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孩子學(xué)藝術(shù)一定要知道的事
對(duì)于孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的事情上面，很多家長(zhǎng)都是有著很多很多的疑問(wèn)，那么到底該怎么做才能讓孩子學(xué)習(xí)好才藝呢?下面就和小編一起來(lái)看看吧!
一、應(yīng)該學(xué)點(diǎn)什么才藝
藝術(shù)教育較之一般的學(xué)校課程教育有其特殊性，但也和課程學(xué)習(xí)有相似之處。家長(zhǎng)在這方面應(yīng)該注意些什么，在此給出幾點(diǎn)建議。本文多以樂(lè)器學(xué)習(xí)為例，其中的教育原理同樣適用于其他藝術(shù)教育，如繪畫(huà)、舞蹈，包括體育運(yùn)動(dòng)等。
孩子能量有限，并且需要充裕的玩耍時(shí)間，所以不要給孩子報(bào)太多的才藝學(xué)習(xí)班，有選擇地報(bào)兩三個(gè)就可以。多才多藝固然令人羨慕，但要考慮成本，尤其是孩子的時(shí)間成本。以犧牲童年的快樂(lè)來(lái)?yè)Q取一些才藝的做法非常不可取。當(dāng)然，如果某些才藝學(xué)習(xí)能和孩子的玩耍興趣結(jié)合起來(lái)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)基本上沒(méi)有負(fù)擔(dān)，去學(xué)習(xí)相當(dāng)于玩，適當(dāng)?shù)囟鄨?bào)一兩個(gè)也可以。總之，報(bào)與不報(bào)的原則是，孩子是否喜歡，是否愿意去學(xué)。
(一)具體到選擇學(xué)什么，下面以學(xué)樂(lè)器為例給出建議
選擇學(xué)什么樂(lè)器，如果孩子有明確的傾向性，這就是個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，喜歡什么就學(xué)什么——這是最重要的選擇原則。但由于學(xué)樂(lè)器往往是在孩子較小的時(shí)候開(kāi)始，大多數(shù)孩子很難明白自己喜歡什么樂(lè)器，就需要家長(zhǎng)幫助他去判斷和選擇。當(dāng)然家長(zhǎng)的能力也有限，應(yīng)該說(shuō)絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)樂(lè)器的了解比較外行，這方面的建議是：不盲從，不虛榮，不功利。
1.家長(zhǎng)要向自己的內(nèi)心追問(wèn)一下，問(wèn)問(wèn)自己到底喜歡什么
這并不是家長(zhǎng)強(qiáng)權(quán)或家長(zhǎng)意志，在孩子沒(méi)有觀點(diǎn)的情況下，家長(zhǎng)對(duì)某種才藝的喜愛(ài)會(huì)感染孩子，影響到孩子對(duì)這種才藝的情感。
2.要向懂行的人請(qǐng)教一下，比如學(xué)樂(lè)器，要先了解某種樂(lè)器的學(xué)習(xí)難易程度
不同的樂(lè)器，其學(xué)習(xí)的難易程度是不一樣的，尤其是入門(mén)階段。比如在中國(guó)民族樂(lè)器中，揚(yáng)琴、笛子、古箏較易入門(mén)，二胡較難，琵琶最難。家長(zhǎng)需要權(quán)衡孩子的興趣、天賦、能投入的時(shí)間和精力，以及期望達(dá)到的目標(biāo)等各方面情況，綜合判斷。
3.還要考慮自己的經(jīng)濟(jì)條件
不同的樂(lè)器價(jià)格差異懸殊，學(xué)費(fèi)也不一樣。選擇要盡量和自己經(jīng)濟(jì)條件相匹配，如果孩子在相關(guān)學(xué)習(xí)中沒(méi)有極為突出的天賦和強(qiáng)烈的喜好，就沒(méi)必要讓孩子的藝術(shù)教育成為家庭沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
4.要注意避免盲目跟風(fēng)和虛榮心，更不要有功利心。
