)地址的概念。老師雖然只是起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，然而卻使這一難點(diǎn)得以分解和突破。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。
這時(shí)要趁熱打鐵，讓學(xué)生將相對(duì)地址與絕對(duì)地址進(jìn)行比較，加深對(duì)概念的理解和深化。
課程進(jìn)行到這兒，要讓學(xué)生對(duì)公式運(yùn)算進(jìn)行一下歸納和總結(jié)，理清思路。
接下來，向?qū)W生展示公式運(yùn)算的其它場(chǎng)合，進(jìn)一步了解公式運(yùn)算的其它形式。讓學(xué)生體驗(yàn)到EXCEL公式運(yùn)用的廣泛，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。
對(duì)于最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——函數(shù)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)有一定難度，所以我還是采用傳統(tǒng)的演示講解法，以“任務(wù)三”中<汽車銷售情況統(tǒng)計(jì)表>的合計(jì)計(jì)算為突破口，提出問題：“這時(shí)用公式求和麻不麻煩？如果對(duì)一千個(gè)一萬個(gè)數(shù)求和怎么辦？那么就由公式運(yùn)算的弊端引出函數(shù)講解，過渡自然。將步驟、格式、常用函數(shù)功能介紹溶合在一起，講解精煉，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最清晰的認(rèn)知效果。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不僅僅是聆聽教師的介紹和講解。為此，我把剩下的運(yùn)算交給學(xué)生自己去完成。這時(shí)老師下去輔導(dǎo)，解決學(xué)生認(rèn)知過程當(dāng)中還存在的一些潛在問題。最后，轉(zhuǎn)播回放幾個(gè)學(xué)生的操作結(jié)果，進(jìn)行評(píng)價(jià)，達(dá)到正確認(rèn)知。
至此，基礎(chǔ)知識(shí)介紹完畢，為了使學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)有所提高，簡介求和技巧。（整個(gè)教學(xué)過程需要４0分鐘）
�。ㄈ┛偨Y(jié)：（展示板書設(shè)計(jì)）。（３分鐘）
（四）布置作業(yè)：（１分鐘）
對(duì)于混合地址，由于不常用，感興趣的同學(xué)可以課后上網(wǎng)查詢有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。
對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為自己的特色在于：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，活躍了身心。
2、依據(jù)教材，又對(duì)教材進(jìn)行了高度概括與提煉，內(nèi)容精簡，以點(diǎn)帶面，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、以多媒體教學(xué)系統(tǒng)為輔助，全過程以“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)，以問題貫穿始終，以討論、探究、練習(xí)等多種形式，觸發(fā)學(xué)生的積極思維，成為課堂的主體，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的開放性和探索性。
4、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)典型，鞏固所學(xué)的知識(shí)，又貼近生活，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，所學(xué)即所用。
以上就是我說課的內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委！
Excel函數(shù)公式大全4
1．公式錯(cuò)誤檢查
公式是Excel處理數(shù)據(jù)的主要工具，由于它的運(yùn)算符和參數(shù)比較復(fù)雜，用戶構(gòu)造公式時(shí)極易發(fā)生錯(cuò)誤。為了加快錯(cuò)誤的排除速度，Excel XP提供了公式錯(cuò)誤檢查功能。當(dāng)單元格中的公式出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，其左側(cè)會(huì)出現(xiàn)智能標(biāo)記按鈕。單擊該按鈕可以打開一個(gè)智能標(biāo)記菜單，其上端顯示出錯(cuò)誤的名稱（如“無效名稱錯(cuò)誤”），能幫助用戶迅速發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因。
