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EXCEL函數(shù)公式大全[經(jīng)典]
EXCEL函數(shù)公式大全1
一、說教材：
本節(jié)課是海南省中小學《信息技術(shù)》七年級（下冊）20xx版，第二章——第四節(jié)《數(shù)據(jù)處理》中的《常用函數(shù)》，這里我擴展為《EXCEL中公式與函數(shù)》。它前面學習的內(nèi)容有：《電子表格信息的收集》、《電子表格信息的排版》、《數(shù)據(jù)的查找與替換》、《數(shù)據(jù)的排序與篩選》的延伸，并貫穿了EXCEL的整個教學，是學生能夠順利快捷的使用EXCEL進行數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)，也是學生形成合理知識鏈的一個必要環(huán)節(jié)。公式和函數(shù)是Excel中的精髓，公式和函數(shù)的合理正確使用，將能夠大大的提高我們的工作效率。因此，我聯(lián)系實際對本節(jié)課的內(nèi)容進行了一些修改，讓它更貼近我們現(xiàn)實生活中所遇到的實際問題，讓學生明白學習EXCEL電子表格的必要性和重要性。
二、學情分析
為了適應(yīng)信息快速化的發(fā)展，當前從小學三年級開始就開設(shè)信息技術(shù)課程。在小學階段的課程設(shè)置中，主要是培養(yǎng)小學生對電腦的感性認識，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們認識到通過電腦可以收集和處理很多信息，讓他們感覺到電腦無所不能。然而對軟件操作技能的要求都只停留在表面。對七年的學生來說，他們已經(jīng)有了幾年接觸電腦的學習經(jīng)驗，可以適當?shù)膶W習一些辦公軟件，讓他們慢慢的由原來的表面認識轉(zhuǎn)換為實際所需的操作，讓他們明白，電腦是現(xiàn)實生活工作中的工具，掌握好后，可以大大的提高工作效力，進而提高他們的求知欲望。
三、說教學目標：
1、知識目標：掌握EXCEL的公式組成格式。理解函數(shù)的概念，掌握常見函數(shù)如 （sum,average）的使用。
2、能力目標：掌握使用函數(shù)（sum,average）計算所給數(shù)據(jù)的求和，求平均值，并且能夠根據(jù)工作需要修改函數(shù)參數(shù)，最后達到能夠利用所學知識與技能來解決現(xiàn)實生活中所遇到的問題。
3、情感目標：故事情境的導入，激發(fā)了學生學習EXCEL電子表格的強烈欲望，在逐一問題得到解決中，感受學習EXCEL電子表格必要性和重要性。在任務(wù)的驅(qū)動下，激活學生自主學習意識，在任務(wù)的完成過程中體會成功的喜悅，并在具體的任務(wù)中感受助人為樂的快樂與充實。
四、說教學重點、難點：
1、重點：公式格式的輸入，sum、average函數(shù)的插入和使用。
2、難點：公式格式的修改，函數(shù)參數(shù)的正確使用以及修改。
五、說教學方法：
引導操作，自主探究，任務(wù)驅(qū)動，互助學習
六、課時安排：1課時
七、說教學過程：
1、情境引入：
劉老師是位有著28年教學經(jīng)驗的老教師，在這28年當中，都擔任班主任，工作盡心盡責，深受學生、校領(lǐng)導、家長的好評！然而，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，學校從今年起開始步入無紙化辦公，面對計算機的使用操作，劉老師感覺心有余而力不足，畢竟老了.如今劉老師要分析學生第一次月考成績，面對EXCEL電子表格，她向以往填紙制表格一樣，用計算器逐個計算，然后再填入表格中，用時大概兩個小時。對于這項工作，如果你會操作電子表格，只需兩分鐘左右就可以解決。同學們，你們想擁有這種能力嗎？愿意幫劉老師的大忙嗎？
展示劉老師要處理的EXCEL電子表格。
【設(shè)置意圖】
本環(huán)節(jié)主要是讓學生通過觀察劉老師在實際工作中所遇到的需要要處理的EXCEL電子表格，讓學生明白本節(jié)課的學習內(nèi)容與目的，——引出本節(jié)課的學習目標。
2、明確學習目標
�。�1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式對數(shù)據(jù)進行處理。
�。�2）、了解函數(shù)的概念，掌握常用函數(shù)的使用如：求和函數(shù) sum，求平均值函數(shù) average。
（3）、能夠根據(jù)工作需要修改函數(shù)參數(shù)，最后達到能夠利用所學知識與技能來解決現(xiàn)實生活中所遇到的問題。
3、新課教學
�。�1）、技能研究一
公式的概念——公式是EXCEL電子表格中進行數(shù)值計算的等式。
公式的組成格式： =表達式。
表達式可包含：有運算符、單元格、常量、函數(shù)等。
例如： =B2+6，=B2+C2+D3, =SUM(參數(shù))
在預設(shè)置的電子表格——“練兵場1”進行探究，首先通過引導操作，讓學生掌握公式的組成及自定義公式的使用，再把時間留給學生，通過自主探究，互助學習，最終掌握最基本公式組成格式及自定義公式的使用，最后利用自定義公式計算10名學生成績的總分、平均分。
假如： 對于某項工作，共有200列，也需要我們進行求和，那么，我們也一樣逐個這樣進行相加操作嗎？有沒有更快的解決辦法呢？為了提高工作效率，引出特殊公式——函數(shù)。
【設(shè)置意圖】對于初一年級的學生而言，要想用電腦處理現(xiàn)實生活中的實際問題，我想還是有一定的難度，因此應(yīng)該要從最基本，選擇最容易接受的方法學起。旨在提高他們的學習興趣，激發(fā)他們的求知欲。讓學生明白，在EXCEL電子表格中，要想學EXCEL的精髓部分——公式，必須從最基本的公式組成格式及自定義公式的使用學起，而這部分又和他們在小學時學習的“四則運算的運算法則”有著很大的.共性，因此，他們很容易就接受了，并歡快就明白，EXCEL運算符的優(yōu)先級與他們的數(shù)學運算符的優(yōu)先級一樣。只是數(shù)學中的乘法符號“×”和除法符號“÷”與EXCEL電子表格的乘法符號“﹡”和除法符號“∕”不同而已，括號用法一樣。
