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人教版六年級(jí)下冊(cè)難忘的啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)
難忘的啟蒙課文開頭寫“我”對(duì)啟蒙老師的感激和懷念;由此，自然引出了對(duì)啟蒙老師的回憶，重點(diǎn)講了四件事;最后，講啟蒙老師的教育在“我”身上產(chǎn)生的影響。下面是小編整理的人教版六年級(jí)下冊(cè)難忘的啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
這是一篇略讀課文，要求學(xué)生1、正確流利有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國(guó)精神和嚴(yán)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬感激和懷念的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
1、星期天回去掃墓，走訪了母校，一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)。當(dāng)我踏進(jìn)熟悉的校門，看著熟悉的操場(chǎng)，走入熟悉的教室，童年時(shí)代的學(xué)習(xí)生活又歷歷在目，啟蒙老師的音容笑貌又清晰地浮現(xiàn)在眼前，我無法找到任何語言來表達(dá)我內(nèi)心的感激，于是，我找到了一首歌，來表示謝意，你們一起來幫我聽一聽，好嗎?
2、播放歌曲《長(zhǎng)大后，我就成了你》
3、其實(shí)，像我一樣對(duì)啟蒙老師不能忘懷的人還有很多。北大教授沙鍵孫老師就是其中的一位。所不同的是，他把感謝寫成了文字。(板書課題)
二、學(xué)了這篇課文，你有什么問題?
(學(xué)生提問)
三、抓住主線，展開學(xué)習(xí)
老師和你們不謀而合，提了一個(gè)共同的問題。
抵制日語課
課件出示“在這種寬嚴(yán)之間，我們這些學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的道理”
1、讀這段話
2、請(qǐng)學(xué)生介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景
3、試想，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，日語翻譯官會(huì)給中國(guó)的學(xué)生講寫什么呢?
4、在這個(gè)老師身上作者學(xué)到了( )
抗日演講
1、讀這個(gè)故事
2、在里敵人炮樓200米左右的地方進(jìn)行演講可能回導(dǎo)致什么后果?
3、交流對(duì)這些老師的敬意
4、課件出示“漫長(zhǎng)的歲月過去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想。”反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感情。
嚴(yán)格要求
1、學(xué)生講一講老師們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度
2、課件“這位啟蒙老師讓我懂得了---------”
3、難怪這么多年過去了，往往還一直對(duì)老師們念念不忘。再讀“漫長(zhǎng)的歲月過去了，經(jīng)歷的事情許多已淡忘，而少年時(shí)代生活的情景，啟蒙老師們的音容笑貌，還不時(shí)地在我的記憶中浮現(xiàn)，引起我的思念和遐想。”
四、延伸感情
學(xué)了這篇文章，你又想到了什么呢?(學(xué)生回憶交流自己的啟蒙老師)
小結(jié)：?jiǎn)⒚衫蠋熆梢允且粋�(gè)人、一本書、一首歌-----
五、傾訴情感
老師用歌聲傾訴思念，沙老用文章表達(dá)情感，你們準(zhǔn)備用什么方式表達(dá)自己的感激呢?
(學(xué)生在音樂聲中或?qū)懺姟⒒蜃鳟�、或�(qū)懳恼?------)
六、借助網(wǎng)絡(luò)，完成交流
老師把這篇文章的原文已發(fā)到了網(wǎng)上，同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，發(fā)表自己的看法。
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