2．函數(shù)工具提示
用戶直接輸入公式的函數(shù)名和參數(shù)時(shí)，不能看到函數(shù)格式和參數(shù)的提示，這是公式發(fā)生錯(cuò)誤的一個(gè)重要原因。為此，Excel XP增加了函數(shù)工具提示功能。以公式“=SUMIF（A1:A8）”為例，當(dāng)你輸入“=SUMIF（）”后，公式下方會(huì)顯示黃色的`函數(shù)工具提示條，提供了有關(guān)函數(shù)和參數(shù)的語法信息。你只要單擊其中的函數(shù)或參數(shù)名稱，就可以打開幫助獲得更多信息。
3．用自然語言搜索函數(shù)
Excel擁有數(shù)百個(gè)函數(shù)，尋找適用的函數(shù)是初級(jí)用戶面臨的難題。為此，Excel XP在“插入函數(shù)”對(duì)話框中增加了“搜索函數(shù)”功能。假如你要完成數(shù)據(jù)排序任務(wù)，可以單擊工具欄中的“插入函數(shù)”按鈕打開對(duì)話框，在其中的“搜索函數(shù)”框內(nèi)輸入“排序”，然后單擊“轉(zhuǎn)到”按鈕，對(duì)話框下面的“選擇函數(shù)”框中顯示“RANK”等排序函數(shù)。
4．監(jiān)視窗口
如果一個(gè)工作表的不同單元格或者多個(gè)工作表設(shè)置了公式，要想查看其內(nèi)容和計(jì)算結(jié)果，必須在不同單元格或工作表中轉(zhuǎn)換。為此，Excel XP增加了一個(gè)名為監(jiān)視窗口的工具。其使用方法是：選中含有公式的待監(jiān)視單元格，再用鼠標(biāo)右鍵單擊工具欄選擇“監(jiān)視窗口”。然后單擊“監(jiān)視窗口”中的“添加監(jiān)視”按鈕，被監(jiān)視的公式及其計(jì)算結(jié)果就會(huì)顯示在監(jiān)視窗口中。
5．公式審核 Excel XP新增了一個(gè)“公式審核”工具欄
它提供了幾個(gè)新的數(shù)據(jù)審查工具，例如“錯(cuò)誤檢查”、“追蹤引用單元格”和“公式求值”。“錯(cuò)誤檢查”與語法檢查程序類似，它用特定的規(guī)則檢查公式中存在的問題，可以查找并發(fā)現(xiàn)常見錯(cuò)誤，你可以在“選項(xiàng)”對(duì)話框的“錯(cuò)誤檢查”選項(xiàng)卡中啟用或關(guān)閉這些規(guī)則�！白粉櫼脝卧瘛笨梢杂盟{(lán)色箭頭等標(biāo)出公式引用的所有單元格，追蹤結(jié)束后可以使用“移去單元格追蹤箭頭”按鈕將標(biāo)記去掉�！肮角笾怠笨梢源蜷_一個(gè)對(duì)話框，用逐步執(zhí)行方式查看公式計(jì)算順序和結(jié)果，能夠清楚了解復(fù)雜公式的計(jì)算過程。
Excel函數(shù)公式大全5
一、數(shù)字處理
1、取絕對(duì)值
=ABS(數(shù)字)
2、取整
=INT(數(shù)字)
3、四舍五入
=ROUND(數(shù)字,小數(shù)位數(shù))
二、判斷公式
1、把公式產(chǎn)生的錯(cuò)誤值顯示為空
公式：C2
=IFERROR(A2/B2,"")
說明：如果是錯(cuò)誤值則顯示為空，否則正常顯示。
2、IF多條件判斷返回值
公式：C2
=IF(AND(A2<500,B2="未到期"),"補(bǔ)款","")
說明：兩個(gè)條件同時(shí)成立用AND,任一個(gè)成立用OR函數(shù)。
三、統(tǒng)計(jì)公式
1、統(tǒng)計(jì)兩個(gè)表格重復(fù)的`內(nèi)容
公式:B2
=COUNTIF(Sheet15!A:A,A2)
說明：如果返回值大于0說明在另一個(gè)表中存在，0則不存在。
2、統(tǒng)計(jì)不重復(fù)的總?cè)藬?shù)
公式：C2
=SUMPRODUCT(1/COUNTIF(A2:A8,A2:A8))
說明:用COUNTIF統(tǒng)計(jì)出每人的出現(xiàn)次數(shù)，用1除的方式把出現(xiàn)次數(shù)變成分母，然后相加。
Excel函數(shù)公式大全6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握EXCEL中公式的輸入方法與格式 。
2、記憶EXCEL中常用的函數(shù)，并能熟練使用這些函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。
一、知識(shí)準(zhǔn)備
1、 EXCEL中數(shù)據(jù)的輸入技巧，特別是數(shù)據(jù)智能填充的使用 2、 EXCEL中單元格地址編號(hào)的規(guī)定
二、學(xué)中悟
1、對(duì)照下面的表格來填充