（2）、技能探究二
函數(shù)的概念——函數(shù)是EXCEL電子表格預先定義好的特殊公式。
函數(shù)組成: = 函數(shù)名（參數(shù)）
例如： =SUM（B2：D2）
=AVERAGE（B2：D2）
在預設(shè)置的電子表格——“練兵場2”進行探究，首先通過引導操作，讓學生掌握最常用的函數(shù)（SUM,AVERAGE）的組成及使用，再把時間留給學生，通過自主探究，互助學習，最終掌握最常用的函數(shù)（SUM,AVERAGE）的組成及使用。最后讓他們利用所學知識技能計算10名學生成績的總分、平均分。
請同學們談?wù)勌厥夤健瘮?shù)與我們自定義的公式相比，有哪些優(yōu)點 。
學生回答，老師歸納
函數(shù)可以簡化公式，提高工作效率，能實現(xiàn)特殊運算及智能判斷。
【設(shè)置意圖】本環(huán)節(jié)主要是通過已掌握的自定義公式與函數(shù)做對比，通過對比，發(fā)現(xiàn)函數(shù)可以簡化公式，提高工作效率，能實現(xiàn)特殊運算及智能判斷。加深學習常用函數(shù)的印象，也讓他們明白學習函數(shù)的必要性和重要性。
八、小結(jié)
1、公式的組成及自定義公式的操作
2、函數(shù)的使用如：求和函數(shù)sum（參數(shù)）
求平均值函數(shù)average（參數(shù)）
3、分析存在問題，表揚有能力幫劉老師減輕工作負擔的同學，鼓勵同學們要有自主探究學習的精神。
EXCEL函數(shù)公式大全2
1．公式錯誤檢查
公式是Excel處理數(shù)據(jù)的主要工具，由于它的運算符和參數(shù)比較復雜，用戶構(gòu)造公式時極易發(fā)生錯誤。為了加快錯誤的排除速度，Excel XP提供了公式錯誤檢查功能。當單元格中的公式出現(xiàn)錯誤時，其左側(cè)會出現(xiàn)智能標記按鈕。單擊該按鈕可以打開一個智能標記菜單，其上端顯示出錯誤的名稱（如“無效名稱錯誤”），能幫助用戶迅速發(fā)現(xiàn)錯誤原因。
2．函數(shù)工具提示
用戶直接輸入公式的函數(shù)名和參數(shù)時，不能看到函數(shù)格式和參數(shù)的提示，這是公式發(fā)生錯誤的一個重要原因。為此，Excel XP增加了函數(shù)工具提示功能。以公式“=SUMIF（A1:A8）”為例，當你輸入“=SUMIF（）”后，公式下方會顯示黃色的函數(shù)工具提示條，提供了有關(guān)函數(shù)和參數(shù)的語法信息。你只要單擊其中的函數(shù)或參數(shù)名稱，就可以打開幫助獲得更多信息。
3．用自然語言搜索函數(shù)
Excel擁有數(shù)百個函數(shù)，尋找適用的`函數(shù)是初級用戶面臨的難題。為此，Excel XP在“插入函數(shù)”對話框中增加了“搜索函數(shù)”功能。假如你要完成數(shù)據(jù)排序任務(wù)，可以單擊工具欄中的“插入函數(shù)”按鈕打開對話框，在其中的“搜索函數(shù)”框內(nèi)輸入“排序”，然后單擊“轉(zhuǎn)到”按鈕，對話框下面的“選擇函數(shù)”框中顯示“RANK”等排序函數(shù)。
4．監(jiān)視窗口
如果一個工作表的不同單元格或者多個工作表設(shè)置了公式，要想查看其內(nèi)容和計算結(jié)果，必須在不同單元格或工作表中轉(zhuǎn)換。為此，Excel XP增加了一個名為監(jiān)視窗口的工具。其使用方法是：選中含有公式的待監(jiān)視單元格，再用鼠標右鍵單擊工具欄選擇“監(jiān)視窗口”。然后單擊“監(jiān)視窗口”中的“添加監(jiān)視”按鈕，被監(jiān)視的公式及其計算結(jié)果就會顯示在監(jiān)視窗口中。
5．公式審核 Excel XP新增了一個“公式審核”工具欄
它提供了幾個新的數(shù)據(jù)審查工具，例如“錯誤檢查”、“追蹤引用單元格”和“公式求值”�！板e誤檢查”與語法檢查程序類似，它用特定的規(guī)則檢查公式中存在的問題，可以查找并發(fā)現(xiàn)常見錯誤，你可以在“選項”對話框的“錯誤檢查”選項卡中啟用或關(guān)閉這些規(guī)則�！白粉櫼脝卧瘛笨梢杂盟{色箭頭等標出公式引用的所有單元格，追蹤結(jié)束后可以使用“移去單元格追蹤箭頭”按鈕將標記去掉�！肮角笾怠笨梢源蜷_一個對話框，用逐步執(zhí)行方式查看公式計算順序和結(jié)果，能夠清楚了解復雜公式的計算過程。
EXCEL函數(shù)公式大全3
學習目標：1、掌握EXCEL中公式的輸入方法與格式 。
2、記憶EXCEL中常用的函數(shù)，并能熟練使用這些函數(shù)進行計算。
一、知識準備
1、 EXCEL中數(shù)據(jù)的輸入技巧，特別是數(shù)據(jù)智能填充的使用 2、 EXCEL中單元格地址編號的規(guī)定
二、學中悟
1、對照下面的表格來填充
（1）D5單元格中的內(nèi)容為 （2）計算“王芳”的總分公式為（3）計算她平均分的公式為 （4）思考其他人的成績能否利用公式的復制來得到？
�。�5）若要利用函數(shù)來計算“王芳”的總分和平均成績，那么所用到的函數(shù)分別為 、 。
計算總分的公式變?yōu)椋?計算平均分的公式為。 思考：比較兩種方法進行計算的特點，思考EXCEL中提供的函數(shù)對我們計算有什么好處，我們又得到了什么啟示？
反思研究
三、 學后練
1、下面的表格是圓的參數(shù)，根據(jù)已經(jīng)提供的參數(shù)利用公式計算出未知參數(shù)
1) 基礎(chǔ)練習
�。�1）半徑為3.5的圓的.直徑的計算公式為 （2）半徑為3.5的圓的面積的計算公式為
2) 提高訓練
�。�1）能否利用公式的復制來計算出下面兩個圓的直徑？若不能說明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式復制來計算其他圓的直徑？
�。�2）能否利用公式的復制來計算出下面兩個圓的面積？若不能說明原因，并提出如何修改公式后才能利用公式復制來計算其他圓的面積？
