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初中英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)內(nèi)容
1、請(qǐng)描述一下你的朋友，看看他(她)過(guò)去和現(xiàn)在有什么變化，請(qǐng)從外貌、性格、愛(ài)好來(lái)說(shuō)明。詞數(shù)：80～100左右。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述自己或他人過(guò)去和現(xiàn)在發(fā)生變化。
2.以小組討論的方式起草和修改作文
三、教學(xué)方法小組討論、小組合作、競(jìng)賽、練習(xí)等
四、教學(xué)步驟
1.復(fù)習(xí)詞組和句子：通過(guò)小組競(jìng)賽和倆倆對(duì)話復(fù)習(xí)談?wù)撃橙诉^(guò)去和現(xiàn)在發(fā)生變化表達(dá)。為學(xué)生寫作做鋪墊。如：
used to do sth. play basketballplay soccerplay the piano
play the violinenjoy doing sth.prefer doing sth.
be interested in doing sth.climb the hillgo swimming
like doing sth.all the timecollectstamps
My hobbies are changing all the time.
2、認(rèn)真審題，明確題意：教師介紹用第幾人稱、用什么時(shí)態(tài)、簡(jiǎn)述寫作方法，提出字?jǐn)?shù)要求等。
3、小組討論，詳細(xì)構(gòu)思：由小組成員討論有關(guān)話題，如先讓學(xué)生相互介紹自己有什么變化。然后再進(jìn)行交流觀點(diǎn)，教師可以參與小組討論補(bǔ)充有關(guān)信息等，以便進(jìn)一步完善或拓展其寫作思路。
4、認(rèn)真獨(dú)立完成作文：通過(guò)交流和探討，每個(gè)學(xué)生認(rèn)真編寫提綱、打草稿，在這個(gè)過(guò)程中，有問(wèn)題可求助于組員或老師，但不能抄襲他人作品。完成后認(rèn)真閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生自己修改。同時(shí)教師可以提供一些精彩句子，為學(xué)生寫作提供素材。
5、小組成員互評(píng)互改：教師簡(jiǎn)要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、好句.草稿必須簽上批改同學(xué)的名字后上交。
6、在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的`作品并一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
7、抄正作文：讓學(xué)生抄正作文后上交。
五、教學(xué)反思
一、整個(gè)課堂通過(guò)不同方法引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面的訓(xùn)練。同時(shí)活動(dòng)形式多樣，如小組活動(dòng)、個(gè)體活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都嘗試成功。
二、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)是薄弱的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中必須從基礎(chǔ)抓起，尤其是課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)同步教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。1.詞匯聽(tīng)寫、默寫、單詞拼寫、連詞成句、英漢互譯、句子轉(zhuǎn)換、句子改錯(cuò)、合并句子等。2.積累好詞、好句、好段。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文對(duì)話，好句。仿寫課文和套用課文中的段落。這為今后寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
初中英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1． 能力目標(biāo)：通過(guò)本次作文練習(xí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
2． 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本次的寫作提高學(xué)生的詞匯量。
3． 情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生之間的了解，提升生生之間的友誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生使用一些基本的簡(jiǎn)單的句型來(lái)介紹自己。
教學(xué)用具: 黑板、紙
三、教學(xué)過(guò)程：
1. 導(dǎo)入：今天班里來(lái)了一位新同學(xué)，你和他會(huì)展開(kāi)怎樣的對(duì)話呢
2. 課題呈現(xiàn)：
�、沤裉煳覀兙鸵詉ntroduce yourself為題來(lái)討論一下這個(gè)話題。
(2)現(xiàn)在請(qǐng)你們討論一下我們?cè)趯?duì)話過(guò)程中可能涉及到哪些話題呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答，師生共同總結(jié)可能遇到的話題
a. Where are you from？
b. Do you like the weather?
c. What’s your parents?
d. What fruit do you like?
（3）老師提示有可能遇到的詞匯：China、America、
England、Singapore、sunny 、cloudy、snowy、rainy、doctor、 nurse postman、 teacher、 watermelon、kiwifruit、 apple banana、 orange、 friends等等
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們和同桌就我們已經(jīng)討論并總結(jié)過(guò)的內(nèi)容編一個(gè)小對(duì)話，要求把所有的內(nèi)容都能夠設(shè)計(jì)進(jìn)去。
�。�5）請(qǐng)同學(xué)們表演自己的對(duì)話，在表演的過(guò)程中其他同學(xué)注意他們是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，是否有漏掉的信息點(diǎn)并且記下你不知道的詞匯和句型。
3.評(píng)價(jià)最佳對(duì)話：在這里我們?cè)u(píng)出對(duì)話做的內(nèi)容最豐富的，詞匯量最佳的一組，你覺(jué)得你從這一組中能學(xué)到更多的詞匯和句型對(duì)你的幫助最大。
4.習(xí)作練習(xí)。現(xiàn)在請(qǐng)你就你和你的同伴所編的小對(duì)話換一種形式寫出來(lái)也就是Introduce yourself.將對(duì)話中所涉及的各種個(gè)人信息總結(jié)起來(lái)就是你自己的個(gè)人信息我們來(lái)試著寫一下。
5.挑選個(gè)別同學(xué)的作文進(jìn)行講解，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并且再次強(qiáng)調(diào)寫作的方法和要求。
6.Homework:具體實(shí)踐：
請(qǐng)你就今天你所學(xué)的到的相關(guān)信息寫一篇作文Thisis me.80詞左右。
提示：
①你的基本信息，姓名、年齡、等等
�、谀銇�(lái)自哪里
�、勰愕母改甘歉墒裁吹�
④你喜歡吃什么水果等等。
四、課后小結(jié)
1. 有部分學(xué)生詞匯量不夠，造成了一定的寫作困難。
2. 一些學(xué)生的中式思維句式，邏輯思維也比較亂。
3. 口語(yǔ)表達(dá)能力不夠，無(wú)法用英語(yǔ)來(lái)較好的表達(dá)。
五、今后措施
1. 抓住作文的主題，要做到基本的句式正確，語(yǔ)句通順。
2. 增加詞匯量，基本句型的'背誦。
六、教學(xué)反思：本課從學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)，要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的自我介紹，有一部分學(xué)生因?yàn)樵~匯量的干擾并不能很好的完成本節(jié)課的任務(wù)，但是大部分學(xué)生還是可以的，以后要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，注意詞匯的記憶以及基本句型的掌握，從而提高學(xué)生能夠的寫作能力。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
初中英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一，英語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與漢語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別
英語(yǔ)里面的句號(hào)是實(shí)心點(diǎn).漢語(yǔ)里面的句號(hào)是空心點(diǎn)。英語(yǔ)里的省略號(hào)是三點(diǎn)…漢語(yǔ)里的省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)……
英語(yǔ)里不使用頓號(hào)，而使用逗號(hào)漢語(yǔ)里要使用頓號(hào)英語(yǔ)中書(shū)名號(hào)用引號(hào)漢語(yǔ)使用書(shū)名號(hào)
英語(yǔ)中有連字符，在一行句末寫不下時(shí)，可根據(jù)規(guī)則進(jìn)行分割
二，選詞
選用易懂常用的詞，如寫某人的職業(yè)時(shí)，盡量不用worker，而用farmer，doctor，teacher，cleaner等具體的詞，如描述某個(gè)人時(shí)，盡量不用good，而用friendly，kind，smart，clever，warm-hearted等。
選規(guī)范貼切的詞，如read，see，watch，look at來(lái)表示看，但具體搭配如：Let’s go to see the movies
Look at the blackboard please
don’t read in the sun
How many children like watching TV?