�。�1）D5單元格中的內(nèi)容為 （2）計(jì)算“王芳”的總分公式為（3）計(jì)算她平均分的公式為 （4）思考其他人的成績能否利用公式的復(fù)制來得到？
�。�5）若要利用函數(shù)來計(jì)算“王芳”的總分和平均成績，那么所用到的'函數(shù)分別為 、 。
計(jì)算總分的公式變?yōu)椋?計(jì)算平均分的公式為。 思考：比較兩種方法進(jìn)行計(jì)算的特點(diǎn)，思考EXCEL中提供的函數(shù)對(duì)我們計(jì)算有什么好處，我們又得到了什么啟示？
反思研究
三、 學(xué)后練
1、下面的表格是圓的參數(shù)，根據(jù)已經(jīng)提供的參數(shù)利用公式計(jì)算出未知參數(shù)
1) 基礎(chǔ)練習(xí)
�。�1）半徑為3.5的圓的直徑的計(jì)算公式為 （2）半徑為3.5的圓的面積的計(jì)算公式為
2) 提高訓(xùn)練
�。�1）能否利用公式的復(fù)制來計(jì)算出下面兩個(gè)圓的直徑？若不能說明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式復(fù)制來計(jì)算其他圓的直徑？
�。�2）能否利用公式的復(fù)制來計(jì)算出下面兩個(gè)圓的面積？若不能說明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式復(fù)制來計(jì)算其他圓的面積？
2、根據(jù)下面的表格，在B5單元格中利用RIGHT函數(shù)去B4單元格中字符串的右3位。利用INT函數(shù)求出門牌號(hào)為1的電費(fèi)的整數(shù)值，結(jié)果置于C5單元格中。
思考實(shí)踐提高：根據(jù)上面兩個(gè)問題，我們得到了那些提示？并且將上面的公式與函數(shù)進(jìn)行上機(jī)實(shí)實(shí)踐。
四、 作業(yè)布置
�。�1）上機(jī)完成成績統(tǒng)計(jì)表中總分和平均分的計(jì)算； （2）上機(jī)完成圓的直徑和面積的計(jì)算 （3）練習(xí)冊(cè)
Excel函數(shù)公式大全7
1、“學(xué)以致用”，用才是目的——就是你要和將要用到的東西先學(xué)。比如你根本用不上三角函數(shù)或工程函數(shù)，沒必要一下子就去看那些專業(yè)性很強(qiáng)的東西，這樣就容易入門了。基本上函數(shù)用得最多的邏輯判斷和查找與引用這兩類函數(shù)了。
2、善于搜索，閱讀各種Excel網(wǎng)站論壇的置頂帖是最佳的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。搜一下，能找到更多的`解答；善于求助發(fā)帖，求助要描述清楚且附上必要的圖文并茂的附件，容易得到解答，而且鍛煉了自己的表述能力。
3、除了“求助”式學(xué)習(xí)，還要“助人”式地學(xué)習(xí)，相信這一點(diǎn)是眾多論壇高手們都經(jīng)歷過的。只要有時(shí)間，少看一會(huì)兒電視、少聊一會(huì)兒QQ、少跟同事吹一會(huì)兒牛，到論壇上看看有沒有別人不懂而你懂的，別怕出糗，是驢是馬牽出來遛遛，相信你熱心幫人不會(huì)被嘲笑的，況且，拋磚引玉，說不定你拋的對(duì)別人甚至對(duì)高手來說也是塊寶玉呢。而，助人助己，有了越來越多的“求助 ”者給你免費(fèi)提供了練習(xí)的機(jī)會(huì)，練得多了再綜合各種思路的比較，自己就有了一些想法，你的水平肯定與日俱增。
如何解讀公式
我也談點(diǎn)小體會(huì)吧：
1、多看函數(shù)幫助。各個(gè)函數(shù)幫助里面有函數(shù)的基本用法和一些“要點(diǎn)”，以及對(duì)數(shù)據(jù)排序、引用類型等等的要求。當(dāng)然，函數(shù)幫助并不囊括所有函數(shù)的細(xì)微之處，不然，也就不會(huì)有那么多求“解釋”的帖了。
2、庖丁解�！瘮�(shù)的參數(shù)之間用逗號(hào)隔開。（別笑話，這是最最基本的基本功，單個(gè)函數(shù)沒啥，組合多個(gè)函數(shù)的公式就是靠它了），這些逗號(hào)就是“牛”的關(guān)節(jié)，先把長公式大卸八塊之后逐個(gè)看明白了再拼湊起來讀就容易多了。
3、獨(dú)孤九劍——開個(gè)玩笑啦，這里是取諧音“F9鍵”。F9鍵用來“抹黑”公式對(duì)解讀尤其是數(shù)組公式有非常強(qiáng)的作用，不過如果公式所含數(shù)據(jù)區(qū)域太大（比如上百行）你可以改變一下區(qū)域。具體方法：比如下面這個(gè)簡單數(shù)組公式=sum(if(A1:A3& >0,B1:B3))，用鼠標(biāo)在編輯欄把把A1:A3>0部分“抹黑”，按下F9鍵，就看到{True;True;False}（假設(shè)A3不滿足），表示if的條件是這么3行1列的邏輯值數(shù)組。——?jiǎng)e忘了，看完之后按ESC取消哦，否則公式就變了。