2、根據(jù)下面的表格，在B5單元格中利用RIGHT函數(shù)去B4單元格中字符串的右3位。利用INT函數(shù)求出門牌號為1的電費的整數(shù)值，結(jié)果置于C5單元格中。
思考實踐提高：根據(jù)上面兩個問題，我們得到了那些提示？并且將上面的公式與函數(shù)進行上機實實踐。
四、 作業(yè)布置
（1）上機完成成績統(tǒng)計表中總分和平均分的計算； （2）上機完成圓的直徑和面積的計算 （3）練習冊
EXCEL函數(shù)公式大全4
一、 說教材
本課所使用的教材是云南省實驗教材信息技術(shù)七年級第一冊（零起點）第24課和25課的內(nèi)容。
從教材的結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課的內(nèi)容一是公式，二是函數(shù)，條理清晰，重難點突出；前面是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面又是前面內(nèi)容的完善和深層次發(fā)展，環(huán)環(huán)緊扣。
從地位上看，公式和函數(shù)在本單元中起到承上啟下的作用，學生在學習完初識Excel、創(chuàng)建數(shù)據(jù)表、編輯數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上來學習公式和函數(shù)，學習好公式和函數(shù)對今后的數(shù)據(jù)的排序、篩選圖表呈現(xiàn)關(guān)系起到鋪墊的作用提供的數(shù)據(jù)計算的前期知識。另一方面，對于整個EXCEL的數(shù)據(jù)處理而言，它又是一個基礎(chǔ)。在實際生活當中有很多運算都可以通過Excel的公式和函數(shù)來解決，實用性很強。本次說課學生已經(jīng)學習了24課Excel公式的基礎(chǔ)上來學習Excel函數(shù)。
二、 學情分析
本節(jié)課授課的對象為初中一年級的學生，這個階段的學生求知欲強、思維活躍。我校的學生有零起點的和非零起點的學生差異性較大，因此在教學策略上采取不同的教學策略。
三、 教學目標
知識目標：（1）Excel中數(shù)據(jù)區(qū)域的表示，（2）理解EXCEL中函數(shù)
能力目標：（1）掌握常用函數(shù)的使用，并能運用其解決一些實際問題，提高應(yīng)用能力。
情感目標：（1）讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統(tǒng)學習，培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，和不斷探究新知識的欲望。（2）正確合理的安排上網(wǎng)時間。
重點難點：根據(jù)教材確定了本課的教學重難點為：Excel中函數(shù)的使用；單元格區(qū)域、運用公式和函數(shù)計算。
四、 教法、學法
1、 教法
為了達到本節(jié)課所制定的教學目標，體現(xiàn)創(chuàng)新教育所提出的“以教師為主導，學生為主體“的教學模式，在教法上以任務(wù)作為驅(qū)動，引導學生由易到難，由感性到理性，循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，即而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題以及利用計算機處理數(shù)據(jù)的能力，在此過程中我主要采用以下教學方法：
任務(wù)驅(qū)動：通過對上節(jié)課的知識的復習引出任務(wù)，以三個任務(wù)貫穿整節(jié)課，任務(wù)難處由易到難，學生操作由模仿到探究再到自主完成。并以問題貫穿始終，激發(fā)學習興趣。
演示講解：教師通過對任務(wù)一的講解和演示教會學生插入函數(shù)的方法，引導學生通過閱讀軟件的提示來學習未知函數(shù)的功能。
歸納總結(jié)：由于知識點由設(shè)問一個個引出，沒有形成系統(tǒng)，也沒有高度概括，講完函數(shù)時都要歸納一下前面的知識點，理清學生思路，形成知識脈絡(luò)。
2、 學法
本節(jié)之前，學生已經(jīng)掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，對于EXCEL強大的運算功能已有初步的了解，學習興趣也非常濃厚。引導學生根據(jù)已有的知識結(jié)構(gòu)，在教師的引導下，試著自己去探索，培養(yǎng)學生以下學習方法：
1．觀察、對比、分析法——通過觀察和對比教師操作，從模仿教師操作到掌握函數(shù)插入方法，閱讀分析軟件的提示來學習新的函數(shù)的功能。
2．探究、討論、合作學習法——在對《任務(wù)二》的平均分計算中，讓學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，解決問題，培養(yǎng)學生合作學習的能力。
3．練習法——通過任務(wù)一、二、三的計算練習，培養(yǎng)學生實際操作能力和應(yīng)用能力。
本節(jié)課我主要借助于以下多媒體教學輔助手段：含廣播教學軟件的`多媒體機房一個，多媒體課件一個。
五、教學過程
通過投影展示我們網(wǎng)民的數(shù)量和年齡，激發(fā)學生興趣。給出結(jié)論青少年占了網(wǎng)民數(shù)量的絕大部分。下發(fā)任務(wù)一，通過復習自動填充柄和單元格地址的知識引出任務(wù)。教師講解演示插入函數(shù)的方法，引導學生通過閱讀軟件的提示來熟悉函數(shù)的功能。學生通過模仿教師的操作來完成任務(wù)一，體驗函數(shù)的快捷和強大的功能。
在學生體驗的函數(shù)快捷和方便之后，趁熱打鐵下發(fā)任務(wù)二，建構(gòu)主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學生在現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗，而不僅僅是聆聽教師的介紹和講解。學生自主探究平均值函數(shù)的使用，在計算過程中出現(xiàn)的問題通過小組討論合作學習來完成。在任務(wù)二中出現(xiàn)的問題，教師通過廣播集中講解。
