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英語(yǔ)學(xué)習(xí)者如何穩(wěn)步提高寫作水平

　　導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)寫作剛起步的人，不知如何下筆，實(shí)屬正常。為了讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)者順利開始英語(yǔ)寫作之旅，YJBYS小編梳理了學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的一般路徑。希望這篇文章能夠帶給你些許啟發(fā)。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者如何穩(wěn)步提高寫作水平

　　Step ❶

　　回顧以往寫作經(jīng)歷

　　思考為什么寫不好

　　我們需要認(rèn)識(shí)到的是：我們并非對(duì)寫作一無所知。相反，我們一直在進(jìn)步，寫得越來越好了。

　　不妨回想一下剛上小學(xué)時(shí)寫的中文周記吧。那時(shí)候我們連漢字都寫不來幾個(gè)，就已經(jīng)在拼音本上試著造句，學(xué)著看圖說話了。而中學(xué)之后的我們，已經(jīng)能流暢地答完論述題、完成千字左右的文章。如果再多鉆研一些，甚至能創(chuàng)作小詩(shī)、寫些散文。大學(xué)里就更加不同了，幾千字的論文能咬著牙寫完，不少人開始正式地接觸英文寫作……

　　所以在寫作這方面，我們理應(yīng)為自己已獲得的成就感到欣慰。

　　可是，為什么我們對(duì)自己的英文寫作仍舊不滿意呢?

　　答案很簡(jiǎn)單，隨著年齡和見識(shí)的增長(zhǎng)，我們開拓了眼界，對(duì)自己有了更高的要求。當(dāng)我們審視自己時(shí)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)知水平遠(yuǎn)超出了寫作水平。

　　以前我們年幼的時(shí)候，見識(shí)少，中文寫作水平是隨著認(rèn)知水平而逐漸提高的。如今我們相對(duì)成熟了，但英文寫作水平卻被認(rèn)知水平甩出了一條街。這大概就是很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)寫作失望、膽怯的`癥結(jié)所在。

　　然而，換個(gè)角度思考，上面的問題算不上壞事。至少，我們有想要提升英文寫作水平的沖動(dòng)，清晰地意識(shí)到了自己的不足。

　　Step ❷

　　多種渠道閱讀“好”文章

　　持續(xù)攝入是產(chǎn)出的前提

　　在寫作時(shí)，我們需要思考：到底什么樣的文章，才是 “好” 文章?閱讀怎樣的文章才會(huì)對(duì)寫作有益呢?

　　有人提倡閱讀文學(xué)經(jīng)典，也有人駐足于社論時(shí)評(píng)。顯然，這一問題已有不少人試圖解答過。同為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，我們的意見是，沒必要神化任何文章作品。

　　我們無需那么糾結(jié)閱讀的文章是否符合 “好” 這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所謂的好壞，更多是為了滿足某一特定需要，例如，為了滿足應(yīng)試的需要。

　　如果將所有的閱讀內(nèi)容比作一鍋雜燴，那么一篇文章就只是夾到碗里的一兩樣食材。我們吃光了一鍋的菜，真正被人體吸收的就只有少量的營(yíng)養(yǎng)物。但這并不意味著，我們只需要食用那些營(yíng)養(yǎng)物。所以說，寫作是需要挑揀的.，但我們不能一味追求 “好” 。我們應(yīng)該抱著包容的心態(tài)，看待各種各樣的作品。

　　例如，從四格漫畫中體會(huì)語(yǔ)言的凝練幽默，從新聞中體會(huì)信息的合理布局，從博客中學(xué)習(xí)如何生動(dòng)描述生活瑣事，從標(biāo)準(zhǔn)閱讀100篇中學(xué)習(xí)主題分類……這樣一來，不著眼于典型的“范文”，而把眼光放寬，學(xué)習(xí)的素材就變得多種多樣了。

　　Step ❸

　　寫作前的準(zhǔn)備

　　創(chuàng)建自己的素材庫(kù)

　　我們時(shí)常感嘆無事可寫，尤其是當(dāng)寫作話題本身是 “無題” 時(shí)，更是摸不著頭腦。

　　關(guān)于 “寫什么” 的問題，無非是牽扯到素材二字。素材與寫作的關(guān)系，就好像是 “雞與蛋” 的關(guān)系。合適的素材能給寫作帶來靈感，而文章本身又少不了多種素材的支撐。

　　那么素材從哪里來呢?