4、公式求值——就是工具 - 公式審核 - 公式求值那個(gè)有fx的放大鏡，與F9功能基本相同，能一步步看公式運(yùn)行的結(jié)果。
5、注意定義名稱：很多人都回用定義名稱來使公式簡潔、直觀，更容易讓“庖丁”來解，按下Ctrl+F3可以查看定義名稱（或者菜單）插入）名稱）定義），如果名稱是對(duì)單元格區(qū)域的引用，這當(dāng)你點(diǎn)擊名稱框下方的“引用位置”時(shí)，會(huì)在相應(yīng)區(qū)域出現(xiàn)虛線選擇框。還可以選個(gè)空白的地方，按下F3鍵，選擇“粘貼列表”把定義的名稱復(fù)制到空白區(qū)域。
Excel函數(shù)公式大全8
職場(chǎng)人士都會(huì)經(jīng)常利用EXCEL來制作表格，在整理數(shù)據(jù)的過程中，我們常常需要用到一些函數(shù)功能來自動(dòng)統(tǒng)計(jì)和處理表格中的數(shù)據(jù)，接下來我們來看一下工作中常用的excel函數(shù)公式。
一、數(shù)字處理
1、取絕對(duì)值
2、取整
3、四舍五入
二、判斷公式
1、把公式產(chǎn)生的錯(cuò)誤值顯示為空
2、IF多條件判斷返回值
三、統(tǒng)計(jì)公式
1、統(tǒng)計(jì)兩個(gè)表格重復(fù)的內(nèi)容
2、統(tǒng)計(jì)不重復(fù)的'總?cè)藬?shù)
四、求和公式
1、隔列求和
2、單條件求和
3、單條件模糊求和
4、多條件模糊求和
5、多表相同位置求和
6、按日期和產(chǎn)品求和
五、查找與引用公式
1、單條件查找公式
2、雙向查找公式
3、查找最后一條符合條件的記錄。
4、多條件查找
5、指定區(qū)域最后一個(gè)非空值查找
6、按數(shù)字區(qū)域間取對(duì)應(yīng)的值
六、字符串處理公式
1、多單元格字符串合并
2、截取除后3位之外的部分
3、截取-前的部分
4、截取字符串中任一段的公式
5、字符串查找
6、字符串查找一對(duì)多
七、日期計(jì)算公式
1、兩日期相隔的年、月、天數(shù)計(jì)算
2、扣除周末天數(shù)的工作日天數(shù)
Excel函數(shù)公式大全9
什么是函數(shù)？
Excel函數(shù)即是預(yù)先定義，執(zhí)行計(jì)算、分析等處理數(shù)據(jù)任務(wù)的特殊公式。以 常用的.求和函數(shù)SUM為例，它的語法是“SUM（number1,number2,……）”。其中“SUM”稱為函數(shù)名稱，一個(gè)函數(shù)只有唯一的一個(gè)名稱， 它決定了函數(shù)的功能和用途。函數(shù)名稱后緊跟左括號(hào)，接著是用逗號(hào)分隔的稱為參數(shù)的內(nèi)容，最后用一個(gè)右括號(hào)表示函數(shù)結(jié)束。
參數(shù)是函數(shù)中最復(fù)雜的組成部分，它規(guī)定了函數(shù)的運(yùn)算對(duì)象、順序或結(jié)構(gòu)等。使得用戶可以對(duì)某個(gè)單元格或區(qū)域進(jìn)行處理，如分析存款利息、確定成績名次、計(jì)算三角函數(shù)值等。
按照函數(shù)的來源，Excel函數(shù)可以分為內(nèi)置函數(shù)和擴(kuò)展函數(shù)兩大類。前者只要啟動(dòng)了Excel，用戶就可以使用它們；而后者必須通過單擊“工具→加載宏”菜單命令加載，然后才能像內(nèi)置函數(shù)那樣使用。
什么是公式？
函數(shù)與公式既有區(qū)別又互相聯(lián)系。如果說前者是Excel預(yù)先定義好的特殊公式，后者就是由用戶自行設(shè)計(jì)對(duì)工作表進(jìn)行計(jì)算和處理的計(jì)算式。
以公式“=SUM（E1:H1）*A1+26”為例，它要以等號(hào)“=”開始，其內(nèi)部可以包括函數(shù)、引用、運(yùn)算符和常量。上式中的 “SUM（E1:H1）”是函數(shù)，“A1”則是對(duì)單元格A1的引用（使用其中存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)），“26”則是常量，“*”和“+”則是算術(shù)運(yùn)算符（另外還有比 較運(yùn)算符、文本運(yùn)算符和引用運(yùn)算符）。
如果函數(shù)要以公式的'形式出現(xiàn)，它必須有兩個(gè)組成部分，一個(gè)是函數(shù)名稱前面的等號(hào)，另一個(gè)則是函數(shù)本身。
Excel函數(shù)公式大全10
一、 說教材
本課所使用的教材是云南省實(shí)驗(yàn)教材信息技術(shù)七年級(jí)第一冊(cè)（零起點(diǎn)）第24課和25課的內(nèi)容。
從教材的結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課的內(nèi)容一是公式，二是函數(shù)，條理清晰，重難點(diǎn)突出；前面是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面又是前面內(nèi)容的完善和深層次發(fā)展，環(huán)環(huán)緊扣。