接下來根據(jù)實際的要求，數(shù)據(jù)表有所改變，下發(fā)綜合任務(wù)，綜合任務(wù)要求所有同學需要利用公式完成最大值、最小值和總上網(wǎng)時間的計算，思考評上網(wǎng)時間除了利用平均值函數(shù)計算外還有什么方法可以計算？本任務(wù)及照顧到了所有學生最基礎(chǔ)的操作，也照顧了學習能力較強的學生的拓展訓練。
六、說課總結(jié)
1．為學生創(chuàng)設(shè)了一個有趣的學習環(huán)境，讓學生在愉悅的環(huán)境下進行學習，活躍了身心。
2．依據(jù)教材，又對教材進行了高度概括與提煉，內(nèi)容精簡，以點帶面，層層深入，符合學生的認知規(guī)律。
3．全過程以“任務(wù)”驅(qū)動，以問題貫穿始終，以討論、探究、練習等多種形式，觸發(fā)學生的積極思維，成為課堂的主體，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的開放性和探索性。在任務(wù)的設(shè)置上由易到難，從任務(wù)的知識點設(shè)置上即有廣度也有深度。任務(wù)貼近生活，增強了學生運用信息技術(shù)解決實際問題的意識和能力，培養(yǎng)了學生信息意識和信息素養(yǎng)。
EXCEL函數(shù)公式大全5
職場人士都會經(jīng)常利用EXCEL來制作表格，在整理數(shù)據(jù)的過程中，我們常常需要用到一些函數(shù)功能來自動統(tǒng)計和處理表格中的數(shù)據(jù)，接下來我們來看一下工作中常用的excel函數(shù)公式。
一、數(shù)字處理
1、取絕對值
2、取整
3、四舍五入
二、判斷公式
1、把公式產(chǎn)生的錯誤值顯示為空
2、IF多條件判斷返回值
三、統(tǒng)計公式
1、統(tǒng)計兩個表格重復的內(nèi)容
2、統(tǒng)計不重復的總?cè)藬?shù)
四、求和公式
1、隔列求和
2、單條件求和
3、單條件模糊求和
4、多條件模糊求和
5、多表相同位置求和
6、按日期和產(chǎn)品求和
五、查找與引用公式
1、單條件查找公式
2、雙向查找公式
3、查找最后一條符合條件的記錄。
4、多條件查找
5、指定區(qū)域最后一個非空值查找
6、按數(shù)字區(qū)域間取對應(yīng)的值
六、字符串處理公式
1、多單元格字符串合并
2、截取除后3位之外的部分
3、截取-前的部分
4、截取字符串中任一段的'公式
5、字符串查找
6、字符串查找一對多
七、日期計算公式
1、兩日期相隔的年、月、天數(shù)計算
2、扣除周末天數(shù)的工作日天數(shù)
EXCEL函數(shù)公式大全6
一、數(shù)字處理
1、取絕對值
=ABS(數(shù)字)
2、取整
=INT(數(shù)字)
3、四舍五入
=ROUND(數(shù)字,小數(shù)位數(shù))
二、判斷公式
1、把公式產(chǎn)生的'錯誤值顯示為空
公式：C2
=IFERROR(A2/B2,"")
說明：如果是錯誤值則顯示為空，否則正常顯示。
2、IF多條件判斷返回值
公式：C2
=IF(AND(A2<500,B2="未到期"),"補款","")
說明：兩個條件同時成立用AND,任一個成立用OR函數(shù)。
三、統(tǒng)計公式
1、統(tǒng)計兩個表格重復的內(nèi)容
公式:B2
=COUNTIF(Sheet15!A:A,A2)
說明：如果返回值大于0說明在另一個表中存在，0則不存在。
2、統(tǒng)計不重復的總?cè)藬?shù)
公式：C2
=SUMPRODUCT(1/COUNTIF(A2:A8,A2:A8))
說明:用COUNTIF統(tǒng)計出每人的出現(xiàn)次數(shù)，用1除的方式把出現(xiàn)次數(shù)變成分母，然后相加。
EXCEL函數(shù)公式大全7
什么是函數(shù)？
Excel函數(shù)即是預先定義，執(zhí)行計算、分析等處理數(shù)據(jù)任務(wù)的特殊公式。以 常用的求和函數(shù)SUM為例，它的語法是“SUM（number1,number2,……）”。其中“SUM”稱為函數(shù)名稱，一個函數(shù)只有唯一的'一個名稱， 它決定了函數(shù)的功能和用途。函數(shù)名稱后緊跟左括號，接著是用逗號分隔的稱為參數(shù)的內(nèi)容，最后用一個右括號表示函數(shù)結(jié)束。
參數(shù)是函數(shù)中最復雜的組成部分，它規(guī)定了函數(shù)的運算對象、順序或結(jié)構(gòu)等。使得用戶可以對某個單元格或區(qū)域進行處理，如分析存款利息、確定成績名次、計算三角函數(shù)值等。
按照函數(shù)的來源，Excel函數(shù)可以分為內(nèi)置函數(shù)和擴展函數(shù)兩大類。前者只要啟動了Excel，用戶就可以使用它們；而后者必須通過單擊“工具→加載宏”菜單命令加載，然后才能像內(nèi)置函數(shù)那樣使用。
什么是公式？
函數(shù)與公式既有區(qū)別又互相聯(lián)系。如果說前者是Excel預先定義好的特殊公式，后者就是由用戶自行設(shè)計對工作表進行計算和處理的計算式。
以公式“=SUM（E1:H1）*A1+26”為例，它要以等號“=”開始，其內(nèi)部可以包括函數(shù)、引用、運算符和常量。上式中的 “SUM（E1:H1）”是函數(shù)，“A1”則是對單元格A1的'引用（使用其中存儲的數(shù)據(jù)），“26”則是常量，“*”和“+”則是算術(shù)運算符（另外還有比 較運算符、文本運算符和引用運算符）。
如果函數(shù)要以公式的形式出現(xiàn)，它必須有兩個組成部分，一個是函數(shù)名稱前面的等號，另一個則是函數(shù)本身。
EXCEL函數(shù)公式大全8
一、教學目標 ：