三，用詞不當(dāng)例析
我可以借用一下你的電話么？
錯(cuò)誤may I borrow your telephone？
正確may I use your telephone？
Borrow的意思是從別人那里借入某物并保證還給別人，借出之物由借物人帶走，用一段時(shí)間再歸還。
這些雜志能借多久？
錯(cuò)誤How long may these magazines be borrowed？正確How long may these magazines be kept？
Borrow是非延續(xù)性動(dòng)詞，不能與表示延續(xù)性的時(shí)間狀語(yǔ)how long用在一個(gè)句子中，原句中的借多久實(shí)際上是借回去能保留多久
我請(qǐng)他幫我的忙
錯(cuò)誤I pleased him to help me
正確I asked him to help me
Please是一種禮貌用語(yǔ)，他的.后面不能接賓語(yǔ)加動(dòng)詞不定式的復(fù)合結(jié)構(gòu)，這句話中的請(qǐng)的真實(shí)含義是請(qǐng)求，要求，請(qǐng)求某人做某事，英語(yǔ)當(dāng)中通常用ask sb. to do sth.表達(dá)
四，句型
There be+主語(yǔ)有…
There are many trees on the hill.
五，諺語(yǔ)記憶
Actions speak louder than words.事實(shí)勝于雄辯
A good medicine tastes bitter.良藥苦口，忠言逆耳
初中英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、運(yùn)用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格。
2、課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，教師起到“設(shè) 計(jì)者、研究者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者”的作用。
3、在教學(xué)中，突出交際性，注重讀寫的實(shí)用性，要進(jìn)行情感和策略 調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
4、課后訪談?wù){(diào)查，讀寫摘記，重視語(yǔ)言運(yùn)用。
5、正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過(guò)程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過(guò)程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。
一、學(xué)情分析
一方面，初中年齡段的學(xué)生對(duì)周圍的事物較為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們不滿足于教科書(shū)上的知識(shí)，想獲得更多的信息。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語(yǔ)作為一門死記硬背的課程來(lái)學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。另一方面學(xué)生對(duì)體育比較感興趣，對(duì)吉尼斯紀(jì)錄有一定的了解因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
(一)知識(shí)背景及新課程、新教材
本單元以世界紀(jì)錄為中心話題，只要內(nèi)容涉及以阿里西塔福爾曼為代表的幾個(gè)世界吉尼斯紀(jì)錄的保持者及其運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，重點(diǎn)討論了創(chuàng)造吉尼斯紀(jì)錄所必備的身體素質(zhì)心理素質(zhì)創(chuàng)新意思 以及挑戰(zhàn)自我的決心和毅力語(yǔ)言和技能都是圍繞這一中心展開(kāi)的。
本課是是本單元第二課——“閱讀課”，于是本單元的重點(diǎn)。文章的主題是“路永在前方”其內(nèi)容介紹了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福爾曼，他不是職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，但其運(yùn)動(dòng)成就讓許多運(yùn)動(dòng)員望塵莫及，本課通過(guò)阿里西塔福爾曼的`成長(zhǎng)經(jīng)歷以及獲得這些成就的精神動(dòng)力激勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的潛力找到精神動(dòng)力的源泉，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
(二)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：
1.了解記敘文的文體特點(diǎn)并以此指導(dǎo)閱讀;
2訓(xùn)練skimming, scanning, careful reading等閱讀微技能;
3.對(duì)文章深層次的理解及細(xì)節(jié)的欣賞，認(rèn)識(shí)及分析主人公的人物特征及人物性格。
(2)難點(diǎn)：
1.閱讀技能的訓(xùn)練;
2.對(duì)記敘文的鑒賞能力及人物評(píng)價(jià)。
(確立依據(jù)：閱讀在整個(gè)英語(yǔ)教育體系和高考中都占有重要比例，閱讀能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老師也不可能把自己的閱讀能力傳授給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高只能在老師的指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練獲得。復(fù)述課文是檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，同時(shí)又是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的重要方法)
三、三維教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)技能
�、偻ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文
②在閱讀中體會(huì)并初步掌握生詞、詞組 句型 的用法
�、垠w會(huì)作者在寫本文時(shí)是如何進(jìn)行內(nèi)容安排的
(二)情感態(tài)度
�、倭私饧崴辜o(jì)錄的相關(guān)知識(shí)、以及勇于挑戰(zhàn)并打破 紀(jì)錄的杰出人物應(yīng)具備的品質(zhì)
�、诠膭�(lì)學(xué)生打破“我不行”的心理暗示讓意念統(tǒng)領(lǐng)身體走出一條完美的道路
(三)學(xué)習(xí)策略(能力目標(biāo))
1.認(rèn)知策略：
�、偻ㄟ^(guò)詞族和詞綴的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一種記憶單詞的方法，
�、谕ㄟ^(guò)三讀法讓學(xué)生掌握速讀、跳讀、精讀的要領(lǐng)
2.調(diào)控策略：
通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解到閱讀過(guò)程中與很多閱讀障礙，不可求全責(zé)備，調(diào)整心態(tài)和注意力 ，通過(guò)讀懂細(xì)節(jié)，推斷隱含內(nèi)容，要掌握大意。獲取所需信息。