從地位上看，公式和函數(shù)在本單元中起到承上啟下的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)完初識(shí)Excel、創(chuàng)建數(shù)據(jù)表、編輯數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)公式和函數(shù)，學(xué)習(xí)好公式和函數(shù)對(duì)今后的數(shù)據(jù)的排序、篩選圖表呈現(xiàn)關(guān)系起到鋪墊的作用提供的數(shù)據(jù)計(jì)算的前期知識(shí)。另一方面，對(duì)于整個(gè)EXCEL的數(shù)據(jù)處理而言，它又是一個(gè)基礎(chǔ)。在實(shí)際生活當(dāng)中有很多運(yùn)算都可以通過Excel的公式和函數(shù)來解決，實(shí)用性很強(qiáng)。本次說課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了24課Excel公式的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)Excel函數(shù)。
二、 學(xué)情分析
本節(jié)課授課的對(duì)象為初中一年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生求知欲強(qiáng)、思維活躍。我校的學(xué)生有零起點(diǎn)的和非零起點(diǎn)的學(xué)生差異性較大，因此在教學(xué)策略上采取不同的教學(xué)策略。
三、 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：（1）Excel中數(shù)據(jù)區(qū)域的表示，（2）理解EXCEL中函數(shù)
能力目標(biāo)：（1）掌握常用函數(shù)的使用，并能運(yùn)用其解決一些實(shí)際問題，提高應(yīng)用能力。
情感目標(biāo)：（1）讓學(xué)生親身體驗(yàn)EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度，和不斷探究新知識(shí)的欲望。（2）正確合理的安排上網(wǎng)時(shí)間。
重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)教材確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：Excel中函數(shù)的使用；單元格區(qū)域、運(yùn)用公式和函數(shù)計(jì)算。
四、 教法、學(xué)法
1、 教法
為了達(dá)到本節(jié)課所制定的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)創(chuàng)新教育所提出的“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體“的教學(xué)模式，在教法上以任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由感性到理性，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，即而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及利用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的能力，在此過程中我主要采用以下教學(xué)方法：
任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過對(duì)上節(jié)課的知識(shí)的復(fù)習(xí)引出任務(wù)，以三個(gè)任務(wù)貫穿整節(jié)課，任務(wù)難處由易到難，學(xué)生操作由模仿到探究再到自主完成。并以問題貫穿始終，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
演示講解：教師通過對(duì)任務(wù)一的講解和演示教會(huì)學(xué)生插入函數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀軟件的提示來學(xué)習(xí)未知函數(shù)的功能。
歸納總結(jié)：由于知識(shí)點(diǎn)由設(shè)問一個(gè)個(gè)引出，沒有形成系統(tǒng)，也沒有高度概括，講完函數(shù)時(shí)都要?dú)w納一下前面的知識(shí)點(diǎn)，理清學(xué)生思路，形成知識(shí)脈絡(luò)。
2、 學(xué)法