1、知識目標：掌握excel的公式組成格式。理解函數(shù)的概念，掌握常見函數(shù)如 （sum,average）的使用。
2、能力目標：掌握使用函數(shù)（sum,average）計算所給數(shù)據(jù)的求和，求平均值，并且能夠根據(jù)工作需要修改函數(shù)參數(shù)，最后達到能夠利用所學知識與技能來解決現(xiàn)實生活中所遇到的問題。
3、情感目標：故事情境的導入，激發(fā)了學生學習excel電子表格的強烈欲望，在逐一問題得到解決中，感受學習excel電子表格必要性和重要性。在任務(wù)的驅(qū)動下，激活學生自主學習意識，在任務(wù)的完成過程中體會成功的喜悅，并在具體的任務(wù)中感受助人為樂的快樂與充實。
二、教學重點、難點：
1、重點：公式格式的輸入，sum、average函數(shù)的插入和使用。
2、難點：公式格式的修改，函數(shù)參數(shù)的.正確使用以及修改。
三、教學方法：
引導操作，自主探究，任務(wù)驅(qū)動，互助學習
四、教學素材準備：
excel電子表格版的學生成績單。
五、教學過程
1、 情境引入：
�。�1）、 劉老師是位有著28年教學經(jīng)驗的老教師，在這28年當中，都擔任班主任，工作盡心盡責，深受學生、校領(lǐng)導、家長的好評！然而，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，學校從今年起開始步入無紙化辦公，面對計算機的使用操作，劉老師感覺心有余而力不足，畢竟老了.如今劉老師要分析學生第一次月考成績，面對excel電子表格，她向以往填紙制表格一樣，用計算器逐個計算，然后再填入表格中，用時大概兩個小時。對于這項工作，如果你會操作電子表格，只需兩分鐘左右就可以解決。同學們，你們想擁有這種能力嗎？愿意幫劉老師的大忙嗎？
（2）、劉老師要處理的excel電子表格。
�。�3）、通過觀察劉老師要處理的excel電子表格，讓學生明確要學習的內(nèi)容與目的，——引出本節(jié)課的學習目標。
2、明確學習目標
�。�1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式對數(shù)據(jù)進行處理。
�。�2）、了解函數(shù)的概念，掌握常用函數(shù)的使用如：求和函數(shù) sum，求平均值函數(shù) average。
�。�3）、能夠根據(jù)工作需要修改函數(shù)參數(shù)，最后達到能夠利用所學知識與技能來解決現(xiàn)實生活中所遇到的問題。
3、新課教學
�。�1）、教學活動之一
公式的概念——公式是excel電子表格中進行數(shù)值計算的等式。
公式的組成格式： =表達式。
表達式可包含：有運算符、單元格、常量、函數(shù)等。
例如： =b2+6， =b2+c2+d2, =sum(參數(shù))
在預設(shè)置的電子表格——“練兵場1”進行探究，首先通過引導操作，讓學生掌握公式的組成及自定義公式的使用，再把時間留給學生，通過自主探究，最終掌握最基本公式組成格式及自定義公式的使用，最后利用自定義公式計算10名學生成績的總分、平均分。
假如： 對于某項工作，共有200列，也需要我們進行求和，那么，我們也一樣逐個這樣進行相加操作嗎？有沒有更快的解決辦法呢？為了提高工作效率，引出特殊公式——函數(shù)。
�。�2）、教學活動之二
函數(shù)的概念——函數(shù)是excel電子表格預先定義好的特殊公式。
函數(shù)組成: = 函數(shù)名（參數(shù)）
例如： =sum（b2：d2）
=average（b2：d2）
在預設(shè)置的電子表格——“練兵場2”進行探究，首先通過引導操作，讓學生掌握最常用的函數(shù)（sum,average）的組成及使用，再把時間留給學生，通過自主探究，最終掌握最常用的函數(shù)（sum,average）的組成及使用，最后讓他們利用所學知識技能計算10名學生成績的總分、平均分。
EXCEL函數(shù)公式大全9
我說課的題目是《EXCEL中公式與函數(shù)的使用》，下面我就從教材、教法、學法以及教學過程等四方面加以說明。
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
從教材的結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課的內(nèi)容一是公式，二是函數(shù)，相對地址與絕對地址的引用貫穿其中，條理清晰，重難點突出；前面是后面內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面又是前面內(nèi)容的完善和深層次發(fā)展，環(huán)環(huán)緊扣。
從地位上看，它是國家一級考試大綱要求重點掌握的內(nèi)容，與EXCEL前面所講的單元格地址緊密聯(lián)系，又是它的延續(xù)；另一方面，對于整個EXCEL的數(shù)據(jù)處理而言，它又是一個基礎(chǔ)。在實際生活當中有很多運算都可以通過EXCEL的公式和函數(shù)來解決，實用性很強。
（二）教學目標
由于本節(jié)課內(nèi)容實用性和操作性較強，依據(jù)教材分析和大綱要求，根據(jù)布魯姆的教育目標分類理論制定如下教學目標：
１、知識目標:
理解EXCEL中公式與函數(shù)、相對地址與絕對地址的概念。
�。病⒓寄苣繕�:
掌握公式、常用函數(shù)以及自動求和按鈕的使用，并能運用其解決一些實際問題，提高應(yīng)用能力。
�。场⑶楦心繕�:
讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統(tǒng)學習，培養(yǎng)學生科學、嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，和不斷探究新知識的欲望。
�。ㄈ┙虒W重點與難點
根據(jù)大綱，依據(jù)本節(jié)課的教學目標，確定本節(jié)課的教學重點為：
1、公式的使用
2、EXCEL中相對地址與絕對地址的引用
3、常用函數(shù)的使用
