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演講與口才教學分析
隨著我國市場經(jīng)濟和科學文化的進一步發(fā)展，人與人之間的交際越來越多，社會競爭的壓力越來越大，各行各業(yè)對口語交際要求越來越嚴。社會對人才需求標準的不斷提高，培養(yǎng)適合市場經(jīng)濟發(fā)展需求、有較強口語表達能力的人才，是高職教育的目標�，F(xiàn)實職場顯示，在求職過程中，口語溝通能力顯得比專業(yè)知識更重要。
“有人說，當今世界有三大武器，即原子彈、電腦和口才。我們說，口才是未來社會最重要的武器，甚至是當今社會最重要的武器。”高職院校開設演講與口才課程，旨在培養(yǎng)學生的口語溝通表達能力。“重點突出對學生口語表達能力的培養(yǎng)訓練，有目的地培養(yǎng)訓練學生在不同的口語交際場合中的語言應變能力。”本人經(jīng)過二十多年的演講與口才教學，積累了一點微不足道的見解。
一、激發(fā)學生的學習興趣
心理學告訴我們：“興趣是人探究某種事物的認識傾向”�？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣能成為一個人積極活動的力量，成為在實踐活動中樹立克服困難、爭取勝利的信心和決心。
在教學中，首先講述國際演講、口才的信息，激發(fā)學生的學習興趣。當今世界各國的普通教育和高等教育中，都重視對學生進行演講的訓練。美國的大學，無論理、工、農(nóng)、醫(yī)，還是政、史、經(jīng)，包括哈佛大學、普林斯頓工學院、麻省理工學院，都把演講學規(guī)定為必修科目。社會職業(yè)教育中也很重視這個問題。美國國務院規(guī)定報考外交官“必須有較高的寫作和講話的能力。”西歐、日本等國也同樣如此。例如，日本、新加坡等國規(guī)定，政府工作人員要進行三個月到半年的演講訓練，才能從事工作。在美國還有專門提供演講的服務公司。有些職業(yè)演講家憑“三寸不爛之舌”而獲得巨額酬金。1984年美國國務卿黑格的演講收入為27.5萬美元、基辛格演講收入25萬美元，從中可見美國對演講的重視程度。美國口才教育專家戴爾・卡耐基說：“15%取決于知識和技術(shù)，85%取決于溝通――發(fā)表自己意見和激發(fā)他人熱忱的能力。”“在現(xiàn)在生活中，人們越來越重視口才方面的知識和修養(yǎng)，并提出‘知識就是財富，口才就是資本’的新理念。”
二、教學訓練循序漸進
形式訓練學認為，人們的心理是由若干不同基本能力(記憶、推理、注意等)所組成，只要經(jīng)過練習就可以得到發(fā)展。
演講與口才是一門實踐性很強的課程。演講家邵守義說：“沒有演講的實踐，就不可能有演講的理論。每一位研究者，都應投身于演講的實踐中去，以極大的熱情去學習、去觀察、去研究、去比較、去探索，從演講實踐中發(fā)現(xiàn)演講的本質(zhì)規(guī)律，升華到理論的高度，得出科學的結(jié)論，然后再拿到實踐中去檢驗，從而指導演講的實踐活動。”
在演講與口才教學中，首先，給學生講授演講的概念、特點、作用、分類等理論知識，重點講授演講稿的寫作技巧，為了幫助學生寫作演講稿，播放優(yōu)秀演講錄音 。
三、演講與口才教學，貴在多練
演講與口才的教學，功夫在“練后。”這里所指的“練”，是專指“口語表達能力的訓練。”一個新老師上第一堂課，不管學歷多高，花多大工夫，手頭有多少資料，講課總是不那么成功。主要原因是沒有講課實踐，沒有“練后。”同樣一個學生第一次上臺演講，不管有多么充分的準備，演講稿寫得如何好，也不一定成功，原因就是沒有演講實踐，沒有“練后。”由此可見，演講與口才的教學，關(guān)鍵在于訓練。“為了提高演講能力，演講者必須結(jié)合演講實踐經(jīng)常注意培養(yǎng)訓練自己的記憶功能，儲備豐富的信息，并能隨時調(diào)用。”“說話天才，不是天生的，是從現(xiàn)實中鍛煉出來的，是一分天才，九分努力。”
培養(yǎng)學生演講、口才關(guān)鍵在于持之以恒。筆者教學多年嘗試，在學生學完演講與口才課程之后，學習應用文寫作，課前可設計演講訓練，每節(jié)課前安排三個學生上臺演講，按學號順序，每人演講一分鐘，內(nèi)容不限，可講新聞消息、名人軼事、花鳥草蟲、古今中外、名山大川、家鄉(xiāng)風景、無所不可。在訓練學生演講、辯論的同時，讓學生輪流當主持人，使每個學生都有練的機會。經(jīng)過長期的訓練，學生的膽識、口才、演講技巧，邏輯思維能力，都得到了快速的提高。
教學實踐證明，要提高演講與口才的教學效果，就要樹立“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主攻”的教學指導思想，加強基本技能、實踐技能、創(chuàng)造性思維的訓練，讓學生無論在生活中，還是在職場上，成為能說會道、能言善辯、口才卓越的實用型人才。
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