聲樂學(xué)習(xí)4大誤區(qū)

　　本文為大家分析聲樂學(xué)習(xí)的四大誤區(qū)，以供參考，希望對你們有益。

　　誤區(qū)1孩子變聲期要停止聲樂學(xué)習(xí)?

　　對于少年聲樂愛好者來說，家長們最為關(guān)心的問題是，孩子變聲期間是否應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)聲樂的問題。能不能唱歌?應(yīng)該怎么去練習(xí)?特別是男孩子，在變聲期期間面臨著很大的變化，心理上和聲音素質(zhì)上怎么去調(diào)教?

　　常青表示，“變聲期一定要注意練習(xí)的方法是不一樣的，按照每個人的情況不同制定不同的教學(xué)方法。很多人認(rèn)為變聲期間要完全停止練聲，但我認(rèn)為這會導(dǎo)致孩子輸在第二起跑線上。如果在此期間練習(xí)中音、偏低音區(qū)，避開高音區(qū)，更不能拼命叫喊(在學(xué)校上課，體育活動都應(yīng)該注意不要大喊大叫)。持續(xù)練習(xí)，會有好的效果。另外，利用孩子比較空閑的時間，偏重對歌曲方面的處理，對音樂作品的理解和假聲的練習(xí)，反而會更加出彩。反之，有的孩子在變聲期完全停止了練習(xí)，到變完聲以后再繼續(xù)練，就錯過了這段時光。”

　　誤區(qū)2學(xué)習(xí)聲樂課學(xué)會唱幾首歌就行?

　　一般來說，人們學(xué)習(xí)聲樂可分為興趣愛好和走專業(yè)路線，常青往往將有興趣愛好的人培養(yǎng)成專業(yè)水平。“有些不想走專業(yè)路線的愛好者，會忽略學(xué)習(xí)歌唱方法的重要性，有些家長也認(rèn)為小孩子不用學(xué)，隨便唱，學(xué)會唱幾首歌就行了。其實(shí)不是這樣的，既然要學(xué)習(xí)聲樂，最重要的是學(xué)習(xí)正確的發(fā)聲方法，有了科學(xué)的方法，效果會大有不同。” 　很多愛好者是“高音崇拜”，喜歡唱《山路十八彎》、《青藏高原》、《愛我中華》等高音歌曲，但是往往因?yàn)榘l(fā)聲方法不對，導(dǎo)致喉嚨喊破、嗓音病變等，自己難受，聽者也覺得很“刺耳”。“高音要注意真假聲的轉(zhuǎn)換，唱歌的時候要注意用氣息和共鳴，要用嘴巴里面的‘小嘴巴’來唱。”常青一邊演示一邊告訴記者，“人都有兩個聲音，兩個嗓子，掌握了方法以后，唱高音會變得較容易。而且高音部分單純用假聲，會顯得很突兀，但是用真聲和假聲結(jié)合，會變得很自然。”

　　誤區(qū)3聲音沙啞的孩子無法成才?

　　有幾個特殊的學(xué)生值得一說：“有一個孩子聲音沙啞，說話聲音都很難聽，家長也沒有信心，但就是抱著一點(diǎn)希望。讓他們唱歌都是一個難題。”聲音沙啞的孩子不是不能成才的，科學(xué)練聲方法配合醫(yī)生的治療，一定能有所突破。有一次，一個女孩的家長在琴房外面看到女兒的進(jìn)步，有點(diǎn)不相信自己的女兒有這么好聽的聲音，禁不住眼淚直流。”

　　誤區(qū)4“海豚音”遙不可及?

　　“老師，你知道周杰倫嗎?你知道維塔斯嗎?我說，我知道啊。周杰倫在唱韻律，唱不清楚歌詞，是他的風(fēng)格。維塔斯唱海豚音，很美妙。但你不是周杰倫也不是維塔斯，你要有自己的風(fēng)格。”美聲、民族、通俗……這些唱法是死的，但是人是靈活的，幾樣唱法怎么結(jié)合起來，就成了你自己的特點(diǎn)。“海豚音、尤得兒、花腔等高難度的演唱技巧，8-10歲的孩子們都能實(shí)現(xiàn)，《Memory》、《Loving you》、《我的太陽》這不是不可能，也不是遙不可及，關(guān)鍵在乎你對唱歌有多熱愛，你對這個事情有多投入，以及正確的方法。中國青少年聲樂教育應(yīng)跟國際接軌，外國青少年能唱的世界名曲我們中國的孩子也能唱，但不是為唱而唱，而是結(jié)合歌曲的需要，唱出自己的風(fēng)格和水平。”

　　學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生大都懂得獲得好的聲音技術(shù)離不開歌唱器官的協(xié)調(diào)合作 ,但在具體實(shí)施發(fā)聲練習(xí)或演唱作品時,總會出現(xiàn)聲音虛弱無力,氣息用不上,共鳴腔打不開,咬字吐字不清等現(xiàn)象,尤其以學(xué)習(xí)時間較短的學(xué)生為多。究其原因,還是對歌唱發(fā)聲的技術(shù)要求知其然不知其所以然,造成表象與實(shí)質(zhì)的差異。文章即針對聲樂技能學(xué)習(xí)中在用聲、呼吸、共鳴、語言等方面出現(xiàn)的幾種認(rèn)識上的誤區(qū)進(jìn)行學(xué)理性的分析和探討。