　　靠積累，像是采露水，像是撿樹葉兒。

　　我們學(xué)習(xí)中文時(shí)，都做過多種多樣的積累：讀書卡片、摘抄、讀書筆記、讀后感等等。

　　這些學(xué)習(xí)中文的習(xí)慣引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)素材、融入語(yǔ)境、體會(huì)情感，在習(xí)得母語(yǔ)的`過程中，起到了十分重要的作用。我們也許并不自知，甚至還視其為負(fù)擔(dān)。這些習(xí)慣如果用來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們會(huì)有更大的收獲。

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，鮮有類似的欣賞、摘錄環(huán)節(jié)，取而代之的往往是敷衍的背誦。我們把大把的時(shí)間都花費(fèi)到了機(jī)械的記憶上，很少用心體會(huì)語(yǔ)言的妙處。這樣一來，等我們自己嘗試英文寫作時(shí)，便總覺沒有了味道，少了點(diǎn)情趣，因?yàn)楫?dāng)初學(xué)習(xí)的時(shí)候，就不曾有愉悅的感覺。

　　是時(shí)候重新開始了。我們不妨從現(xiàn)在著手積累，為時(shí)不晚。

　　一次摘抄可能耗時(shí)良久。從仔細(xì)選取合適的內(nèi)容開始，再到梳理大意，標(biāo)記出核心的句子、把握主旨，然后涉及排版、抄錄，最后加上自己的感悟，這是不小的工作量。走完整個(gè)流程，幾個(gè)小時(shí)很快就會(huì)過去。但是個(gè)中收獲，卻遠(yuǎn)不是拿時(shí)間單位就能度量的。

　　如果時(shí)間不夠充足，我們不妨借助讀書筆記。但是，不管怎樣簡(jiǎn)化，積累素材時(shí)一定不能拋棄的環(huán)節(jié)，就是為摘抄的內(nèi)容添上思考的痕跡，或者說，自己的獨(dú)特感悟。

　　感悟就是在你獲得某類信息后，將其與已知的信息勾連起來的活動(dòng)。在寫作素材的搜集中，以下幾種 “思考痕跡”基本上都是通過不斷發(fā)問引申而來，可以列出供大家參考：

　　第一，這類素材可能支撐什么觀點(diǎn)，用于什么樣的文章中?

　　第二，這個(gè)新素材能否與以往的同主題素材產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，平行、遞進(jìn)還是對(duì)比?

　　第三，這個(gè)素材有無局限，能否分析出多個(gè)關(guān)鍵詞/角度，以便一物多用?

　　其實(shí)能夠問的問題還有很多，大家可以慢慢嘗試。不管寫多寫少，這樣處理過的素材都會(huì)比直接復(fù)制粘貼的內(nèi)容使用率高得多。說不定下次再發(fā)愁沒有素材的時(shí)候，就能馬上聯(lián)想到合適的那一份，填補(bǔ)空缺了。