本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，對(duì)于EXCEL強(qiáng)大的運(yùn)算功能已有初步的了解，學(xué)習(xí)興趣也非常濃厚。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教師的引導(dǎo)下，試著自己去探索，培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：
1．觀察、對(duì)比、分析法——通過觀察和對(duì)比教師操作，從模仿教師操作到掌握函數(shù)插入方法，閱讀分析軟件的提示來學(xué)習(xí)新的'函數(shù)的功能。
2．探究、討論、合作學(xué)習(xí)法——在對(duì)《任務(wù)二》的平均分計(jì)算中，讓學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
3．練習(xí)法——通過任務(wù)一、二、三的計(jì)算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力。
本節(jié)課我主要借助于以下多媒體教學(xué)輔助手段：含廣播教學(xué)軟件的多媒體機(jī)房一個(gè)，多媒體課件一個(gè)。
五、教學(xué)過程
通過投影展示我們網(wǎng)民的數(shù)量和年齡，激發(fā)學(xué)生興趣。給出結(jié)論青少年占了網(wǎng)民數(shù)量的絕大部分。下發(fā)任務(wù)一，通過復(fù)習(xí)自動(dòng)填充柄和單元格地址的知識(shí)引出任務(wù)。教師講解演示插入函數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀軟件的提示來熟悉函數(shù)的功能。學(xué)生通過模仿教師的操作來完成任務(wù)一，體驗(yàn)函數(shù)的快捷和強(qiáng)大的功能。
在學(xué)生體驗(yàn)的函數(shù)快捷和方便之后，趁熱打鐵下發(fā)任務(wù)二，建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，而不僅僅是聆聽教師的介紹和講解。學(xué)生自主探究平均值函數(shù)的使用，在計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題通過小組討論合作學(xué)習(xí)來完成。在任務(wù)二中出現(xiàn)的問題，教師通過廣播集中講解。
接下來根據(jù)實(shí)際的要求，數(shù)據(jù)表有所改變，下發(fā)綜合任務(wù)，綜合任務(wù)要求所有同學(xué)需要利用公式完成最大值、最小值和總上網(wǎng)時(shí)間的計(jì)算，思考評(píng)上網(wǎng)時(shí)間除了利用平均值函數(shù)計(jì)算外還有什么方法可以計(jì)算？本任務(wù)及照顧到了所有學(xué)生最基礎(chǔ)的操作，也照顧了學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生的拓展訓(xùn)練。
六、說課總結(jié)
1．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，活躍了身心。
2．依據(jù)教材，又對(duì)教材進(jìn)行了高度概括與提煉，內(nèi)容精簡，以點(diǎn)帶面，層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3．全過程以“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)，以問題貫穿始終，以討論、探究、練習(xí)等多種形式，觸發(fā)學(xué)生的積極思維，成為課堂的主體，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的開放性和探索性。在任務(wù)的設(shè)置上由易到難，從任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置上即有廣度也有深度。任務(wù)貼近生活，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，培養(yǎng)了學(xué)生信息意識(shí)和信息素養(yǎng)。
Excel函數(shù)公式大全11
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握excel的公式組成格式。理解函數(shù)的概念，掌握常見函數(shù)如 （sum,average）的使用。
2、能力目標(biāo)：掌握使用函數(shù)（sum,average）計(jì)算所給數(shù)據(jù)的求和，求平均值，并且能夠根據(jù)工作需要修改函數(shù)參數(shù)，最后達(dá)到能夠利用所學(xué)知識(shí)與技能來解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問題。