　　一、關(guān)于用聲的誤區(qū)

　　一般概念的發(fā)聲原理是肺部呼出的氣流通過喉頭時促使聲帶震動,產(chǎn)生聲音,而歌唱發(fā)聲的運(yùn)動原理卻是在人的本能發(fā)聲的基礎(chǔ)上,最大限度的調(diào)整聲帶與周邊肌肉的合理運(yùn)動,產(chǎn)生強(qiáng)大而豐富的、符合歌唱技術(shù)需要的聲音狀態(tài)。在進(jìn)行歌唱訓(xùn)練時學(xué)生往往混淆了這兩種不同層次的聲音狀態(tài),用本能發(fā)聲的心理暗示指導(dǎo)藝術(shù)歌唱,從而導(dǎo)致喉頭上提、聲音漏氣等用聲上的誤區(qū)。要克服以上發(fā)聲錯誤,就必須把生活中的本能發(fā)生習(xí)慣與藝術(shù)歌唱的發(fā)生要求嚴(yán)格區(qū)分,建立正確的發(fā)聲意識。

　　聲帶的閉合能力一部分是自身機(jī)能,一部分是依靠其周圍有關(guān)肌肉的協(xié)調(diào)配合。生活中本能的發(fā)聲習(xí)慣,范圍只局限于對方聽得見的距離,沒有太大的音量與音區(qū)的要求,聲帶的運(yùn)用是隨意的。由于聲帶只有在發(fā)強(qiáng)音和高音時才緊密閉合,那么類似于說話的本能發(fā)聲習(xí)慣常使聲帶大部分時間處于不完全閉合狀態(tài)。如果錯誤的運(yùn)用聲帶周圍肌肉的功能,如把本該促進(jìn)聲門開放的環(huán)杓后肌運(yùn)用到歌唱,必定會產(chǎn)生聲音虛、漏的問題;把穩(wěn)定喉頭的喉外肌力量作用于發(fā)聲,就會造成提喉、喉音等用聲錯誤。

　　二、關(guān)于呼吸的誤區(qū)

　　胸腹式聯(lián)合呼吸法到目前為止已經(jīng)被普遍認(rèn)為是最科學(xué)的歌唱呼吸方法,但仍有很多學(xué)生苦悶呼吸訓(xùn)練中做得很好,而發(fā)聲時氣息卻不夠用。筆者在教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)有關(guān)呼吸問題的誤區(qū)主要有兩種情況:

　　一是吸氣時氣息到達(dá)的深度不夠,即沒有吸到技術(shù)所要求的到達(dá)“肺的底部”。氣息吸得淺作用于聲帶時,呼出氣息的量和壓力不足以沖擊閉合的聲帶,而使聲音顯得虛弱無力。引起氣息淺的原因和本能呼吸習(xí)慣有關(guān),本能的呼吸是建立在類似于一般的談話間,或者身體劇烈運(yùn)動后的一種生理上的本能反映,它只需要胸腔的擴(kuò)張、收縮產(chǎn)生力量完成肺內(nèi)氣體的交換。擴(kuò)張只集中在肺的上半部分,和歌唱所要求的“吸到肺的底部”顯然是大有區(qū)別的,也就是說,腰腹肌的能力失去了存在的價(jià)值。當(dāng)遇到較長的樂句需要?dú)庀⒘考哟髸r,肺葉的下半部分氣息得不到有效輸送,而覺得氣息不夠用。

　　二是氣息與聲音缺少有效配合,致使聲音“搭不上氣”。我們從兩方面分析引起這種現(xiàn)象的原因。一方面是沒有運(yùn)用氣息歌唱的習(xí)慣,張嘴就唱,把呼吸動作與歌唱的用聲動作分割開來。另一方面是過分地注意氣息,為節(jié)省氣息故意增加腰腹部肌肉的力量,形成“憋氣”,使氣息不能順利地作用于聲帶。這兩種情況的最終結(jié)果都可能導(dǎo)致聲帶緊張、干澀,聲音發(fā)直缺少泛音。針對上述情況,我們主張呼吸和發(fā)聲訓(xùn)練結(jié)合一起練習(xí)比較好,因?yàn)闅庀⒑吐曇羰侨酁橐惑w的,呼吸訓(xùn)練不能脫離歌唱實(shí)踐而單獨(dú)存在。我們要建立這樣的歌唱意識:只有氣息支持的聲音才是有效的聲音,只有正確作用于聲帶的氣息才是有效的氣息。

　　三、關(guān)于共鳴的誤區(qū)