在學(xué)什么樂(lè)器的事情上，這些年一直存在崇洋媚外、厚古薄今的現(xiàn)象。例如有一些人認(rèn)為民族樂(lè)器很“土”，認(rèn)為鋼琴、小提琴等西洋樂(lè)器很高雅，感覺(jué)家中擺放一架鋼琴很有面子，可構(gòu)成高雅生活的一部分。所以既不顧孩子的喜好，也不顧自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，且不考慮師資情況，勒緊褲腰帶買(mǎi)鋼琴。虛榮是生命中的一大硬傷，可以說(shuō)哪里有虛榮哪里就有損害，學(xué)樂(lè)器也概莫能外。
我女兒圓圓當(dāng)初選擇學(xué)二胡，周?chē)行┤擞X(jué)得很詫異，言語(yǔ)中流露出的就是：二胡多土啊，怎么學(xué)那個(gè)呢。圓圓二胡老師在第一節(jié)課時(shí)對(duì)她說(shuō)：小提琴有四根弦，可以拉出很豐富的樂(lè)曲;二胡只有兩根弦，表現(xiàn)力絲毫不輸小提琴，所以二胡完全可以稱(chēng)為世界上最偉大的樂(lè)器之一。
如果你小提琴拉到中國(guó)最好，不見(jiàn)得是世界上最好，但如果二胡拉到中國(guó)最好，你就是世界最好，正所謂越是民族的越是世界的。老師的話讓圓圓更認(rèn)同手中這把琴，更喜愛(ài)這項(xiàng)學(xué)習(xí)。
音樂(lè)是一種娛樂(lè)，一個(gè)人喜歡西方音樂(lè)還是民族音樂(lè)，喜歡古典音樂(lè)還是通俗音樂(lè)，這和高雅或庸俗沒(méi)有任何關(guān)系，或者說(shuō)對(duì)他的人生觀、幸福感及品格心理沒(méi)有任何影響。況且現(xiàn)在我們聽(tīng)的一些“古典音樂(lè)”在當(dāng)初也屬于流行音樂(lè)。
好聽(tīng)的音樂(lè)都是美的，無(wú)功利地?zé)釔?ài)就是高雅，附庸風(fēng)雅才是真正的庸俗。我在這里不是渲染民族主義觀念，而是強(qiáng)調(diào)選擇學(xué)什么一定要出于內(nèi)心喜歡，且要盡可能實(shí)事求是。
另外，藝術(shù)教育中的功利化和工具化，是當(dāng)前一種可怕的流行病。在選擇學(xué)什么、為什么要學(xué)的問(wèn)題上，有些人只是把孩子藝術(shù)學(xué)習(xí)的目的定位在升學(xué)和找工作上，學(xué)鋼琴是為了考級(jí)，練舞蹈是為了加分。藝術(shù)教育中藝術(shù)的價(jià)值被消解，只剩下了謀生的價(jià)值。
藝術(shù)專(zhuān)業(yè)成了許多人走捷徑的一種選擇，培養(yǎng)藝術(shù)家的教育變成了培養(yǎng)“手藝人”的教育，這導(dǎo)致藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生質(zhì)量嚴(yán)重下降。“接觸藝術(shù)教育的孩子學(xué)到的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們所學(xué)的藝術(shù)本身”，我們現(xiàn)在在培養(yǎng)孩子藝術(shù)愛(ài)好中，卻經(jīng)常用世俗價(jià)值消解藝術(shù)之美，只剩下干巴巴的技巧。這傷害著兒童的幸福感，扭曲著他們的價(jià)值觀，也損傷著整個(gè)民族的藝術(shù)素養(yǎng)和精神質(zhì)量。
二、如何做前期準(zhǔn)備工作
藝術(shù)教育的第一步不是花錢(qián)買(mǎi)樂(lè)器和報(bào)班，而是首先讓孩子接觸、認(rèn)識(shí)和了解將要學(xué)習(xí)的東西。之所以父母喜歡什么，孩子往往會(huì)喜歡什么，這并不是簡(jiǎn)單的生物遺傳，更是一種環(huán)境的熏陶。孩子如果從小生活在某種藝術(shù)環(huán)境中，他會(huì)天然地和這種藝術(shù)達(dá)成一種溝通，學(xué)習(xí)起來(lái)當(dāng)然會(huì)容易得多。