　　Step ❹

　　認(rèn)識(shí)英文寫作

　　文章不論中英文，都可按文體分類。記敘文和議論文是我們?cè)趯懽鲿r(shí)接觸最多的文體類型。敘事和說理，則是各類作品不可缺少的成分。

　　記敘文和議論文的寫作，不僅受到各類考試青睞，還是檢驗(yàn)一個(gè)人思想成熟度的可靠途徑。而在這兩者之間，議論文占據(jù)了非常重要的位置。

　　想要回答問題或是闡述觀點(diǎn)，議論文是我們的好幫手。寫作學(xué)習(xí)者有必要掌握議論文寫作。

　　如果你手邊有大學(xué)英語(yǔ)寫作之類的書籍，不妨翻開，結(jié)合之前的.議論文寫作經(jīng)歷，讓我們一起回顧完整的寫作流程，這會(huì)讓我們對(duì)寫作有更清晰的認(rèn)識(shí)。以《美國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫作》(第六版)為例，寫作的宏觀過程大體分為：

　　Prewriting 寫前構(gòu)思

　　Writing a First Draft 完成初稿

　　Revising and Editing 修改與編輯

　　具體過程則涉及：

　　Presenting a Thesis 提出觀點(diǎn)

　　Supporting Thesis with Specific Evidence 論據(jù)支撐

　　Organizing and Connecting the Specific Evidence 組織、連接論據(jù)

　　Revising and Editing Sentences 修改、編輯句子

　　上面只是以議論文寫作為例談?wù)撚⒄Z(yǔ)寫作的一般過程，不過我們已經(jīng)看得出來，英文寫作相對(duì)于任意發(fā)揮的讀書筆記來說，是有規(guī)則可循的。

　　我們?cè)趯懳恼虑埃枰私膺@些規(guī)則。我們無需因?yàn)橐?guī)則的存在而沮喪，更不要嫌惡規(guī)則，覺得它會(huì)妨礙創(chuàng)作。要知道，規(guī)則可以引導(dǎo)我們走出思維的混亂，梳理零碎的思緒，幫助我們使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，書寫質(zhì)量更佳的文章。

　　Step ❺

　　如何有效仿寫

　　書法先臨帖，繪畫先臨摹。

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作時(shí)，仿寫心儀的句段，是有效的學(xué)習(xí)方式。英文的仿寫，主要是對(duì)句段形式與句段功能的仿寫。

　　在仿寫之前，我們首先得找到目標(biāo)句段。

　　供我們仿寫的材料最好來自個(gè)人素材庫(kù)。原因有二：

　　它們已經(jīng)是你熟悉的材料了，借助仿寫，可以把積累的內(nèi)容使用起來，從而強(qiáng)化記憶。

　　先前的積累過程，已經(jīng)能讓你對(duì)目標(biāo)句段的理解更加全面透徹，仿寫起來更得心應(yīng)手

　　➀ 模仿句段的形式

　　對(duì)句段形式的模仿，比對(duì)句段功能的模仿，更加容易上手。

　　我們不妨從一個(gè)新詞或習(xí)語(yǔ)開始仿寫。這一步驟不必割裂開來，可以融入到日常積累的過程中。當(dāng)我們遇到一個(gè)新的表達(dá)，或是學(xué)到一個(gè)舊表達(dá)的新用法時(shí)，如果只是將其標(biāo)記出來，或者只是抄錄在本子上，用不了多久就會(huì)忘得一干二凈。

　　但是，如果借助仿寫來輔助記憶，學(xué)習(xí)效果就會(huì)提高不少，新積累內(nèi)容在日后寫作時(shí)的使用幾率也就高得多。

　　以下幾點(diǎn)是仿寫時(shí)要注意的：

　　一定要查清詞句表達(dá)的用法，確保你學(xué)到的東西是正確的，這樣在仿寫時(shí)才不會(huì)犯錯(cuò)。

　　一定要把積累下來的詞句與詞典例句對(duì)比著看，這樣才能熟悉新表達(dá)、新用法出現(xiàn)的語(yǔ)境，確保仿寫的內(nèi)容不僅在語(yǔ)法上正確，在語(yǔ)境上也不會(huì)有問題。