依據(jù)：在新課程理念要求老師傳授給學(xué)生閱讀方法，讀閱讀進(jìn)行整體教學(xué)，而不在局限于單詞句型的傳統(tǒng)教授。在學(xué)生現(xiàn)實(shí)閱讀當(dāng)中很多學(xué)生過(guò)分地方注意力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養(yǎng)，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語(yǔ)篇就喪失了閱讀的信心。
3.交際策略：
通過(guò)談?wù)擉w育項(xiàng)目、埃西里塔福爾曼等真實(shí)交際活動(dòng)提高用英語(yǔ)交際的能力。
4.資源策略：
讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館和書(shū)籍資料一樣是學(xué)習(xí)的重要途徑。
(四)文化意識(shí)：
了解吉尼斯的相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)吉尼斯紀(jì)錄的了解
(教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)：本課是閱讀課，課文是對(duì)話，閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也算是難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)英語(yǔ)標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本課教學(xué)以閱讀教學(xué)為主，同時(shí)兼顧聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，另外根據(jù)本單元的內(nèi)容和特點(diǎn)把德育教育滲透到教學(xué)當(dāng)中去)
四、教法分析
教學(xué)方法 ：?jiǎn)柎鸱?question and answer) 討論法discussion 辯論法(debate)taks-based method(任務(wù)教學(xué)法)
教具教學(xué)手段：
�、費(fèi)ulti-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; PowerPoint
②多媒體輔助教學(xué)
(依據(jù)：根據(jù)本課特點(diǎn)以教材為本，傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，恰當(dāng)合理呈現(xiàn)本課內(nèi)容。)
五、學(xué)法指導(dǎo)
閱讀是一種積極主動(dòng)地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過(guò)程，也是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力可分三個(gè)層次：表層理解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解。表層理解是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章表面信息的把握;深層理解是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、推理、歸納等思維活動(dòng)對(duì)文章主題或某一章節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的理解;而評(píng)價(jià)性理解建立在從整體角度對(duì)課文深層理解的基礎(chǔ)上，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際或自身生活，對(duì)某一相關(guān)話題進(jìn)行討論，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。通過(guò)一學(xué)期的閱讀教學(xué)，學(xué)生已初步建立了閱讀的基本技能—Skimming(略讀)和Scanning(查讀)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
對(duì)于教學(xué)課程的研究，教育心理學(xué)指出在傳授新知識(shí)的過(guò)程中，需要教師合理安排自己的時(shí)間。具體建議安排如下：
導(dǎo)入部分用5 分鐘;
讀前部分用8分鐘;
讀中部分用20分鐘;
讀后部分用10分鐘;
最后用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布置作業(yè)。
初中英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 5
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)英語(yǔ)作文的寫作方法。
2．能夠聽(tīng)懂關(guān)于如何寫好英語(yǔ)作文并做出反應(yīng)。
3．活學(xué)活用，能夠在情境中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)愛(ài)好寫作的好品質(zhì)。
2、教學(xué)重點(diǎn)：英語(yǔ)作文的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：英語(yǔ)作文的寫作方法
3、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、資料、練習(xí)冊(cè)。
4、教學(xué)方式：任務(wù)型教學(xué)法，討論法，寓教于樂(lè)游戲教學(xué)法。
授新課
�。ㄓ^看多媒體，了解本課教學(xué)內(nèi)容）：
英語(yǔ)作文:1.記敘文2.說(shuō)明文3.議論文
英語(yǔ)寫作多數(shù)為指導(dǎo)性寫作或稱為半命題寫作，也就是說(shuō)，是先給一定的材料，然后讓學(xué)生依據(jù)所給的材料按要求作文。
方法：組寫、縮寫、擴(kuò)寫、改寫、或看圖作文等。
如何寫好英語(yǔ)作文呢?
一、寫好句子。
1、句子要正確。
要注意：2、句子要平行。 3、句子要連貫。4、句子要有邏輯性。
5、句子要避免過(guò)多重復(fù)。 6、句子要避免頭重腳輕。
7、句子要避免漢式英語(yǔ)。
二、寫好段落
三、用好過(guò)渡詞
四、寫好開(kāi)頭和結(jié)尾
根據(jù)多媒體課件分別從高考英語(yǔ)作文的種類、寫作方法、寫作時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，以及寫作的步驟等四個(gè)方面加以詳細(xì)的講解，并輔之以有針對(duì)性的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練。
5.consolidation and Practice（鞏固和練習(xí)）
某英語(yǔ)雜志社“家長(zhǎng)之友”欄目要舉辦一次征文比賽,要求圍繞“You can lead a horse to water, but you can’t make it drink.”這一主題發(fā)表意見(jiàn).請(qǐng)根據(jù)下列提示寫一篇文章.
內(nèi)容提示:許多家長(zhǎng)望子成龍,不惜重金送孩子上私立學(xué)校,到國(guó)外留學(xué),請(qǐng)家教,給他們買大量的.資料,電腦等,但往往這些都??