例如培養(yǎng)孩子的樂(lè)感，可以從孩子很小的時(shí)候做起。在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，家長(zhǎng)和孩子一起隨節(jié)奏進(jìn)行律動(dòng)，也可以經(jīng)常唱歌給孩子聽(tīng)，讓音樂(lè)成為家庭娛樂(lè)的一部分。打算將來(lái)讓孩子學(xué)什么樂(lè)器，就要經(jīng)常在家里放相關(guān)樂(lè)曲。
尤其是孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)習(xí)到的一些經(jīng)典樂(lè)曲，這些樂(lè)曲被孩子聽(tīng)熟了，在學(xué)習(xí)中就很容易找到音準(zhǔn)及節(jié)奏，而且也容易喚起孩子的喜愛(ài)。同理，如果打算讓孩子學(xué)繪畫(huà)，就可以經(jīng)常跟孩子一起玩繪畫(huà)游戲，讀一些有關(guān)畫(huà)家的傳記，參觀一些美術(shù)展，等等。
前期啟蒙教育還包括樹(shù)立孩子的自信。比如一個(gè)孩子喜歡唱歌，太小的時(shí)候有可能唱不準(zhǔn)，如果家長(zhǎng)急于去提醒，并經(jīng)常說(shuō)這孩子唱歌跑調(diào)，很可能就此挫傷孩子唱歌的自信和熱情，讓孩子永久地失去一種愛(ài)好。
除了一些天生樂(lè)感極好的孩子，唱歌跑調(diào)這在許多孩子身上都會(huì)發(fā)生，大多數(shù)孩子能在長(zhǎng)大后自行解決。比如我和先生在唱歌方面都天賦平平，圓圓這方面也沒(méi)表現(xiàn)出特別的天賦，她小時(shí)候唱歌有時(shí)會(huì)跑調(diào)，我們基本不提醒，只是很自然地和她一起唱，讓她聽(tīng)到正確的音調(diào)是怎樣的，而且我和先生還經(jīng)常故意互相開(kāi)玩笑貶損，說(shuō)對(duì)方唱得不怎樣，順口說(shuō)能像圓圓唱得那樣就好了，暗示圓圓她唱得很好。到圓圓長(zhǎng)大后，我們?cè)诩依镆黄鸪ɡ璒K，發(fā)現(xiàn)她已唱得很好，非常準(zhǔn)。圓圓有時(shí)也會(huì)和同學(xué)一起到KTV唱歌，聽(tīng)她的同學(xué)說(shuō)她歌唱得很好。
有一次我遇到一位父親，他女兒才3歲，他就很肯定地說(shuō)女兒以后當(dāng)不了畫(huà)家，用他的話來(lái)說(shuō)，就是女兒都不能像樣地畫(huà)個(gè)圓，經(jīng)常是想畫(huà)什么，又不敢畫(huà)，最后總要家長(zhǎng)去幫著畫(huà)。事實(shí)是絕大多數(shù)孩子在小時(shí)候都不可能像樣地畫(huà)個(gè)圓，這位家長(zhǎng)不顧孩子的年齡，輕易給孩子下個(gè)這樣的定論，導(dǎo)致孩子在涂鴉這件幾乎所有兒童都感興趣的事上縮手縮腳。很可能，她的女兒會(huì)用一輩子在繪畫(huà)上的無(wú)能來(lái)證明父親當(dāng)初斷言的正確。
當(dāng)然家長(zhǎng)不必夸大孩子的天賦，不必把剛會(huì)畫(huà)幾筆的孩子看成未來(lái)的齊白石，也不必把愛(ài)打臺(tái)球的兒子看成未來(lái)的“臺(tái)球神童”丁俊暉。即不要用一個(gè)成功目標(biāo)給孩子制造壓力，在學(xué)藝初期，把才藝學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)作玩是最好的，讓孩子心態(tài)單純些。
學(xué)琴前的心理鋪墊工作還包括讓孩子知道學(xué)琴的漫長(zhǎng)和艱苦，就像我在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)中提到的“打針原理”一樣。即當(dāng)孩子需要面對(duì)一個(gè)比較富于挑戰(zhàn)的事情時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)即將面臨的困難如實(shí)相告，不夸大也不縮小，讓孩子有正確的心理預(yù)期，這樣會(huì)提高他們面對(duì)困難的勇氣和毅力。
三、幾歲開(kāi)始學(xué)才藝?