　　Paraphrase (改寫) 的作用值得重視，用簡(jiǎn)單明了的句子解釋積累下來的詞句，有助于加深印象，方便之后把素材使用起來。

　　仿寫出一到兩個(gè)平時(shí)可能用到的句子，試著把平日積累到的內(nèi)容串聯(lián)起來。

　　➁ 模仿句段的功能

　　開始對(duì)句段功能的模仿之前，我們首先要思考句子在文中的用途。例如，思考某句話是不是過渡句或段落中心句。在文中起到明確作用的句子，我們不妨稱之為功能句，就是功能模仿的`重點(diǎn)所在。

　　一篇文章里的例證與說理也許熠熠生輝，但是，發(fā)揮關(guān)鍵作用的小句子，有時(shí)更能體現(xiàn)寫作水平。

　　拿過渡句來說，好的過渡句會(huì)讓你沒有“急轉(zhuǎn)直下”、“邏輯突然” 這樣刻意的感覺。

　　如果細(xì)心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，就連平時(shí)被用得生硬無比的 but / and / or，在行家里手的筆下，竟成了如此簡(jiǎn)潔生動(dòng)的連接詞。

　　對(duì)句段功能的仿寫，需要花費(fèi)更多的精力加以體會(huì)。行文平淡處，往往有真諦。練習(xí)初始，不妨在一篇寫作完成之后，刻意關(guān)注自己文章里的功能句，并尋找?guī)灼黝}的佳作，比照功能句的寫法。

　　當(dāng)刻意成為一種習(xí)慣，寫作水平就提升起來了。

　　Step ❻

　　如何修改文章

　　“好文章是改出來的。”這句話，我們都聽得耳朵生繭了。

　　不過，就連非常正統(tǒng)的英文寫作教程都專門將“修改與編輯”列為寫作的一大步驟，可見它的重要性非比尋常。

　　不管是英文寫作新手還是老手，“改”文章都比另寫一篇新文章更有利于提升自身的寫作水平。為什么呢?這是因?yàn)樾薷奈恼率且粋€(gè)糾正不足的過程。擺脫了老錯(cuò)誤，下一篇自然會(huì)寫得更好。

　　一般來說，一篇文章從初稿到定稿，最少需要修改 2-3 遍。我們作為文章的作者，理應(yīng)尊重自己的作品，爭(zhēng)取寫出最能體現(xiàn)自身水平的文章。

　　以下兩項(xiàng)工作，是負(fù)責(zé)任的作者必須自己完成的。

　　➀ 檢查書面格式

　　如果不是考試，我們現(xiàn)在一般多是用電腦寫作，畢竟電子文檔方便修改，利于整理。在電腦上書寫時(shí)，不管這篇文章最后是否需要打印出來，我們都應(yīng)該遵循一些基本的格式要求。格式與內(nèi)容都很重要。

　　需要注意的格式：

　　不要忘記文章標(biāo)題。標(biāo)題的第一個(gè)詞和實(shí)詞的首字母大寫，虛詞全小寫;也可以每個(gè)字母都大寫。

　　段落前不空格，段落間空行;也可以在英文輸入狀態(tài)下，段落前空 3-4 格，段落間不空行。

　　書名需要斜體，而不是用書名號(hào)，電影同理。文章標(biāo)題不用斜體，要加引號(hào)。

　　說話或引用時(shí)，使用引號(hào)，句號(hào)是否放在引號(hào)里面，要分情況討論。

　　英文里的逗號(hào)、句號(hào)后面，需要空一格再接著寫。

　　不要一直用逗號(hào)，不要一直不斷句。

　　如有特殊排版需求，以上幾點(diǎn)都可以靈活變通。

　　➁ 檢查文章表達(dá)

　　雖然我們都知道語(yǔ)法和詞匯對(duì)于文章來說尤其重要，但是在修改自己的文章時(shí)，我們卻很少能找出語(yǔ)法和用詞方面的問題。

　　為什么?這是因?yàn)槲覀儗?duì)一些英文的表達(dá)使用，仍然抱有一絲“想當(dāng)然”的態(tài)度。這不僅導(dǎo)致我們忽略了文中錯(cuò)誤，還會(huì)把錯(cuò)誤的用法一直記憶下去。