根據(jù)本節(jié)課的重點以及以往的教學經(jīng)驗，學生對于相對地址與絕對地址的理解與引用有一定難度，容易出錯，而且掌握不好將直接影響公式與函數(shù)的正確運算，故確定本節(jié)課的教學難點為：
相對地址與絕對地址的概念與引用
二、說教法
為了達到本節(jié)課所制定的教學目標，體現(xiàn)創(chuàng)新教育所提出的“以教師為主導，學生為主體“的教學模式，在教法上以任務(wù)作為驅(qū)動，引導學生由易到難，由感性到理性，循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，即而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題以及利用計算機處理數(shù)據(jù)的能力，在此過程中我主要采用以下教學方法：
1、任務(wù)驅(qū)動法、設(shè)問法——在公式等知識點的講解時，安排不同的任務(wù)，增強感性認識，并以問題貫穿始終，激發(fā)學習興趣。
2、自學法、圖示說明法、探究法、演示講解法——公式采用自學法，相對地址采用圖示說明法，絕對地址采用探究法，函數(shù)采用演示講解法，其中貫穿討論法，使學生主動參與教學的全過程，利于發(fā)揮學生的主體作用。
3、歸納總結(jié)法——由于知識點由設(shè)問一個個引出，沒有形成系統(tǒng)，也沒有高度概括，講完公式與函數(shù)時都要歸納一下前面的知識點，理清學生思路，形成知識脈絡(luò)。
在具體教學過程中，我依據(jù)不同知識點的不同特點，將上述教學方法靈活適宜地運用于教學的各個環(huán)節(jié)，從而使教學目標得以實現(xiàn)。
三、說學法
本節(jié)之前，學生已經(jīng)掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，對于老師所展示的EXCEL強大的運算功能和數(shù)據(jù)處理能力印象深刻，學習興趣也非常濃厚。抓住這一有利因素，根據(jù)“實踐是知識的源泉”這一方法論，引導學生根據(jù)已有的知識結(jié)構(gòu)，在教師的引導下，試著自己去探索，培養(yǎng)學生以下學習方法：
1、觀察、對比、分析法——在對相對地址概念的教學中，誘導學生觀察復制后的公式有何變化，再與源公式進行比較，分析EXCEL是如何根據(jù)源公式自動推導出其它公式的，來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
2、探究、討論、合作學習法——在對《任務(wù)二》的百分比計算中，讓學生主動探究，發(fā)現(xiàn)問題，展開討論，解決問題，培養(yǎng)學生合作學習的能力。
3、練習法——通過任務(wù)一、二、三的計算練習，培養(yǎng)學生實際操作能力和應(yīng)用能力。
這樣，在整個教學過程中，學生不但掌握了所學知識，也掌握了一定的學習方法，培養(yǎng)了學生合作學習的能力，有助于養(yǎng)成良好的學習習慣。
本節(jié)課我主要借助于以下多媒體教學輔助手段：
含熊貓電子教學軟件的多媒體機房一個，連計算機的大屏幕投影儀一個，多媒體課件一個。
四、說教學過程
課前準備:將“課堂練習、xls”文件分發(fā)到每臺學生機的桌面。
美國著名心理學家布盧姆指出：“有效教學始于準確地知道需要達到的教學目標”，為此我在上課開始呈現(xiàn)目標，展示<05161班學生成績統(tǒng)計表>，給學生一種親切感，唉？！這不是我班的學習成績表嗎？把學生的注意力一下子集中到課堂上來。然后回顧單元格地址的概念，明確其在EXCEL運算中的重要性，進而提出問題：“怎樣計算總分？”，引發(fā)學生思考，形成學習動機。這個導入過程，需要花費１分鐘時間。
職高一年級的學生動手能力和接受能力都比較強，而EXCEL的公式運算比較簡單，在這一環(huán)節(jié)，我安排學生進行自學，這樣學生就會根據(jù)屏幕的有趣提示積極地投入到公式的運算當中去。從中體會到EXCEL運算功能的快捷與方便，從而激發(fā)學生與WORD表格公式計算相比較，區(qū)分不同，以舊引新。最后，回放兩個學生的運算結(jié)果，進行點評，強調(diào)注意事項，就使公式這一知識點在學生的自主學習中得到領(lǐng)悟。充分體現(xiàn)了以教師為主導，學生為主體的教學模式。
瑞士教育學家裴斯泰洛齊認為：“教學的主要任務(wù)，不是積累知識，而是發(fā)展思維。我們注重的是教學的過程而不是教學的結(jié)果”。為此，我讓學生觀察剛剛復制的'公式有何變化，從而提出問題：“為什么計算機能自動根據(jù)源公式推導出其它公式呢？”引發(fā)學生思考，并展開討論，那么不論是否有結(jié)果，學生都已經(jīng)參與到課堂教學中來，在學生討論的基礎(chǔ)上，輔以圖示說明，這樣就自然而然地將相對地址這個概念深深地印入學生的腦海，從而使這一難點得以突破。
職高一年級的學生，獨立意識和思維能力也比較強，他們不喜歡老師把意識強加于他們，喜歡嘗試和摸索。認知主義也倡導學生根據(jù)已有知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，主動參與教學過程。依據(jù)這一理論，我以“任務(wù)二”做為驅(qū)動，讓學生完成《某國家收入情況統(tǒng)計表》中的百分比計算，讓學生主動“探究”，發(fā)現(xiàn)問題——為什么會出錯？然后根據(jù)屏幕提示展開進一步討論，最后，在教師引導下，找到錯誤的根源，進而引出絕對地址的概念。老師雖然只是起到了畫龍點睛的作用，然而卻使這一難點得以分解和突破。同時也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。
這時要趁熱打鐵，讓學生將相對地址與絕對地址進行比較，加深對概念的理解和深化。
課程進行到這兒，要讓學生對公式運算進行一下歸納和總結(jié)，理清思路。
接下來，向?qū)W生展示公式運算的其它場合，進一步了解公式運算的其它形式。讓學生體驗到EXCEL公式運用的廣泛，明確本節(jié)課學習的實際意義，激發(fā)進一步學習的熱情。