3、情感目標(biāo)：故事情境的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)excel電子表格的強(qiáng)烈欲望，在逐一問題得到解決中，感受學(xué)習(xí)excel電子表格必要性和重要性。在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在任務(wù)的完成過程中體會(huì)成功的喜悅，并在具體的任務(wù)中感受助人為樂的快樂與充實(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：公式格式的輸入，sum、average函數(shù)的插入和使用。
2、難點(diǎn)：公式格式的修改，函數(shù)參數(shù)的正確使用以及修改。
三、教學(xué)方法：
引導(dǎo)操作，自主探究，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，互助學(xué)習(xí)
四、教學(xué)素材準(zhǔn)備：
excel電子表格版的學(xué)生成績單。
五、教學(xué)過程
1、 情境引入：
�。�1）、 劉老師是位有著28年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，在這28年當(dāng)中，都擔(dān)任班主任，工作盡心盡責(zé)，深受學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)、家長的好評(píng)！然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校從今年起開始步入無紙化辦公，面對(duì)計(jì)算機(jī)的'使用操作，劉老師感覺心有余而力不足，畢竟老了.如今劉老師要分析學(xué)生第一次月考成績，面對(duì)excel電子表格，她向以往填紙制表格一樣，用計(jì)算器逐個(gè)計(jì)算，然后再填入表格中，用時(shí)大概兩個(gè)小時(shí)。對(duì)于這項(xiàng)工作，如果你會(huì)操作電子表格，只需兩分鐘左右就可以解決。同學(xué)們，你們想擁有這種能力嗎？愿意幫劉老師的大忙嗎？
（2）、劉老師要處理的excel電子表格。
�。�3）、通過觀察劉老師要處理的excel電子表格，讓學(xué)生明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目的，——引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
（2）、了解函數(shù)的概念，掌握常用函數(shù)的使用如：求和函數(shù) sum，求平均值函數(shù) average。
（3）、能夠根據(jù)工作需要修改函數(shù)參數(shù)，最后達(dá)到能夠利用所學(xué)知識(shí)與技能來解決現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問題。
3、新課教學(xué)
（1）、教學(xué)活動(dòng)之一
公式的概念——公式是excel電子表格中進(jìn)行數(shù)值計(jì)算的等式。
公式的組成格式： =表達(dá)式。
表達(dá)式可包含：有運(yùn)算符、單元格、常量、函數(shù)等。
例如： =b2+6， =b2+c2+d2, =sum(參數(shù))
在預(yù)設(shè)置的電子表格——“練兵場(chǎng)1”進(jìn)行探究，首先通過引導(dǎo)操作，讓學(xué)生掌握公式的組成及自定義公式的使用，再把時(shí)間留給學(xué)生，通過自主探究，最終掌握最基本公式組成格式及自定義公式的使用，最后利用自定義公式計(jì)算10名學(xué)生成績的總分、平均分。
假如： 對(duì)于某項(xiàng)工作，共有200列，也需要我們進(jìn)行求和，那么，我們也一樣逐個(gè)這樣進(jìn)行相加操作嗎？有沒有更快的解決辦法呢？為了提高工作效率，引出特殊公式——函數(shù)。
（2）、教學(xué)活動(dòng)之二
函數(shù)的概念——函數(shù)是excel電子表格預(yù)先定義好的特殊公式。
函數(shù)組成: = 函數(shù)名（參數(shù)）
例如： =sum（b2：d2）
=average（b2：d2）
在預(yù)設(shè)置的電子表格——“練兵場(chǎng)2”進(jìn)行探究，首先通過引導(dǎo)操作，讓學(xué)生掌握最常用的函數(shù)（sum,average）的組成及使用，再把時(shí)間留給學(xué)生，通過自主探究，最終掌握最常用的函數(shù)（sum,average）的組成及使用，最后讓他們利用所學(xué)知識(shí)技能計(jì)算10名學(xué)生成績的總分、平均分。