　　大多數(shù)寫作者或多或少出現(xiàn)過以下問題：

　　不記得一個(gè)詞怎么搭配，就先憑感覺寫一個(gè)，結(jié)果回頭檢查時(shí)就再也沒法檢查出來了。

　　單復(fù)數(shù)不分，動(dòng)詞不變形。

　　時(shí)態(tài)沒有保持一致，或者沒有使用相應(yīng)的時(shí)態(tài)。

　　連接詞或其他類型的詞匯使用得不正確，卻不自知。

　　其實(shí)，多查字典、善用網(wǎng)絡(luò)，稍加注意的話，以上問題還是可以避免的。雖然這些問題顯得非常零碎，但我們應(yīng)該盡量不犯低級(jí)錯(cuò)誤。

　　➂ 互相檢查

　　較為理想的情況下，找三個(gè)小伙伴來讀你的文章，提意見，挑毛病，能給你不少啟發(fā)。

　　這三個(gè)人該是誰(shuí)呢?一個(gè)英語(yǔ)較好的，一個(gè)關(guān)系親近的，一個(gè)跨學(xué)科的`。之所以這樣安排，是為了從多個(gè)方面評(píng)價(jià)你的文章，更加客觀合理。

　　英語(yǔ)較好的同學(xué)可以指出你的語(yǔ)言是否標(biāo)準(zhǔn)地道，不過你不要指望別人為你完成本該你自己完成的自查工作，否則你會(huì)成為別人的負(fù)擔(dān)。

　　如果有外國(guó)友人，當(dāng)然更好。但是要注意，英語(yǔ)母語(yǔ)人士不是萬能的。有經(jīng)驗(yàn)的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)者，有時(shí)比英語(yǔ)母語(yǔ)人士更能幫助到你。雙語(yǔ)學(xué)習(xí)者更能體會(huì)語(yǔ)言的差異，更能設(shè)身處地為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者著想，更能以合適的方式闡述問題所在。

　　關(guān)系親近的同學(xué)更加了解你，當(dāng)你的英文表達(dá)還不成熟的時(shí)候，這位同學(xué)或許能憑借你的語(yǔ)言習(xí)慣，猜出你真正的意思，或許能幫助你寫得更加清晰明白。

　　跨專業(yè)的同學(xué)，最好是與你的學(xué)科相對(duì)，例如你是文科生，你可以找理科同學(xué)幫忙檢查文章，讓你意識(shí)到自己的文章是否太過主觀，或是缺乏邏輯。

　　互相檢查完之后，你可以禮貌地向他們提兩個(gè)問題：

　　我的文章好懂嗎?(主要針對(duì)語(yǔ)言、框架)

　　說得有道理嗎?(主要針對(duì)內(nèi)容、邏輯)

　　如果他們的回答都是肯定的，那么，你的文章一定比較優(yōu)秀了，至少是篇行文清晰、說理明白的作品。對(duì)于英文寫作者來說，這是非常不錯(cuò)的評(píng)價(jià)。

　　Step ❼

　　再次回歸自己的作品

　　搜集自己不同時(shí)期的作品，回顧自己的學(xué)習(xí)歷程，給自己打氣。那是我們對(duì)自己作品的第一次回歸。而這一次，我們需要依靠以前的作品來反思整個(gè)創(chuàng)作的'過程，明確自己當(dāng)前存在的問題。

　　具體可以考評(píng)的兩個(gè)方面如下：

　　➀ 單篇文章耗時(shí)是否適合

　　即使日常寫作并不像考場(chǎng)作文那樣對(duì)時(shí)間有硬性要求，寫作速度仍然是衡量寫作水平的重要參數(shù)之一。不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f，寫得快，確實(shí)能表明作者行文思路清晰，語(yǔ)言功底扎實(shí)。