注意事項(xiàng):投稿人應(yīng)提示內(nèi)容,表明自己的觀點(diǎn):
6.conclusion (總結(jié))
1.在頭腦中搜索你想用的單詞；2.想好開(kāi)頭句；3.寫好其它句子來(lái)支持你自己的觀點(diǎn)；4.適當(dāng)加上一些評(píng)論；5.寫出結(jié)尾句；6.補(bǔ)充，完善，加上過(guò)渡詞。
7. Homework : (家庭作業(yè))
假設(shè)你是李曉平，是“西吉職業(yè)中學(xué)”的學(xué)生。請(qǐng)你圍繞“建設(shè)和諧社會(huì)”的主題，根據(jù)下面所給出的要點(diǎn)提示，用英語(yǔ)給全省中學(xué)生寫一封倡議書(shū)。提示
1.人與社會(huì)：祖國(guó)、家鄉(xiāng)、學(xué)校，熱愛(ài)關(guān)心
2.人與人：家人、師長(zhǎng)、同學(xué)，誠(chéng)信互助
3.人與自然：能源、環(huán)境、動(dòng)植物、愛(ài)惜保護(hù)
4.你的態(tài)度：（內(nèi)容由考生自己決定）
注意：1、詞數(shù)：100左右；2、內(nèi)容可適當(dāng)發(fā)揮，注意行文連貫。
8.Black design (板書(shū)設(shè)計(jì))
略。
9.教學(xué)反思
見(jiàn)課后之教學(xué)反思。
初中英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、利用表象，豐富想象
觀察圖畫和實(shí)物作文符合英語(yǔ)作文起步階段需要有一定的情景要求，也符合高中學(xué)生有意想象占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，同時(shí)避免了文字情節(jié)作文易使學(xué)生中譯英的缺點(diǎn)，但若每一次訓(xùn)練都是刻板的再現(xiàn)材料，創(chuàng)造想象則難以增長(zhǎng)。如果在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在圖中留有空白，或?qū)?shí)物設(shè)置懸念，不僅可以引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)作文的興趣，減輕他們的懼怕心理，而且可以促使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性的想象去填補(bǔ)空白，解決懸念。
如senior bookⅰ，unit 3 中的“help! help!”，可按發(fā)展順序設(shè)計(jì)幾幅救落水兒童的圖，但只給學(xué)生展示第一、二兩幅圖，圖畫的內(nèi)容大致與課文內(nèi)容相同，但是后幾幅的空白，使學(xué)生必須通過(guò)創(chuàng)造性的想象才能填補(bǔ)材料的空白。學(xué)生可以引用課文中的材料，也可以自由發(fā)揮。有學(xué)生這樣寫到：
last week， we had a picnic in forest park。 we found a shady place by the river。 as soon as we had sat down， tom suddenly got up and shouted， “someone has fallen into the river!" it was true。 a boy was struggling in the water， and the children in a boat looked hopeless。 tom and jack took off their shoes while running to wards the water。 they swam very quickly towards the boy who was sinking fast。 tom and jack got hold of the boy by the arms and lifted his head above the water。 together they pulled the boy to the shore。
之后，再給學(xué)生展示其中一幅圖，或一句話的情景：……，a man/a woman/a child， etc。 has fallen into the river/the lake， etc�！�。讓學(xué)生自由選擇自由發(fā)揮。有的根據(jù)曾在報(bào)上看到的新聞，稱頌一身懷六甲的婦女勇救落水兒童的事跡，也有的譴責(zé)那些對(duì)落水者無(wú)動(dòng)于衷的旁觀者。學(xué)生的作文體裁記敘文、議論文不限。這樣，既訓(xùn)練了他們書(shū)面的表達(dá)能力，又發(fā)揮了他們的想象和創(chuàng)造能力、思維表達(dá)能力。同時(shí)也讓他們思索了做人的道理。
二、精選圖畫，激發(fā)想象
處于英語(yǔ)作文起步階段的學(xué)生的想象具有直觀性，片面性和模仿性的特點(diǎn)，為其提供的觀察材料越具體、越完整、越詳實(shí)，他們的這些特點(diǎn)往往表現(xiàn)得越明顯，有時(shí)甚至強(qiáng)化了他們的這些特點(diǎn)。換個(gè)方式，為他們提供一些抽象的圖畫，他們的創(chuàng)造想象反而被激活，因?yàn)樗麄儽仨氃谠械膱D畫上進(jìn)行創(chuàng)造才可能有新的形象產(chǎn)生。而“抽象畫作品所表現(xiàn)的物象與參照物相差甚遠(yuǎn)，它最大限度地把形與色對(duì)視覺(jué)作用的潛力發(fā)揮出來(lái)，直觀效果非常強(qiáng)烈。它經(jīng)過(guò)夸張、簡(jiǎn)化、分解、組合等變化手段，將客觀事物的表象創(chuàng)造成為富于想象力�！比绾商m畫家蒙德里安的表達(dá)百老匯街道的嘈雜與熱鬧的《百老匯爵士》(jazz in broadway)是一幅看上去比較抽象的圖畫，學(xué)生通過(guò)觀察、運(yùn)用合理的想象，寫出了內(nèi)容各異的作品。
有學(xué)生這樣寫到：
it is the downtown of shanghai。 the streets， such as nanjing road and huaihai road， etc are busy。 cars， buses and trucks with all kinds of advertisements are running。 people dressed in their best are walking happily or hurrying to work on their bikes。 beautifully decorated stores are crowded with people shopping。 they all look in high spirits。 the traffic policemen at the crossings are directing the traffic attentively and seriously。 everything is in good order。 such is our city。 i love our city。
而另有學(xué)生在他們的作文中認(rèn)為這是一個(gè)“排污系統(tǒng)”(drain outlet system )或電路板(circuit board)或房屋平面圖(a plane figure of a house)等等。
可見(jiàn)，由抽象的圖畫到生動(dòng)畫面的產(chǎn)生，到一篇作文的寫作成功，是創(chuàng)造想象不斷發(fā)展的過(guò)程，也是提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程。
三、借助音樂(lè)，拓寬想象
音樂(lè)能有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等方面的健康成長(zhǎng)，能給學(xué)生提供想象和聯(lián)想的廣闊空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，促進(jìn)人的全腦開(kāi)發(fā)，為學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力在各方面的延伸乃至終身發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中有時(shí)借助音樂(lè)等藝術(shù)形式，對(duì)豐富學(xué)生的想象力是一種有益的嘗試。
如senior book ⅵ ，unit 7中的“the waltz king ”這一課文，根據(jù)內(nèi)容，可設(shè)計(jì)讓學(xué)生聽(tīng)一首beethoven的“命運(yùn)”(fate)，讓學(xué)生根據(jù)自己的'理解，寫一篇作文，一位學(xué)生這樣寫到：
i am a graduate from high school， and i will enter for the collage entrance examination。 whether i will be admitted to a collage， i will work harder than before ， since our country is still poor and weak。
從作品中我們可以發(fā)現(xiàn)，借助音樂(lè)，學(xué)生的想象力得到了較大幅度的拓展�！耙魳�(lè)藝術(shù)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展具有獨(dú)特的作用。
四、靈活方法，發(fā)展想象