因?yàn)椴潘噧?nèi)容不一樣，所以學(xué)習(xí)時(shí)間也很難給出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。但有一個(gè)重要原則，就是學(xué)藝不宜太早。這是由孩子身心發(fā)育水平?jīng)Q定的。
例如以前有人說(shuō)學(xué)習(xí)樂(lè)器要早，四五歲就要開(kāi)始學(xué)，甚至有人把這個(gè)年齡提前到3歲，根據(jù)可能是莫扎特3歲就可以演奏鋼琴了。這樣的建議是不適宜的，且不說(shuō)幼小的孩子在生理上十分稚嫩，從心理來(lái)說(shuō)，“大多數(shù)5歲前的兒童，尚未形成自我規(guī)范意識(shí)，要他們靜下來(lái)學(xué)習(xí)樂(lè)器，對(duì)家長(zhǎng)、教師及孩子本身都是一種折磨”。
當(dāng)孩子對(duì)什么東西表現(xiàn)出興趣時(shí)，第一個(gè)念頭應(yīng)該是如何讓他快樂(lè)地接觸和嘗試，而不是馬上去給他報(bào)學(xué)習(xí)班，尤其在一些純游戲項(xiàng)目上，完全可以等待一段時(shí)間看情況再?zèng)Q定要不要找老師。
就學(xué)樂(lè)器的問(wèn)題，我請(qǐng)教了幾位音樂(lè)界的專(zhuān)業(yè)人士，他們給出的共同答案是，如果家里沒(méi)有這方面的專(zhuān)業(yè)熏陶，作為培訓(xùn)活動(dòng)，在小學(xué)一二年級(jí)，即六七歲開(kāi)始比較適宜。
要學(xué)習(xí)的才藝不一樣，開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)間也會(huì)不同，最好多請(qǐng)教幾位專(zhuān)業(yè)人士，聽(tīng)聽(tīng)大家的看法�？偟慕ㄗh是，寧可稍晚一點(diǎn)，也不要提前去學(xué)。
四、學(xué)習(xí)管理要注意些什么
1.在孩子學(xué)藝過(guò)程中家長(zhǎng)進(jìn)行外圍服務(wù)就夠了，對(duì)具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度不要太深
家長(zhǎng)如果表現(xiàn)得太積極，很容易消解孩子的興趣和責(zé)任感，讓他覺(jué)得是在為爸爸媽媽學(xué)。
有一次我在小區(qū)里正和一位媽媽在路邊閑聊，恰好她老公帶著孩子學(xué)琴歸來(lái)。當(dāng)媽的隨口問(wèn)孩子今天學(xué)了什么，小姑娘脆生生地回答：“不知道，我爸爸知道!”做父親的不以為然地笑了。這種情況應(yīng)該是令人擔(dān)憂的。
家長(zhǎng)帶孩子去學(xué)習(xí)，對(duì)老師教的內(nèi)容和要求要了解，在孩子練琴時(shí)要幫他聽(tīng)哪里有什么問(wèn)題，適當(dāng)?shù)貛蛶兔涂梢�，不能大包大攬。所有的學(xué)習(xí)，背后的管理道理總是一樣的，“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣。
在圓圓學(xué)二胡的前三年，她每次練琴時(shí)我都會(huì)坐在旁邊，幫她聽(tīng)音準(zhǔn)及節(jié)奏，會(huì)提醒她哪個(gè)地方有什么問(wèn)題;但她每天什么時(shí)間練琴、練幾次、練到什么時(shí)間、練哪個(gè)曲子，等等，我都很少提醒或發(fā)表意見(jiàn)，基本都由她自己來(lái)決定。哪天她忘了練琴，我往往也“沒(méi)想起來(lái)”，她發(fā)現(xiàn)指靠不上我，也就只好自己操心了。
我認(rèn)識(shí)的一位家長(zhǎng)，她告訴孩子，練琴是自己的事，家長(zhǎng)不去提醒，建議孩子定鬧鐘，天天由鬧鐘來(lái)提醒。同時(shí)，家長(zhǎng)也盡量注意家庭生活的規(guī)律性，保證孩子到鬧鐘響時(shí)，有時(shí)間練琴。孩子很樂(lè)意這樣做，定了每天晚上7點(diǎn)半。開(kāi)始幾天還行，后來(lái)就出現(xiàn)鬧鐘響了，孩子關(guān)了鬧鐘，卻沒(méi)及時(shí)去練，然后就忘了這事，直到要睡覺(jué)才想起來(lái)。