　　縱使我們有時(shí)想精雕細(xì)琢一篇文章，但考慮到個(gè)人精力有限，也不應(yīng)該在單篇文章上耗時(shí)過長(zhǎng)。以 500 字左右的英文議論文為例，一般而言，精心構(gòu)思加上列提綱大概耗時(shí) 20 分鐘，1.5 小時(shí)完成初稿，這樣的速度較為適中。之后的修改，再花費(fèi)半小時(shí)左右即可。

　　端坐一整天，卻沒寫出一篇完整的作文，到最后只能草草寫完交差——如果出現(xiàn)這種情況，就得多加注意，適時(shí)調(diào)整自己的寫作速度了。

　　➁ 舊習(xí)慣是否需要改正

　　寫作的習(xí)慣很大程度上影響了作品的質(zhì)量。如果一直抱著“吃老本”的態(tài)度，寫作水平也只能原地踏步。

　　想要超越過去的水準(zhǔn)，就必須先客觀地評(píng)價(jià)自己：

　　A. 缺乏恰當(dāng)素材支撐論點(diǎn)時(shí)，是否為了方便就用個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)湊數(shù)?

　　B. 是否不太注意遵循書上學(xué)到的英文寫作規(guī)則和流程，總期待提筆成文?

　　C. 討論開放式話題時(shí)，是否偏愛較為主流、易操作的觀點(diǎn)?

　　D. 評(píng)價(jià)事物時(shí)，是否經(jīng)常簡(jiǎn)單地從“好”與“不好”或“正”與“反”兩方面展開論述?

　　讓我們反復(fù)思考，明確自己的問題所在。

　　Step ❽

　　如何提升思考問題的水平

　　意識(shí)到問題后，我們便可以對(duì)癥下藥，尋求有效的解決途徑。

　　如果素材積累得不夠，那么你首先要做的事情就是多閱讀積累，多嘗試從一篇文章出發(fā)，深入了解某一話題。在前文中，我們已經(jīng)多次涉及這方面的內(nèi)容，不再贅述。

　　提筆成文并非易事，我們更需要做的一件事情是關(guān)注文章的邏輯主線。不論是反思自己的文章，還是學(xué)習(xí)他人的作品，我們都需要反復(fù)咀嚼文章的主線，列出文章主要觀點(diǎn)、分論點(diǎn)、論據(jù)，勤用思維導(dǎo)圖提高自己對(duì)文章架構(gòu)的敏感度。

　　你的第一反應(yīng)也許就是主流思考問題的方式，這就意味著你的'文章也許會(huì)缺少特色。我們需要適當(dāng)保持質(zhì)疑的態(tài)度，不要一味地從固有角度思考問題，也無需過于仰慕優(yōu)秀的文章，我們要嘗試站在自己的對(duì)立面，站在他人文章的對(duì)立面，拷問自己是否能夠有所創(chuàng)新。

　　例如，我們可以如此發(fā)問：這篇文章給出的定義是否準(zhǔn)確?論述是否全面?論據(jù)是否豐富?今后每篇文章寫成后，我們不妨都用類似的問題重新審視自己的文章。

　　越想把文章觀點(diǎn)寫全面，最終寫成的文章也許越平庸。我們要學(xué)習(xí)、利用“局限性”。任何一種觀點(diǎn)的成立，都需要條件。全知的視角并不存在，所謂客觀只是討論的角度相對(duì)更多。好的文章能為讀者開啟新的視角，為一種觀點(diǎn)尋找到新的理由。這是我們需要努力的方向。

　　以上幾點(diǎn)一言以蔽之，寫作者需要擁有獨(dú)立思考的能力。思考是寫作的前提。只有想得多了、練得多了，我們才能走出既有的思維方式，寫出新東西。