對于最后一個知識點——函數(shù)，學生自我學習有一定難度，所以我還是采用傳統(tǒng)的演示講解法，以“任務(wù)三”中<汽車銷售情況統(tǒng)計表>的合計計算為突破口，提出問題：“這時用公式求和麻不麻煩？如果對一千個一萬個數(shù)求和怎么辦？那么就由公式運算的弊端引出函數(shù)講解，過渡自然。將步驟、格式、常用函數(shù)功能介紹溶合在一起，講解精煉，讓學生在最短的時間內(nèi)，達到最清晰的認知效果。
建構(gòu)主義認為，學習者要想完成對所學知識的意義建構(gòu)，最好的辦法是讓學生在現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗，而不僅僅是聆聽教師的介紹和講解。為此，我把剩下的運算交給學生自己去完成。這時老師下去輔導，解決學生認知過程當中還存在的一些潛在問題。最后，轉(zhuǎn)播回放幾個學生的操作結(jié)果，進行評價，達到正確認知。
至此，基礎(chǔ)知識介紹完畢，為了使學生掌握的知識點有所提高，簡介求和技巧。（整個教學過程需要４0分鐘）
（三）總結(jié)：（展示板書設(shè)計）。（３分鐘）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：（１分鐘）
對于混合地址，由于不常用，感興趣的同學可以課后上網(wǎng)查詢有關(guān)資料進行學習。
對于整個教學過程，我認為自己的特色在于：
1、為學生創(chuàng)設(shè)了一個有趣的學習環(huán)境，讓學生在愉悅的環(huán)境下進行學習，活躍了身心。
2、依據(jù)教材，又對教材進行了高度概括與提煉，內(nèi)容精簡，以點帶面，層層深入，符合學生的認知規(guī)律。
3、以多媒體教學系統(tǒng)為輔助，全過程以“任務(wù)”驅(qū)動，以問題貫穿始終，以討論、探究、練習等多種形式，觸發(fā)學生的積極思維，成為課堂的主體，充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的開放性和探索性。
4、課堂練習設(shè)計典型，鞏固所學的知識，又貼近生活，增強了學生運用信息技術(shù)解決實際問題的意識和能力，所學即所用。
以上就是我說課的內(nèi)容，謝謝各位評委！
EXCEL函數(shù)公式大全10
1、“學以致用”，用才是目的——就是你要和將要用到的東西先學。比如你根本用不上三角函數(shù)或工程函數(shù)，沒必要一下子就去看那些專業(yè)性很強的東西，這樣就容易入門了�；旧虾瘮�(shù)用得最多的邏輯判斷和查找與引用這兩類函數(shù)了。
2、善于搜索，閱讀各種Excel網(wǎng)站論壇的置頂帖是最佳的學習學習方法。搜一下，能找到更多的解答；善于求助發(fā)帖，求助要描述清楚且附上必要的'圖文并茂的附件，容易得到解答，而且鍛煉了自己的表述能力。
3、除了“求助”式學習，還要“助人”式地學習，相信這一點是眾多論壇高手們都經(jīng)歷過的。只要有時間，少看一會兒電視、少聊一會兒QQ、少跟同事吹一會兒牛，到論壇上看看有沒有別人不懂而你懂的，別怕出糗，是驢是馬牽出來遛遛，相信你熱心幫人不會被嘲笑的，況且，拋磚引玉，說不定你拋的對別人甚至對高手來說也是塊寶玉呢。而，助人助己，有了越來越多的“求助 ”者給你免費提供了練習的機會，練得多了再綜合各種思路的比較，自己就有了一些想法，你的水平肯定與日俱增。
如何解讀公式
我也談點小體會吧：
1、多看函數(shù)幫助。各個函數(shù)幫助里面有函數(shù)的基本用法和一些“要點”，以及對數(shù)據(jù)排序、引用類型等等的要求。當然，函數(shù)幫助并不囊括所有函數(shù)的細微之處，不然，也就不會有那么多求“解釋”的帖了。
2、庖丁解�！瘮�(shù)的參數(shù)之間用逗號隔開。（別笑話，這是最最基本的基本功，單個函數(shù)沒啥，組合多個函數(shù)的公式就是靠它了），這些逗號就是“�！钡年P(guān)節(jié)，先把長公式大卸八塊之后逐個看明白了再拼湊起來讀就容易多了。
3、獨孤九劍——開個玩笑啦，這里是取諧音“F9鍵”。F9鍵用來“抹黑”公式對解讀尤其是數(shù)組公式有非常強的作用，不過如果公式所含數(shù)據(jù)區(qū)域太大（比如上百行）你可以改變一下區(qū)域。具體方法：比如下面這個簡單數(shù)組公式=sum(if(A1:A3& >0,B1:B3))，用鼠標在編輯欄把把A1:A3>0部分“抹黑”，按下F9鍵，就看到{True;True;False}（假設(shè)A3不滿足），表示if的條件是這么3行1列的邏輯值數(shù)組。——別忘了，看完之后按ESC取消哦，否則公式就變了。
4、公式求值——就是工具 - 公式審核 - 公式求值那個有fx的放大鏡，與F9功能基本相同，能一步步看公式運行的結(jié)果。
5、注意定義名稱：很多人都回用定義名稱來使公式簡潔、直觀，更容易讓“庖丁”來解，按下Ctrl+F3可以查看定義名稱（或者菜單）插入）名稱）定義），如果名稱是對單元格區(qū)域的引用，這當你點擊名稱框下方的“引用位置”時，會在相應(yīng)區(qū)域出現(xiàn)虛線選擇框。還可以選個空白的地方，按下F3鍵，選擇“粘貼列表”把定義的名稱復制到空白區(qū)域。
EXCEL函數(shù)公式大全11
【教材分析】
利用編輯公式對工作表中的數(shù)據(jù)進行計算、處理和分析，是吉林教育出版社出版的《初中信息技術(shù)》一年級下冊中《第六章 數(shù)字奧運 盡顯風采》
第二節(jié)內(nèi)容。該教材對利用公式進行數(shù)據(jù)計算處理（進行公式創(chuàng)建、編輯、復制和自動填充）的教學內(nèi)容只是安排了對“中國獲得夏季奧運會獎牌統(tǒng)計表（1984-2004）”計算的一個簡單的例子。其內(nèi)容安排單一、簡單，很難應(yīng)對現(xiàn)實生活中所面對的對數(shù)據(jù)進行加、減、乘、除計算。為此，在教學過程中增設(shè)了與學生生活實際相關(guān)的系列內(nèi)容（以成就英雄為主題，分別設(shè)計了：初學咋練、小有所成、名聲大振、聲名顯赫、成就英雄五個任務(wù)組合）進行教學，有意擴充了學生的知識面，提高了學生的對數(shù)據(jù)的處理能力。