“創(chuàng)造想象是嚴(yán)格的構(gòu)思過(guò)程，它是由思維調(diào)節(jié)的。”想象會(huì)產(chǎn)生全新的物象與情景、獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感悟。一段文字、一篇文章，給不同的讀者，就有不同的想象余地。正如：a thousand readers， a thousand hamlets。(一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。)在英語(yǔ)作文教學(xué)中根據(jù)一定的線索或情節(jié)，提供學(xué)生廣闊的思維空間，讓學(xué)生進(jìn)行想象描述(創(chuàng)造性的描述)，會(huì)收到很好的鍛煉效果。
例如 “after twenty years" (senior book ⅵ，unit 5) 這一課，可要求學(xué)生在學(xué)完之后， 簡(jiǎn)單續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。這是一篇根據(jù)o。 henry 同名原作改寫的文章。文章的故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但很能挖掘、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造想象力。學(xué)生這樣寫到：
as soon as the police officer wanted to catch bob by the arm， he took out a gun， aimed at the officer and said， “i knew i was wanted， but i don’t want to be arrested anyway。 tell jim wells i will come to visit him one day。" just at that time， the police officer found himself surrounded by some strong men， gun in hand， pointing to him。 bob then walked into the street and got into a car parking there， followed by those strong men。 the car soon disappeared。
另有學(xué)生這樣寫到：
the moment the officer caught bob by the arm， he got rid of it and ran away at once。 he was running down the street as fast as he could， when he was shot on the right shoulder。 he turned round。 to his great surprise， it was jim wells， his o ld friend。 he fell on the ground and fainted。
在作文教學(xué)中，通過(guò)對(duì)一定的語(yǔ)言材料進(jìn)行不同方式的處理，確實(shí)是鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的想象力的一條重要途徑。當(dāng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)言材料進(jìn)行閱讀、處理時(shí)，進(jìn)行了充分的分析、比較，又充分展示了自己的想象力，其思維得到了充分的發(fā)散。心理學(xué)研究已經(jīng)證實(shí)，發(fā)散思維對(duì)個(gè)體的創(chuàng)造性有著重要影響，我們應(yīng)該根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意這種思維能力的訓(xùn)練，并創(chuàng)造一些行之有效的教學(xué)技術(shù)�？梢哉f(shuō)，續(xù)寫結(jié)尾、續(xù)寫故事、改寫、擴(kuò)寫等，都是高中英語(yǔ)作文教學(xué)中鍛煉學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生想象力的有效手段。
初中英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 7
課題：看圖書(shū)面表達(dá)（Writing A Story）
教學(xué)目的：教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)描寫一個(gè)過(guò)去的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察所給圖片，掌握故事的中心意思。然后 依次確定出描述每幅圖所需的中心詞，并由詞成句，由句成文。最后對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，實(shí)現(xiàn)用詞準(zhǔn)確，行文流暢。
教學(xué)輔助手段：電腦（或?qū)嵨锿队皟x）
教學(xué)方法：討論法
教學(xué)步驟：
一、展示 (Presentation)
1.通過(guò)計(jì)算機(jī)展示上次作為作業(yè)的看圖書(shū)面表達(dá)材料。（幫助回 顧、加深印象）
2.將含有學(xué)生在作業(yè)中所犯典型錯(cuò)誤的文章展示出來(lái)，作為改錯(cuò)進(jìn) 行練習(xí)。
二、討論 (Discussion)
1.學(xué)生兩人一組，討論文章的優(yōu)缺點(diǎn)，并對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行修改。
2. 請(qǐng)找到錯(cuò)誤的.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指出并改正錯(cuò)誤之處，其他學(xué)生一起評(píng)判 對(duì)錯(cuò)：若改對(duì)了，教師可用鼠標(biāo)單擊文中的那處錯(cuò)誤，原本隱含的修改部分便會(huì)顯示出來(lái)；若沒(méi)改對(duì)，可接著請(qǐng)其他學(xué)生幫忙。（在進(jìn)行此步驟時(shí)，學(xué)生無(wú)須根據(jù)文章的先后逐行挑錯(cuò)，只要找到錯(cuò)誤即可發(fā)言。）
3. 教師總結(jié)。首先，針對(duì)文中學(xué)生未找出或改對(duì)的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生一起改正。其次，對(duì)文中的錯(cuò)誤之處進(jìn)行分類（如：名詞復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、介詞等），引起學(xué)生的重視。
三、展示 (Presentation)
通過(guò)計(jì)算機(jī)展示給學(xué)生一篇新的看圖書(shū)面表達(dá)材料。要求學(xué)生仔細(xì)觀察所給圖片，掌握故事的中心意思。
四、討論 (Discussion)
1.學(xué)生兩人一組（必要時(shí)可變?yōu)樗娜艘唤M，增強(qiáng)協(xié)作性），針對(duì)每幅圖進(jìn)行討論，并確定描述每幅圖的中心詞。
2. 按圖片的先后順序，分別要求幾組學(xué)生將他們的討論結(jié)果告訴大家，由大家一起來(lái)討論用詞是否恰當(dāng)及如何改正。同時(shí)，教師將這些詞按圖片順序依次輸入計(jì)算機(jī)，展示給大家（也可通過(guò)實(shí)物投影儀展示）。
五、練習(xí) (Practice)
要求學(xué)生參考中心詞，寫出描述每幅圖的一兩個(gè)句子，輸入計(jì)算機(jī)（若通過(guò)實(shí)物投影儀展示，可寫在紙上）。
六、反饋 (Feedback)
1.通過(guò)計(jì)算機(jī)，選取兩位學(xué)生所寫的第一幅圖的兩組句子，展示給大家（也可通過(guò)實(shí)物投影儀展示）。和其他學(xué)生一起對(duì)句中的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行修改。
2. 重復(fù)此步驟，展示其它幾幅圖的句子。
3. 從每幅圖的兩組句子中各挑選一組，將這些剛改正的無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子，通過(guò)計(jì)算機(jī)組合成文，重新展示給學(xué)生。
七、討論 (Discussion)
要求學(xué)生先朗讀全文（由于此時(shí)的文章是由各自獨(dú)立的句子羅列而成，句子之間必然缺乏連貫性。學(xué)生只有通讀全文，才會(huì)發(fā)現(xiàn)）。然后分組討論如何對(duì)篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行修改，使文章更連貫。
八、反饋 (Feedback)
1.通過(guò)計(jì)算機(jī)，請(qǐng)學(xué)生先對(duì)他們認(rèn)為不連貫的地方進(jìn)行修改，教師引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行討論并給予必要的補(bǔ)充和修改，實(shí)現(xiàn)用詞準(zhǔn)確、行文流暢。
2.展示范文并指出范文中的精彩之處。
九、鞏固 (Consolidation)
總結(jié)寫此類看圖書(shū)面表達(dá)的思路：掌握全文中心——確定每幅圖的中心詞——由詞成句——由句成文——修改篇章結(jié)構(gòu)。
十、作業(yè) (Homework)
發(fā)給學(xué)生另一篇看圖書(shū)面表達(dá)材料，要求學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)思路獨(dú)力完成。
Teaching Plan
I. Topic: Writing A story
II. Teaching Aim: According to the pictures of a story, teach the students how to write a story using the effective sentences.