　　人體共鳴腔分為三個大的共鳴區(qū)域,即:胸腔共鳴區(qū)、口咽腔共鳴區(qū)(口、喉、咽)和頭腔共鳴區(qū)(鼻竇、額竇、蝶竇)�？谘是还缠Q是聲音從喉嚨發(fā)出后的第一個共鳴區(qū)域,它上連頭腔,下達(dá)胸腔,是歌唱非常重要的部分,對聲音的豐滿、音色的美化具有決定性的作用。帕瓦羅蒂曾強(qiáng)調(diào)聲音共鳴主要在口腔、咽腔,說明了口咽腔在整個歌唱中的重要作用。 然而,在這個區(qū)域出現(xiàn)的認(rèn)識上的誤區(qū)也是最多的。所謂的口咽腔打開就是我們常說的“打開喉嚨”,有關(guān)打開喉嚨的要求文章前面已有所論述,這里需要指出的是“舌頭”在口咽腔打開過程中的狀態(tài)。很多學(xué)生把縮緊舌頭誤認(rèn)為是打開喉嚨,結(jié)果造成舌部肌肉僵硬和壓喉,一方面破壞了基音形成的良好狀態(tài),另一方面也阻礙了口咽腔的順利打開,良好的共鳴音響也就無從談起�？谘是淮蜷_的關(guān)鍵要做到:在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上松喉嚨、松下巴、松舌頭,使這幾個部位處于“自如”狀態(tài)。

　　第二種誤區(qū)是:過分強(qiáng)調(diào)頭腔共鳴,造成聲音聽覺上的“假、大、空”現(xiàn)象,卻誤認(rèn)為是產(chǎn)生了共鳴。這種現(xiàn)象造成的結(jié)果是聲門閉合無力,氣息泄漏,聲音沉悶、空洞,失去了良好共鳴所應(yīng)具備的音色。

　　另外,也有學(xué)生把濃重的喉音誤認(rèn)為是產(chǎn)生了胸腔共鳴。這種聲音乍一聽似乎很有力度,實(shí)則是喉和胸部壓力過大,用了純粹的“力”,而不是“氣”,沒有體會到共鳴產(chǎn)生時胸、肺部的松弛和氣息的流動。

　　上述幾種理解上的誤區(qū)說明,人聲共鳴要建立在整體的基礎(chǔ)上。沒有良好的基音作基礎(chǔ),就不可能產(chǎn)生豐富的泛音,也就不會產(chǎn)生各階段的共鳴了。所以我們在進(jìn)行聲音訓(xùn)練時務(wù)必要考慮共鳴產(chǎn)生的基礎(chǔ)和它的整體性,任何強(qiáng)調(diào)局部共鳴的要求都是片面的,不足取的。

　　四、關(guān)于語言的誤區(qū)

　　歌唱中的咬字、吐字是老生常談的問題,如何把發(fā)聲和語言協(xié)調(diào)的運(yùn)用以達(dá)到自如地歌唱,乃是諸多聲樂學(xué)習(xí)者苦惱的問題。

　　這里存在著自然的語言動作與歌唱的發(fā)聲動作之間理解與運(yùn)用上的誤區(qū)。語言動作涉及我們常說的五音(唇、齒、舌、牙、喉)、四呼(開、齊、撮、合)。歌唱發(fā)聲動作主要指喉、咽部的正確打開,聲門和呼吸的協(xié)調(diào)運(yùn)用。文章前面分析過喉、咽打開狀態(tài)的要領(lǐng)是喉頭下降至深呼吸完成時的位置,而這個下降動作的完成能夠帶動喉部多種肌肉組織參與運(yùn)動,舌骨下肌群是其中之一,由此看來,完成兩種動作參與最多的部位就是“口腔和咽、喉的交界點(diǎn)舌體”。發(fā)聲動作符合歌唱的要求,語言動作還處于自然意識狀態(tài),就必定造成發(fā)聲性能的破壞�？茖W(xué)的發(fā)聲方法要求喉、咽部狀態(tài)的穩(wěn)定是無庸質(zhì)疑的,那么語言動作如何調(diào)整才能適應(yīng)發(fā)聲動作的穩(wěn)定呢?具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

　　(一)舌體在歌唱發(fā)聲時始終處于放松狀態(tài),不能隨母音、音高、音量的變化而僵硬或緊縮。

　　(二)輔音的發(fā)出應(yīng)在喉咽穩(wěn)定打開后迅速完成,聽覺上如同時進(jìn)行的一樣,要點(diǎn)是輔音的除阻不影響喉咽狀態(tài)的穩(wěn)定。

　　(三)相關(guān)的部位發(fā)生作用時,“只用最必要的力量,排除任何支援性的和連帶性的緊張”。 當(dāng)然,要做到上述幾點(diǎn),需要長期刻苦的練習(xí),結(jié)合熟練掌握各種字音的音韻、聲調(diào),才能真正做到歌唱與語言的完美結(jié)合字正腔圓。

　　通過對以上存在的幾種問題的誤區(qū)分析可以看出,生活中發(fā)聲動作、呼吸動作、語言動作等的本能習(xí)慣是產(chǎn)生諸種歌唱認(rèn)識誤區(qū)的直接原因。在聲樂技能學(xué)習(xí)中,只有建立正確的歌唱概念,排除講話習(xí)慣帶給我們的影響,聲樂演唱技能才能進(jìn)一步提高。