這種情況重復(fù)幾次后，家長(zhǎng)沒(méi)批評(píng)，只是又給孩子建議，如果鬧鐘響的時(shí)候正做其他事，想要過(guò)一會(huì)兒再練，那就臨時(shí)把時(shí)間往后調(diào)整一下，或是通知媽媽15分鐘后來(lái)提醒自己去練琴。因?yàn)榧议L(zhǎng)在這件事上做得很輕松自然，所以孩子一直沒(méi)有緊張感，基本上能做到自覺(jué)練琴。
2.不規(guī)定練習(xí)時(shí)間，只著眼練習(xí)效果。
很多家長(zhǎng)和教師習(xí)慣給孩子規(guī)定練琴時(shí)間，每天必須彈夠半小時(shí)或一小時(shí)。這樣做有一個(gè)弊端，就是很容易轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子在練琴時(shí)不由自主地把注意力分散到時(shí)間上。尤其當(dāng)孩子不想練時(shí)，就會(huì)把更多注意力放到鐘表指針走到了哪里，熬時(shí)間，小和尚念經(jīng)有口無(wú)心。這樣不但無(wú)益于練習(xí)，還會(huì)生出倦怠感。
不如把每天的練習(xí)定位于彈奏本身，即曲子彈得如何，熟練度、準(zhǔn)確性及技巧等是否有所提高。在時(shí)間上不刻板，可以長(zhǎng)也可以短，只要把該練的地方練到了就可以。如果想鼓勵(lì)孩子多彈一會(huì)兒，不要說(shuō)“再?gòu)検宸昼姡坏綍r(shí)間呢”。
最好說(shuō)“今天拉得又有進(jìn)步，不過(guò)還有兩個(gè)地方需要改進(jìn)，能不能把這兩個(gè)地方再練習(xí)幾次?”如果孩子確實(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，某天或某段時(shí)間能堅(jiān)持練習(xí)較長(zhǎng)時(shí)間，想表?yè)P(yáng)孩子的話，最好不要直接夸他能堅(jiān)持練多長(zhǎng)時(shí)間，而要夸他的琴拉得好。
3.允許在練習(xí)中偷懶，甚至某天不練習(xí)。
理論上講，學(xué)琴必須天天練，一天不練手生，三天不練陌生。但這并不意味著需要一味地嚴(yán)厲管制。再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，在學(xué)習(xí)早期，呵護(hù)興趣比學(xué)到技巧更重要，不要把學(xué)習(xí)做成任務(wù)，要盡量做成游戲。如果孩子哪天忘了玩游戲，我們不會(huì)去批評(píng)他，不會(huì)在意。同理，哪天他特別不想練琴，也不必在意。這并不是縱容偷懶，只是放長(zhǎng)線釣大魚(yú)，是一種策略。
我女兒圓圓小學(xué)時(shí)學(xué)爵士鼓，我每天下班后帶她到藝術(shù)學(xué)校去練，那里是按時(shí)間收費(fèi)。我們交了每天一小時(shí)的練習(xí)費(fèi)用，但圓圓經(jīng)常克扣時(shí)間，很少能練到一小時(shí)，有時(shí)只打了二十多分鐘就不想打了，我一般都聽(tīng)她的，不想打就不打了。我不知每天強(qiáng)迫她練夠一小時(shí)，她的演奏水平會(huì)怎樣，可能會(huì)更好一些。但更好一些又怎樣?難道圓圓的童年就更幸福、人生就更美好?我希望她有很高的才藝水平，同時(shí)也接納她在這些方面的平庸，唯愿她有快樂(lè)的童年，這才是我最在意的追求。
五、需要參加才藝考級(jí)和各類(lèi)比賽嗎