III. Key Points: Teach the students how to get the key words of each picture and how to use effective sentences to complete a coherent composition.
IV. Teaching Aids: Computer
V. Teaching Method: Discussion
VI. Teaching Procedure:
Step 1.Presentation
Present the composition with the typical mistakes made by the students to the class.
Step 2.Discussion
1.Let the students work in pairs to discuss the composition and try to find out as many mistakes as they can.
2.Ask some students to correct the mistakes in public. At the same time, present the right ones to the whole class.
3.Classify the typical mistakes.
Step 3.Presentation
Present the pictures of a story to the class. Give the students two minutes to look through the pictures and try to get the main idea of the story.
Step 4.Discussion
1.Let the students work in groups of four to get the key words of each picture orally.
2. Ask several students to report their answers to the rest of the class. Present these key words to the whole class.
Step 5.Writing
According to the key words, ask the students to write down their own sentences about each picture.
Step 6.Feedback
1.Present two students’ sentences about Picture 1 to the class as models, and then correct their grammar mistakes with the whole class.
2.Present another two students’ sentences about Picture 2 to the class and correct the grammar mistakes too.
3.Repeat this step with the other pictures.
4.Choose either of the models from each picture to make up a passage. Present it to the class.
Step 7.Discussion Give the students a few minutes to discuss how to make these sentences more effective and how to make this passage more coherent.
Step 8.Feedback
1.Correct this passage with the whole class.
2.Present the model to the class.
3.Emphasize the way of writing this kind of composition.
Step 9. Assignment
Write another story as homework.
初中英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、 課例名稱：In the zoo
二、 執(zhí)教教師：
三、 指導(dǎo)教師：
四、 課型：單元教學(xué)（第二課時(shí)）
五、 學(xué)段（年級(jí)）：六年級(jí)上學(xué)期
六、 教材版本：廣東省教育廳編寫《開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)》
七、 教學(xué)流程圖
Unit 8 In the zoo 教學(xué)流程圖
八、 教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)內(nèi)容： Book Seven Unit 8
2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能掌握句型：Which is faster,the car or the duck?The car is faster.
3、技能目標(biāo)：通過(guò)閱讀，能運(yùn)用形容詞的比較級(jí)來(lái)描述出動(dòng)物之間的比較情況。
4、情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生用形容詞的比較級(jí)來(lái)描述事物的能力，說(shuō)明各種動(dòng)物都有它們的特點(diǎn)，我們要好好地保護(hù)它們，讓它們更好的生活。
（2）通過(guò)表演活動(dòng)和小組活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)助與合作，從而提高學(xué)習(xí)效果，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
5、教學(xué)重點(diǎn)：（1）通過(guò)對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，初步掌握如何運(yùn)用形容詞的比較級(jí)來(lái)描述事物之間的差別。
�。�2） 能正確口頭運(yùn)用Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster來(lái)進(jìn)詢問(wèn)并作出正確的回答。
6、教學(xué)難點(diǎn)：（1）掌握動(dòng)物及形容詞；
（2）掌握形容詞比較級(jí)的改寫；
（3）對(duì)介紹圖中動(dòng)物園情況的即興表演。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)思路
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓學(xué)生主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。為使學(xué)生成為課堂上的主人，因此本人在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生通過(guò)情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)法及表演法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。本人主要是按照“任務(wù)型教學(xué)”的結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的, 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與討論的學(xué)習(xí)方式，即“探究學(xué)習(xí)、合作討論、主體參與”，體現(xiàn)了教育要以人為本，要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律。通過(guò)Games，Music， Songs等在課堂上的運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，融情入境，做到寓教于樂(lè)。
�。ㄈ┙虒W(xué)策略
(1)教學(xué)方法：本節(jié)課采用TPR、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法和游戲教學(xué)法。在教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生通過(guò)情景理解教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，同時(shí)運(yùn)用游戲教學(xué)法及表演法，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造一種和諧融洽學(xué)習(xí)氛圍。另外，靈活貫穿無(wú)意識(shí)記憶知識(shí)遷移法，讓學(xué)生能夠在老師有意識(shí)的指導(dǎo)下無(wú)意識(shí)的輕松識(shí)記知識(shí)。這些教學(xué)方法更符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力，提高他們的綜合語(yǔ)言素質(zhì)，而且更能夠提高課堂教學(xué)的有效性。
(2)輔助手段：（1）制作多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，CAI能夠創(chuàng)造較為真實(shí)的模擬情景，尤其本課是以一個(gè)簡(jiǎn)單故事作為任務(wù)主線，更加能產(chǎn)生“身臨其境”的.直觀效果，學(xué)生更容易理解故事內(nèi)容。另外，CAI更能制作出色彩鮮艷的視角效果，能夠更好地引吸學(xué)生的注意力。相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，CAI產(chǎn)生的效果更加明顯。
�。�3）準(zhǔn)備材料：光盤、課堂練習(xí)、圖片、鉛筆等。
九、教學(xué)過(guò)程.
Step1 Warm- up and lead-in
1. Sing a song.
T: What’s that?Ss: It’s a snail
T: And this? Ss: It’s a snake
T: Good, Do you remember this song<< Which is slower> Ss: Yes.
T: Let’s sing this song , OK? Ss: Yes.
設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)唱《Which is slower》，讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過(guò)的句型，一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中力，另一方面為下面的內(nèi)容作好輔墊
2．Free talk.
T: Hello, Everyone! Ss: Hi, Teacher..
T: Do you know which place has many animals? Ss: Zoo.
T: Do you ever go to the Zoo? Ss: No, I don’t.
T: That’s OK! Today , we will go to the zoo. Are you ready?Ss: Yes. 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)的交際訓(xùn)練引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用日常談話為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍， 消除學(xué)生的緊張情緒， 并由此自然地引出本課所要學(xué)習(xí)的話題。
Step 2 Presentation
1. Review the English phrases
T: Now, we are going to take the bus to the zoo. Let’s go. Ss: Yes.
(1)Show some animals’ pictures , have ss guess..
Ant, butterfly, fox,fish, duck,bear, snail,bird, chicken……..
