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《賣(mài)木雕的少年》教材理解
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。下面是小編整理的《賣(mài)木雕的少年》教材理解，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼;二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢(qián)、即將、流露、一模一樣、付錢(qián)、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3 學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
三、教學(xué)建議
1 如果有條件，課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。
2 識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)。“釋”是翹舌音，“賓”是前鼻音，要注意讀正確。“栩”字不要讀成“羽”。寫(xiě)字方面：“售”字的上半部分，不要少寫(xiě)一橫;“馱”字的右邊不要寫(xiě)成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
3 在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，可以幫助學(xué)生理清課文的順序：聽(tīng)朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買(mǎi)木雕——贈(zèng)送木雕。朋友介紹的非洲木雕，給我留下了深刻的印象;當(dāng)我看到精美的木雕時(shí)，愛(ài)不釋手，激發(fā)了購(gòu)買(mǎi)的愿望。這兩部分都是為后面做鋪墊，這樣才能更充分地表現(xiàn)出“我”放棄買(mǎi)木雕后的遺憾心情。為了不讓“我”帶著遺憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年才會(huì)等待在賓館前，送給“我”一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，木雕小象墩雖然只是一件小禮物，卻表達(dá)了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好之情。其中后兩個(gè)部分是教學(xué)重點(diǎn)。本課在表達(dá)人物內(nèi)心活動(dòng)上，和上一課有不同之處。上一課主要是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)間接表現(xiàn)，本課則多是直接表現(xiàn)。如，“我卻猶豫了”“我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾”“我感動(dòng)極了”。教師可以讓學(xué)生比較一下，體會(huì)寫(xiě)法的不同。課文中，少年猜測(cè)“我”是中國(guó)人，為文后“中國(guó)人是我們的朋友”埋下了伏筆。在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友呢”?這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，給非洲人民留下了良好印象(參見(jiàn)參考資料)。如有學(xué)生提出這一問(wèn)題時(shí)，可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講講。這一背景也說(shuō)明“國(guó)際理解”是雙方的行為，中國(guó)人民的無(wú)私援助在非洲是多么深入人心。
4 本課詞語(yǔ)非常豐富，教師不但要注意讓學(xué)生積累熟記，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用。可按下面的步驟進(jìn)行：
(1)找詞語(yǔ)�？梢韵冉Y(jié)合課后練習(xí)題三，讓學(xué)生先找出這些四字詞語(yǔ)(不一定是成語(yǔ))，并抄寫(xiě)下來(lái)，達(dá)到積累詞語(yǔ)的目的。
(2)理解詞語(yǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解比較難的詞語(yǔ)。如，“游人如織”的“織”不好懂，這里是一種比喻的說(shuō)法，說(shuō)明游客很多，像織布機(jī)一樣穿梭往來(lái);“琳瑯滿目”的“琳瑯”本意是“美玉”，這里比喻優(yōu)美珍貴的東西;“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動(dòng)活潑的樣子。需要注意的是，教師不能讓學(xué)生記詞語(yǔ)注釋，更不能把詞語(yǔ)分解成單字讓學(xué)生一一對(duì)應(yīng)。只要學(xué)生能在本課的語(yǔ)境中，大致理解詞語(yǔ)的意思就可以了。
(3)運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)，例如：大瀑布真是( )。這里( )，景色十分( )。攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )。其中象墩( )，大象雕得( )，我一看就( )。教師還可以利用本課的語(yǔ)境，讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。最后，還可以變換另外一篇短文，設(shè)置一個(gè)新的語(yǔ)境，讓學(xué)生正確地使用，鞏固本課學(xué)到的詞語(yǔ)。
5 本課的對(duì)話較多，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。在課文中，有很多語(yǔ)氣詞的提示，例如，“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!”要讀出懇切的語(yǔ)氣;“您是中國(guó)人吧?”是猜測(cè)，要讀得比較輕。教師指導(dǎo)前，可以讓學(xué)生自己先說(shuō)說(shuō)，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀，提示學(xué)生尋找課文中類似的詞語(yǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
6 課后思考練習(xí)第二題，目的是讓學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。首先，少年希望“我”能夠買(mǎi)一個(gè)木雕，雖然有推銷商品的意思在內(nèi)，但主要還是希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品;當(dāng)我不打算買(mǎi)木雕后，少年先是覺(jué)得遺憾，后來(lái)又決定送一個(gè)木雕給我，除了“中國(guó)人是我們的朋友”外，更是希望“我”不要帶著遺憾離開(kāi)非洲。這表現(xiàn)非洲少年對(duì)中國(guó)人民的情誼，也表現(xiàn)出他的質(zhì)樸、善良�？上茸寣W(xué)生找出哪些句子描寫(xiě)了少年的行為，哪些話是少年說(shuō)的，想想當(dāng)時(shí)的情況，再體會(huì)少年內(nèi)心的想法。可以讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)說(shuō)，也可以結(jié)合選做題讓學(xué)生直接寫(xiě)一寫(xiě)。
四、參考資料
莫西奧圖尼亞大瀑布 位于南部非洲贊比西河中游，跨贊比亞、津巴布韋國(guó)界，高120余米，寬達(dá)1 800米，比我國(guó)著名的黃果樹(shù)瀑布，寬了幾乎90倍，是世界三大瀑布之一。“莫西奧圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)中意為“雷霆翻滾的云霧”。
中國(guó)援建坦贊鐵路 20世紀(jì)60年代，中國(guó)從支持非洲國(guó)家維護(hù)民族獨(dú)立，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)，以及發(fā)展同第三世界國(guó)家的友好關(guān)系的戰(zhàn)略高度出發(fā)，援建了坦贊鐵路。坦贊鐵路是迄今中國(guó)最大的援外成套項(xiàng)目之一。該鐵路東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，全長(zhǎng)1 860公里，由中國(guó)專家和工程技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)、考察、設(shè)計(jì)并幫助坦、贊兩國(guó)政府組織施工。該鐵路穿越坦、贊部分高山、峽谷、湍急的河流、茂密的原始森林，全線工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。該項(xiàng)目于1968年5月開(kāi)始進(jìn)行勘測(cè)設(shè)計(jì)，1970年10月正式開(kāi)工，1976年7月全部建成移交。為建設(shè)這條鐵路，中國(guó)政府提供無(wú)息貸款9 88億元人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬(wàn)人次，高峰時(shí)期在現(xiàn)場(chǎng)施工的中國(guó)員工隊(duì)伍多達(dá)1 6萬(wàn)人，在工程修建及后來(lái)技術(shù)合作過(guò)程中，中方有64人為之獻(xiàn)出了寶貴生命。坦贊鐵路成為把坦贊兩國(guó)連結(jié)在一起的一條主要交通干線。20多年來(lái)，坦贊鐵路促進(jìn)了坦贊兩國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。
非洲木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式。傳統(tǒng)非洲人認(rèn)為人死以后靈魂離開(kāi)軀體，但仍然在活著的人中間走動(dòng)。所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式，為祖先的靈魂找個(gè)去處，避免對(duì)活著的后人造成危害。這些作品大都出自于非洲中西部民間藝人之手，那嫻熟的刀法，生動(dòng)的表情刻畫(huà)，神秘而怪異的造型，使之成為世界各地樂(lè)于收藏的藝術(shù)品。常見(jiàn)的非洲木雕有面具木雕和動(dòng)物木雕。由于非洲大多數(shù)民族沒(méi)有文字，所以面具和雕刻又成為傳統(tǒng)文化的傳播工具，許多非洲古老神話就是木雕一代一代流傳下來(lái)的。所以這些面具和雕刻又被稱之為“非洲式照片”。
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