考級(jí)是以量化的方式來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的才藝水平，一定程度上可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，但如果把考級(jí)本身當(dāng)作學(xué)習(xí)目標(biāo)，則是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，很容易扭曲孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也給家庭增加不必要的負(fù)擔(dān)。
還以音樂(lè)教育為例，音樂(lè)考級(jí)誕生于19世紀(jì)英國(guó)，后傳入香港，近20年在內(nèi)地興盛起來(lái)。由于種種利益關(guān)系，我國(guó)的音樂(lè)考級(jí)越來(lái)越功利，越來(lái)越混亂，利益團(tuán)體結(jié)成各種利益鏈，想方設(shè)法把孩子們推入名目繁多的考試中。
目前全國(guó)約有幾十家音樂(lè)考級(jí)機(jī)構(gòu)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一，評(píng)語(yǔ)不明確，惡性競(jìng)爭(zhēng)�，F(xiàn)在甚至出現(xiàn)了專(zhuān)門(mén)針對(duì)中小學(xué)生的“音樂(lè)素養(yǎng)”考級(jí)，即關(guān)于音樂(lè)的書(shū)面知識(shí)考試——這是多么沒(méi)有意義的行為，而所有的考級(jí)亂象，都是要隱蔽地榨取家長(zhǎng)的錢(qián)財(cái)。
很多教才藝的老師為了迎合家長(zhǎng)的需求，也步入了“應(yīng)試教育”的模式，只教考級(jí)規(guī)定的曲目，不教其他內(nèi)容，且盲目讓孩子“跳級(jí)”，二、四、六……這樣跳著考。美妙的音樂(lè)兌換成了證書(shū)上的數(shù)字，這或許讓一些家長(zhǎng)陶醉，但不少孩子拿到最高級(jí)別證書(shū)后，從此再不摸一下琴——這是不是藝術(shù)教育中最大的損失?
在圓圓學(xué)二胡的最初幾年中，我對(duì)樂(lè)器學(xué)習(xí)及考級(jí)的認(rèn)識(shí)尚不明確，也一度把學(xué)習(xí)的目標(biāo)定義在考級(jí)上。倒不是過(guò)分看重證書(shū)本身，只是以為只要學(xué)樂(lè)器，就必須考級(jí)。后來(lái)逐漸有所感悟，對(duì)考級(jí)這事也就放下了，中止了這件事。圓圓在后期學(xué)習(xí)中，只拉她喜歡的曲子，不必為了考級(jí)專(zhuān)攻指定曲目。她喜歡音樂(lè)，也不討厭手中這把琴，這就夠了。
記得她上高中時(shí)，有一次班里開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，她主動(dòng)報(bào)一個(gè)節(jié)目，把當(dāng)時(shí)的一首流行歌曲改編成二胡曲。在參加聯(lián)歡會(huì)前，她在家里練習(xí)演奏，我聽(tīng)到琴聲美妙，感覺(jué)十分欣慰。不是說(shuō)圓圓拉得有多好，而是它作為一個(gè)愛(ài)好滋養(yǎng)著我們的生活。這份滋養(yǎng)不是證書(shū)和級(jí)別能驗(yàn)出來(lái)、比得上的。
我不反對(duì)考級(jí)本身，正如我并不反對(duì)學(xué)校課程考試本身一樣，我批判的是考級(jí)對(duì)藝術(shù)教育的扭曲，以及種種考級(jí)亂象。
除了期望政府規(guī)范考級(jí)市場(chǎng)，給家長(zhǎng)的建議是，要對(duì)考級(jí)介于在意與不在意之間，要認(rèn)真權(quán)衡各方面得失，不要為了眼前一點(diǎn)小利益——比如證書(shū)和擇校掛鉤——而犧牲長(zhǎng)久的教育理想。有些事，沒(méi)人追捧，煽風(fēng)點(diǎn)火者自然無(wú)趣。對(duì)考級(jí)持有正確的認(rèn)識(shí)，不僅可以預(yù)防無(wú)謂的能量耗散，更可呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，呵護(hù)他的幸福感。