【學情分析】
學習本節(jié)課之前，學生們學習了EXCEL簡單的數(shù)據(jù)錄入等操作，在本課教學中，教師認真結(jié)合學生學情，將教學內(nèi)容設(shè)計成“競賽”“闖關(guān)”形式，增強教學趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣與熱情，并通過演示、指導、學生自主探究和合作學習等形式，讓學生逐步掌握本節(jié)教學內(nèi)容。
【教學目標】
掌握Excel公式的概念，輸入方法以及公式的自動填充的應(yīng)用、掌握Excel中創(chuàng)建公式的格式； 學會利用EXCEL中的公式計算功能，完成生活中有關(guān)數(shù)據(jù)的計算，能根據(jù)具體問題靈活應(yīng)用公式進行計算； 培養(yǎng)學生互幫互助良好品質(zhì)、培養(yǎng)學生對現(xiàn)實問題的思考，培養(yǎng)學生學會融于集體，合作學習的態(tài)度。
【教學重點】
掌握EXCEL中公式的定義、公式的輸入、公式的'編輯等操作。
【教學難點】
公式的創(chuàng)建、公式的格式
【教法學法】任務(wù)驅(qū)動法 主動探究法 講解法，演示法，小組合作
【教學準備】計算機教室、任務(wù)素材、大屏幕投影
【課時】1課時
【課型】新授課
【教學過程】
一、激發(fā)興趣、導入新課(2分鐘)
師：在現(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常遇到對數(shù)據(jù)進行計算處理的問題，比如學生成績統(tǒng)計、文藝匯演的成績、文明班級評選結(jié)果統(tǒng)計、奧運會的獎牌統(tǒng)計等等。通常我們都是怎樣來計算處理的呢？
生：踴躍，積極發(fā)言，表達自己的解決方法
師：大屏幕展示任務(wù)素材中“中國獲得夏季奧運會獎牌統(tǒng)計表（1984——2004）”表格，請同學們用剛才說過的這些方法來計算一下我國的獎牌總數(shù)，限時三十秒，看哪位同學算出的最多。
根據(jù)學生完成情況，得出結(jié)論：由此可以看出用傳統(tǒng)的方法來計算是非常麻煩的，那么在EXCEL中會不會有更好的方法呢？EXCEL是一款用于數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的應(yīng)用軟件，實現(xiàn)統(tǒng)計與分析的途徑主要是計算，這節(jié)課我們就一起來研究一下在EXCEL中如何利用公式對數(shù)據(jù)進行分析計算�，F(xiàn)在我們就開始學習EXCEL中公式的輸入。
二、講授新課、合作探究
（一）兩個知識點的理解（教師講解3分鐘，其中知識點一利用1分鐘簡單闡述，知識點二2分鐘詳細說明）
1、公式：(簡單闡述)
公式是以對工作表數(shù)值進行加法、減法和乘法等運算，公式由運算符、常量、單元格引用值、名稱及工作表函數(shù)等元素組成。
運算符用來對公式中的各元素進行運算操作。Excel包含四種類型的運算符：算術(shù)運算符、比較運算符、文本運算符和引用運算符。
其中，算術(shù)運算符是我們用得比較多的，它用來完成基本的數(shù)學運算，算術(shù)運算符為：
2、EXCEL中輸入公式的操作（詳細說明）
輸入公式的步驟：
選定單元格→鍵入=（等號）→輸入公式（如果公式中要引用某單元格的數(shù)據(jù)，既可用鼠標點擊該單元格，也可用手動方法鍵入該單元格）→按回車鍵自動進行計算并顯示結(jié)果。
特別強調(diào)：公式都是以等號開頭，等號后是由操作數(shù)和數(shù)學運算符號組成的一個表達式。
（二）自主探究 合作學習（20分鐘，其中基礎(chǔ)任務(wù)利用5分鐘師生詳細完成，任務(wù)二到任務(wù)五，學生根據(jù)自己的情況分配15分鐘）
教師通過網(wǎng)絡(luò)，下發(fā)本課任務(wù)素材，然后讓學生打開任務(wù)素材中“初學咋練”工作表，嘗試根據(jù)教師的講解，完成里面的任務(wù)一。
基礎(chǔ)任務(wù)：完成任務(wù)素材中“初學咋練”工作表中任務(wù)一。認真觀察 “中國獲得夏季奧運會獎牌統(tǒng)計表（1984——2004）”表，嘗試完成1984年中國獲得的獎牌總數(shù)，總結(jié)歸納操作步驟。
1．學生總結(jié)歸納在EXCEL中計算我國奧運會獎牌總數(shù)的步驟。（學生先自主學習，嘗試計算，然后總結(jié)步驟，教師根據(jù)學生總結(jié)，整理完善）
�。�1）選定需存放獎牌總數(shù)的單元格（任務(wù)中指定一個單元格）
�。�2）輸入公式
�。�3）回車確定
啟發(fā)學生思考：
在一個單元格中輸入公式后，若相鄰的單元格中需要進行同類型計算，則可利用公式的自動填充功能來實現(xiàn)。
方法如下：（教師演示，操作方法）
（1）選擇公式所在的單元格，移動鼠標到單元格的右下角（填充柄）處
（2）當鼠標指針變?yōu)楹谑譅顣r，按住鼠標左鍵，拖動填充柄經(jīng)過目標區(qū)域
�。�3）到達目標區(qū)域后，放開鼠標左鍵，自動填充完畢。
學生根據(jù)教師演示講解，完成“初學咋練”工作表中任務(wù)二。利用自動填充復制公式計算出其他屆我國的獎牌總數(shù)。
（設(shè)計意圖：師生共同完成這個基礎(chǔ)任務(wù)，總結(jié)EXCEL利用公式計算的方法和公式快速填充方法，通過本個任務(wù)的完成，讓學生掌握EXCEL公式計算的操作方法，為后面的學習打下堅實的基礎(chǔ)）
任務(wù)二到任務(wù)五，學生通過自主探究或合作學習完成，教師巡視，個別指導。
任務(wù)二：完成任務(wù)素材中“小有所成”工作表中的任務(wù)
�。ㄔO(shè)計意圖：這個任務(wù)，加大了公式計算難度，涉及帶括號混合運算，通過本個任務(wù)的完成，讓學生更加深入的了解EXCEL公式計算的作用和操作方法，同時培養(yǎng)學生學會關(guān)心他人）
任務(wù)三：完成任務(wù)素材中“名聲大振”工作表中的任務(wù)。