(2) Have Ss read the English phrases after the teacher for some times.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景，帶學(xué)生到動(dòng)物園看動(dòng)物，以游戲形式，讓學(xué)生猜動(dòng)物，復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)物單詞，既可以吸引學(xué)生的注意力，又有效地復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過(guò)得的單詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更生活化，更貼近生活更貼近自己，興趣更濃厚。
(3)Show two animals, have ss say a sentence.
T: Now,Look at the picture, let’s say a sentence, OK? Ss: OK
T: For an example:Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster.
( use the CAI , finish the step)
Ss: Which is slower , the sail or the ant? The sail is slower.
(4) Groups work
There are so many animals, now, let’s talk about them in my groups, and fill the chart.
S1: Which is nicer, the green fish or the red fish?S2: The green fish is nicer..
(fill the chart)
(6) Ask and answer.
T: Which is bigger, the bird or the chicken?Ss: The chicken is bigger.
Ss: Which is heavier, the bear or the panda? T: The bear is heavier.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)句型的復(fù)習(xí)，還加上對(duì)填表格，把所說(shuō)的句子轉(zhuǎn)變成文字，提高書(shū)寫能力，在小組合作上，還可以互相協(xié)助共同提高。
2. Learn Reading.
T：We had seen so many animals , how to tell our friends or parents , now, let’s read a passage.
(1) Show new reading.
Reading:
This is a zoo. There are so many animals in it. They are very happy. Look, the cat and the duck are running. The cat is faster. The bear and the panda are eating. The bear is heavier. What a happy picture!
(2)Read after the teacher, and answer some questions.
* What are the cat and duck doing?Ss; They are running.
* Who are eating?Ss: The bear and panda are eating.
Which is heavier , the bear or the panda? Ss: The bear is heavier..
(3) Groups work.
Have ss finish the blank.
In the zoo, the cat and the duck ________________. The cat is ___________. _________________ are eating. The bear is _____________. What a happy picture!
Show one group’s answer on the blackboard, have ss check together.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀及回答問(wèn)題，讓學(xué)生在描述圖中的動(dòng)物時(shí)，可以從它們做什么描述，然后利用形容詞的比較級(jí)來(lái)做對(duì)比，這樣寫起來(lái)，比較自然，學(xué)生掌握起來(lái)比較容易。
3. Write a passage.
Today, we knew how to say the animals , now, let’s write “in the zoo”
(1) play the music, have ss write.
Passage 1 :In the zoo, the animals are _________. Look, the green fish and the red fish are ___________.( swim) The green fish is __________( nice) on the leaf, the snail and the ant are _______________( run) ,the snail is __________( slow)
Passage2:In the zoo, the animals are happy. Look, __________________________________.
(2)Groups work
Have ss read their writings one by one in groups, choose the best one in each group.
(3) Share : Teacher give some comments on those good written works.
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生有選擇性仿寫文章，形成階梯及思維的拓展。讓不同程度的學(xué)生都可以嘗試描述動(dòng)物的比較情況。在分享中，學(xué)生能養(yǎng)成口頭表達(dá)的能力，促進(jìn)寫作的能力。
Step3 Summary
Show some pictures, have ss must protect our animals.
Step4 Homework
Write a passage on the book.
Blackboard design:
Unit 8 in the zoo
Which is faster, the cat or the duck? The cat is faster.
初中英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)背景：
英語(yǔ)寫作能力是高中階段著重培養(yǎng)和提高的語(yǔ)言技能之一。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)九級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)——寫作能力的描述如下：①能用英文書(shū)寫摘要、報(bào)告、通知和公務(wù)信函等；②能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語(yǔ)描述情景、態(tài)度或情感；③能闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；④能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；⑤能填寫各種表格，寫個(gè)人簡(jiǎn)歷和申請(qǐng)書(shū)，用語(yǔ)基本正確、得當(dāng)；⑥能做簡(jiǎn)單的筆頭翻譯；⑦能在以上寫作過(guò)程中做到文字通順，格式正確。
學(xué)生情況：
學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫作能力，但是依然存在很多的問(wèn)題。相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)于作文出現(xiàn)畏難情緒，信心不足，常把它看成是死板的任務(wù)；也有為數(shù)不少的學(xué)生在需要用語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，就感到力不從心，寫出來(lái)的句子常常令人費(fèi)解；作文中的語(yǔ)言錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯拼寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤也比比皆是，這種語(yǔ)言表達(dá)手段的貧瘠和錯(cuò)誤反映出學(xué)生所掌握的常用詞匯量太少，靈活運(yùn)用英語(yǔ)句式的能力還較差。另外，他們思想不活躍，缺乏觀察和思考，思路阻塞，又懶于思索，寫作時(shí)所用的詞語(yǔ)自然是最簡(jiǎn)單、最保險(xiǎn)的詞，因此所寫內(nèi)容單調(diào)，平淡，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，蒼白無(wú)力。還有的同學(xué)動(dòng)筆前不審題，不構(gòu)思，想一句寫一句，東拼西湊，語(yǔ)無(wú)倫次，根本沒(méi)有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。此外，修改環(huán)節(jié)常常受到忽視，以至學(xué)生不懂得如何修改文章。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極思考，有話可說(shuō)
2.讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理的完成寫作內(nèi)容
3.激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，創(chuàng)造性地完成寫作
4.讓學(xué)生找到寫作自信
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.如何激發(fā)學(xué)生的寫作熱情
2.如何幫助學(xué)生找回寫作自信
3.如何引導(dǎo)學(xué)生很好的完成寫作任務(wù)
教學(xué)工具：多媒體常規(guī)教具
教學(xué)步驟：
第一步：導(dǎo)入
教師播放一段視頻，其內(nèi)容為：一輛大型攪拌車與一輛大型油罐車相撞，攪拌車車頭與油罐車車尾相撞,攪拌車右駕駛室嚴(yán)重變形,司機(jī)雙腿被牢牢卡在駕駛室中無(wú)法移動(dòng),腿部有血跡,司機(jī)意識(shí)還算清醒,右車門深深凹進(jìn)駕駛室,無(wú)法打開(kāi),地面是兩車相撞后產(chǎn)生的大量碎片。
交警，醫(yī)療人員，消防人員以及媒體和群眾及時(shí)趕到，經(jīng)過(guò)近30分鐘的搶救,被困的攪拌車司機(jī)終于被成功解救出來(lái),并送往醫(yī)院進(jìn)行救治,幸運(yùn)的是被困司機(jī)沒(méi)有生命危險(xiǎn)。
｛設(shè)計(jì)意圖｝通過(guò)觀看視屏，讓學(xué)生了解寫作背景。
第二步：任務(wù)
教師設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題：
Q1.What did you see just now? Describe it in your own words.