另外，我也不贊成拉著孩子到處參加比賽，除非你想要孩子成為某種才藝的職業(yè)選手，比如做職業(yè)鋼琴家，否則才藝學(xué)習(xí)不需要摻雜進(jìn)太多的競(jìng)爭(zhēng)。
事實(shí)是現(xiàn)在很多比賽也被市場(chǎng)綁架，成為一些人謀取利益的手段，而這些比賽經(jīng)常會(huì)打著體面的旗號(hào)。所以家長(zhǎng)和教師，面對(duì)令人眼花繚亂的競(jìng)賽邀約，要特別注意組辦者的資格、素質(zhì)、動(dòng)機(jī)等等。覺(jué)得不適宜，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定地拒絕。
我女兒圓圓讀初中時(shí)的一個(gè)暑假，我正帶她到一個(gè)海濱城市旅游，班主任突然打電話，通知圓圓去參加一個(gè)英語(yǔ)競(jìng)賽，并陳述了此次比賽的重要性。圓圓的英語(yǔ)一直學(xué)得不錯(cuò)，這個(gè)比賽聽(tīng)起來(lái)很誘人，所以我們得到這個(gè)消息后有些興奮。為了趕上比賽，提前結(jié)束旅游，改簽機(jī)票，飛回北京。
第一次去參加初選時(shí)，組委會(huì)安排選手們先去交參賽費(fèi)，然后等候安排。且不說(shuō)一進(jìn)來(lái)就收費(fèi)，已讓人感覺(jué)很突兀，接下來(lái)的組織工作都是亂哄哄的。來(lái)了不少家長(zhǎng)和孩子，大家被幾個(gè)工作人員吆來(lái)喝去的，似乎都很茫然。我也對(duì)整個(gè)競(jìng)賽流程不太清楚，覺(jué)得組織工作很不到位，有些不滿。終于等到評(píng)委們到齊，坐定，比賽開(kāi)始，我的不滿越來(lái)越強(qiáng)烈。
幾個(gè)評(píng)委一副高高在上的樣子，卻又表現(xiàn)出不認(rèn)真，處處對(duì)孩子們表現(xiàn)出不尊重，競(jìng)賽環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也有不少問(wèn)題。我忽然覺(jué)得，就這么幾個(gè)牛頭馬面的人，憑什么能組織一個(gè)高水平的賽事?參加這樣的比賽，即使能拿個(gè)獎(jiǎng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有什么意義呢?
我看看圓圓，她也在看我。我從她眼睛里也能看到不適，于是問(wèn)她：我們走吧，不參加這事了，好嗎?圓圓點(diǎn)點(diǎn)頭，我們當(dāng)即起身離開(kāi)。走出那里后，感覺(jué)真輕松。雖然浪費(fèi)了一些時(shí)間和錢(qián)，但總比繼續(xù)浪費(fèi)下去要好得多。商品時(shí)代，教訓(xùn)確實(shí)經(jīng)常要用錢(qián)來(lái)買(mǎi)。尤其在孩子的教育問(wèn)題上，不必為了某種具體的利益或?yàn)榱诵奶坼X(qián)而任由某個(gè)問(wèn)題去困擾孩子，及時(shí)結(jié)束，也許是性價(jià)比最好的做法。
六、不要把孩子單獨(dú)留給老師
任何才藝學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)都最好陪在孩子身邊，保證孩子的安全。尤其一對(duì)一學(xué)習(xí)，不管男老師還是女老師，不管老師年輕年老，都不要把孩子獨(dú)自留給老師。
我們相信絕大多數(shù)教師都是值得信賴的，但也必須意識(shí)到，教師不過(guò)是個(gè)職業(yè)，成為教師的人，并非經(jīng)過(guò)了高于一般職業(yè)群體的道德考證，誰(shuí)都不能保證有個(gè)別心理不良的人混跡其中。況且課外才藝學(xué)習(xí)一般都是松散的師生關(guān)系，家長(zhǎng)很難了解到教師的情況，所以這方面必須特別注意。
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