初中生如何進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練

　　聽力是一個(gè)綜合技能，包括理解能力、判斷能力、邏輯思維能力和概括能力。初中是整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)階段的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，聽力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。英語教學(xué)的重點(diǎn)是對學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)。其中，“聽”是理解和獲取口頭信息的交際能力，提高聽力不僅有利于說、讀、寫這三項(xiàng)技能的發(fā)展，還為開展日常交際打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在目前的英語教學(xué)中，“聽”卻是四項(xiàng)基本技能教學(xué)和運(yùn)用中最弱的一項(xiàng)，同時(shí)聽力的培養(yǎng)也更加顯得困難。因此如何進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力水平，值得英語教師關(guān)注。

　　一、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語缺少語言環(huán)境。

　　因此，教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，這是聽力訓(xùn)練教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是最有效的聽力訓(xùn)練方法。提倡用英語教學(xué)，教師在備課時(shí)就要有的放矢，既要備學(xué)生、備教材、備教法，又要充分考慮到教學(xué)過程中所使用的課堂用語，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的需要，在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能地讓學(xué)生多聽英語，多感受語言信息的刺激。“聽”是“說”的基礎(chǔ)，“說”又有助于“聽”的提高。因此，教師應(yīng)堅(jiān)持在每一節(jié)課使用相關(guān)的英語課堂教學(xué)用語來組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，鍛煉他們的感知能力。此外，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，排除母語的干擾。這樣，必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的自覺性和主動(dòng)性，對提高學(xué)生英語的聽力極為有利。

　　二、注重語言知識，打好聽力基礎(chǔ)語言知識是提高聽力水平的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對語言知識的掌握要靠大量的語言基本功訓(xùn)練。

　　要使學(xué)生盡快地提高英語聽力水平，教師必須抓住新教材的特點(diǎn)，注重教導(dǎo)學(xué)生練習(xí)好基本功，夯實(shí)學(xué)生的聽力基礎(chǔ)。

　　第一，應(yīng)把好語音關(guān)。在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材讓學(xué)生多聽、多模仿，讓他們體會(huì)英語的語音、語調(diào)等，提高他們的辨音能力，增強(qiáng)他們對語速的適應(yīng)性。

　　第二，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。抓好朗讀訓(xùn)練，以讀促聽。朗讀有助于改進(jìn)語音、語調(diào)，增強(qiáng)語言感受能力，這對于感受說話人的感情色彩、提高聽力理解很有好處。

　　第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累。詞匯的學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則進(jìn)行記憶。

　　第四，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的詞匯和文化背景知識。閱讀不僅能使已學(xué)的知識得到綜合運(yùn)用，而且有助于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量、豐富語言知識、提高理解和運(yùn)用語言的能力。

　　第五，要鼓勵(lì)學(xué)生不能忽視語法學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的語法基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對語言結(jié)構(gòu)的敏感度，有意識地對易混淆的句型和語法現(xiàn)象予以強(qiáng)調(diào)。

　　三、培養(yǎng)聽力技巧與聽力習(xí)慣所謂的聽力技巧，包括語音技巧和理解技巧。

　　語音技巧包括連續(xù)、弱讀、句子重音和意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。在聽力訓(xùn)練與考試中，要求學(xué)生帶著問題去聽。即在聽錄音之前，事先瀏覽一遍問題，確定自己聽的重點(diǎn)。這樣就可以有針對性，做到有的放矢，可以集中精力去獲取相關(guān)問題答案的信息。學(xué)生在聽的時(shí)候要邊聽邊記錄，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點(diǎn)、人名用代號記錄，長詞用縮寫記錄，長句要抓住主要成分等。聽句子時(shí)要注意把題干和問題有機(jī)聯(lián)系在一起;聽對話和短文時(shí)要顧全大局，抓住中心，切忌因一兩個(gè)單詞而卡殼，進(jìn)而影響了整體聽力的效果。通過訓(xùn)練，學(xué)生就能逐步養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，逐漸形成英語語感，不斷提高聽的能力。

　　四、優(yōu)化心理環(huán)境心理學(xué)研究表明，一個(gè)人在愉快、輕松的條件下能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

　　在聽力訓(xùn)練中幫助學(xué)生排除情緒障礙、全身心地投入聽力訓(xùn)練之中，顯得尤為重要。從聽力訓(xùn)練的開始階段，教師就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要性。

　　第一，教師要對學(xué)生加強(qiáng)目的.性教育，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和決心。教師要明確告訴學(xué)生，聽是學(xué)好英語的重要途徑之一，要加以重視;同時(shí)不能否認(rèn)聽力理解是有一定的難度和困難的，但只要學(xué)生正視它，經(jīng)過持之以恒的努力是能夠克服的。

　　第二，聽力的理解過程也是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。當(dāng)人的情緒處于緊張、焦慮的狀態(tài)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也大打折扣。在課堂教學(xué)上，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，盡量消除學(xué)生的恐懼心理。第三，激發(fā)聽的興趣。教師可采取靈活多變的聽力方式，并配以不同的教學(xué)手段開展聽力教學(xué)。同時(shí)，也可把競爭機(jī)制引入聽力教學(xué)中，在訓(xùn)練時(shí)可采用搶答等方式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步，教師要及時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生聽的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，以便收到良好的聽力效果。

　　總之，聽力不僅與聽的技巧及其熟練程度直接有關(guān)，而且與學(xué)生的語言能力、文化知識、思維能力、反應(yīng)能力等有著密切的關(guān)系。聽力教學(xué)是初中英語教學(xué)中重要的一部分，教師應(yīng)給予足夠的重視，加大聽力教學(xué)力度。同時(shí)，教師還應(yīng)堅(jiān)持聽、說、讀、寫的協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)行全方位的綜合訓(xùn)練，形成一個(gè)相互作用、相互促進(jìn)的英語教學(xué)體系，采用靈活多樣的教學(xué)方法，從而不斷提高學(xué)生的聽力水平。