Q2.Who came to the spot of the accident and what did they do?
然后讓學(xué)生回答問(wèn)題，老師在黑板上寫出有關(guān)話題的詞匯。
�。O(shè)計(jì)意圖｝通過(guò)回答問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維，并且將有關(guān)的詞匯﹑句型以口頭形式呈現(xiàn)出來(lái)。
緊接著，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中扮演其中不同的角色，來(lái)講述現(xiàn)場(chǎng)的情景以及他們的工作。
�。O(shè)計(jì)意圖｝通過(guò)讓學(xué)生扮演角色并討論，讓學(xué)生開(kāi)始醞釀寫作的過(guò)程，為下面埋下伏筆。
第三步：創(chuàng)作活動(dòng)
老師指導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，用不同的題材來(lái)完成本次寫作。
創(chuàng)作材料一（說(shuō)明文）
假如你是一名醫(yī)生，在本次事故現(xiàn)場(chǎng)中，你是如何在其他工作人員的協(xié)助下來(lái)?yè)尵冗@名司機(jī)的，請(qǐng)你寫一篇文關(guān)于急救知識(shí)的說(shuō)明文章。
創(chuàng)作材料二（議論文）
當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，各種車輛越來(lái)越多，可是，交通事故也越來(lái)越多。那么，擁有車輛對(duì)人們來(lái)說(shuō)，到底是利還是弊呢？就這個(gè)問(wèn)題，不同的人有不同的觀點(diǎn)，有的人認(rèn)為有車方便……有的人認(rèn)為車多會(huì)造成環(huán)境污染，事故增多……，你個(gè)人的.看法是什么呢?
創(chuàng)作材料三（記敘文）
假如你是一名記者，你將在現(xiàn)場(chǎng)為公眾報(bào)道此事，內(nèi)容包括事件發(fā)生的時(shí)間﹑地點(diǎn)﹑人物﹑結(jié)果等主要內(nèi)容。
另外，學(xué)生還可以選擇其他形式去寫，如日記，給朋友寫郵件告訴這件事情等等。
�。O(shè)計(jì)意圖｝從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重寫作題材的多樣性﹑趣味性﹑層次性和實(shí)踐性，讓不同層次的學(xué)生都能夠選擇自己感興趣的話題材料。
第四步：寫作訓(xùn)練
學(xué)生選擇以上任何一個(gè)創(chuàng)作材料，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。
�。O(shè)計(jì)意圖｝讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成寫作以提高寫作速度。
第五步：作品評(píng)價(jià)
課后，要求學(xué)生就作品相互交流探討，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給作文打分，并指出組員作文的優(yōu)缺點(diǎn)。然后，有小組長(zhǎng)對(duì)自己所在的小組進(jìn)行分類匯報(bào)總結(jié)。匯報(bào)內(nèi)容主要包括：高分同學(xué)的優(yōu)點(diǎn); 低分同學(xué)的缺點(diǎn)；本組得分情況等方面。
｛設(shè)計(jì)意圖｝通過(guò)多元評(píng)價(jià)，讓不同的學(xué)生都能得到老師的肯定，找到寫作自信。
課后反思：
今天真是意外收獲呀!同學(xué)們不再痛苦的等著下課，而是下課后很多同學(xué)仍然在座位上，有的在讀自己的作文；有的在看同學(xué)的作文；還有的同學(xué)在積累好句子……為什么呢？
1.材料的取之有道激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。
2.寫作材料的多樣性，實(shí)踐性讓每個(gè)學(xué)生都能夠找到他們感興趣的話題。
3.讓學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性。
4.多元合理的評(píng)價(jià)讓學(xué)生看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，找到了寫作自信。
初中英語(yǔ)寫作教學(xué)設(shè)計(jì) 10
知識(shí)點(diǎn)名稱：
How to write down your friend，
學(xué)科類型與教學(xué)對(duì)象：
新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學(xué)，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生
預(yù)計(jì)上課時(shí)間長(zhǎng)度：
5分56秒
教學(xué)目標(biāo)：
能從人物的外貌特征、性格和愛(ài)好三方面學(xué)習(xí)描述和寫作“我的朋友” 。
教學(xué)資源與環(huán)境：PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
1.Warm—up
形式：音樂(lè)與主題文字共同呈現(xiàn)。
目的：創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.Presentation
形式：從朋友的外貌特征、性格和愛(ài)好三方面直接切入主題，教學(xué)內(nèi)容一目了然。
目的：提出教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.Practice
（1）形式：利用圖片、單詞和句子復(fù)習(xí)有關(guān)外貌特征、性格和愛(ài)好三方面的內(nèi)容。
目的：學(xué)習(xí)這三種人物特點(diǎn)的區(qū)別。
�。�2）形式：閱讀一篇范文，讀讀和選擇的.操練活動(dòng)。
目的：幫助學(xué)生在情景中操練，鞏固操練目標(biāo)詞型的運(yùn)用。
4.Sum up
形式：通過(guò)范文歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫作文“ My friend ”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
目的：幫助學(xué)生輕松歸納所學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象。
5 . Writing
形式：學(xué)生完成“ My friend ”的作文書(shū)寫。
目的：鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)運(yùn)用。
設(shè)計(jì)理念與特色：
根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)活動(dòng)中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式，圖文并茂調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，給予學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的空間與時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性。
呈現(xiàn)方式：講授與演示結(jié)合。
微反思：
整節(jié)課主題突出，條理清晰，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)由易至難，從詞到句，活動(dòng)的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能運(yùn)用所學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。微課錄制圖像穩(wěn)定，音質(zhì)清楚，教學(xué)效果較好。從實(shí)施的反饋來(lái)看，該微課可以作為學(xué)生寫作文時(shí)的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法，并且能簡(jiǎn)單運(yùn)用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
本微課只是一個(gè)學(xué)習(xí)寫作文的簡(jiǎn)單活動(dòng)，不是一整節(jié)課。老師通過(guò)從外貌特征、性格和愛(ài)好三方面的單詞和句子的復(fù)習(xí)，再巧妙運(yùn)用范文分析讓學(xué)生掌握英語(yǔ)作文的基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)清晰，通俗易懂，是一節(jié)深受學(xué)生喜愛(ài)的微課。