六級閱讀理解的復(fù)習(xí)方法
六級閱讀理解的復(fù)習(xí)方法
六級考試大綱對閱讀理解題的要求為：既能理解個(gè)別句子的意義，也能理解上下文的邏輯關(guān)系；既能理解字面的意思，也能理解隱含的意思；既能理解事實(shí)和細(xì)節(jié)，也能理解所讀材料的主旨和大意；能就文章的內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理和信息轉(zhuǎn)換。在復(fù)習(xí)備考過程應(yīng)注意以下方法：
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
這里主要強(qiáng)調(diào)讀者要始終以一種積極的心態(tài)去閱讀。我們閱讀的目的是獲取知識信息，了解他人對有關(guān)問題的態(tài)度和看法，所以閱讀時(shí)我們應(yīng)培養(yǎng)對新的知識信息的自覺的敏銳感，對作者的'觀點(diǎn)和態(tài)度進(jìn)行批判性的分析；跟上作者的寫作思路，從已讀的部分可以預(yù)知作者下面要講的內(nèi)容；辨別文章中哪些是作者的論點(diǎn)，哪些是事實(shí)和論據(jù)。只要我們平時(shí)能養(yǎng)成這樣的閱讀習(xí)慣，就不會被淹沒在作者所呈現(xiàn)的各種事實(shí)和材料中；考試時(shí)就能應(yīng)付各種類型的問題；也就能夠更加有意識地略過那些自己不甚明了但不影響基本閱讀任務(wù)的完成的部分。
廣泛涉獵，了解有關(guān)背景知識
閱讀理解試題在某種程度上不僅僅是對考生英語語言水平的考查，同時(shí)也是對考生知識面及知識結(jié)構(gòu)的考查。如有些考生對短文中的詞匯和語法結(jié)構(gòu)基本上都知道了，但是對其真正的涵義即隱含的意思卻模棱兩可，似懂非懂，做題目時(shí)便舉棋不定。這主要是對短文的背景知識不了解，甚至一竅不通的結(jié)果。所以考生在平時(shí)應(yīng)廣泛閱讀，特別是一些自己比較生疏的領(lǐng)域，如某些科技知識等。如果考生對背景內(nèi)容比較熟悉，讀起來就比較順利，對文章的理解也比較透徹，做起題目也會得心應(yīng)手。再如本考題中有推測文章來源的題目，則需要考生有一定的文體知識，如演講、社論、新聞、書評、教科書、科技論文等的內(nèi)容特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。總之，廣泛涉獵，了解一些背景知識，既有助于增加語感，增強(qiáng)對短文的理解，又有助于提高閱讀的速度。
防止“題�！睉�(zhàn)術(shù)，注意提高閱讀速度和解題技巧
考生在平時(shí)練習(xí)時(shí)應(yīng)把握好測試時(shí)間，最好按略高于考試要求的速度即70wpm進(jìn)行練習(xí)。
在解題時(shí)考生還應(yīng)注意題型，對于不同的題型應(yīng)采取不同的解題思路和技巧。如：
a. 主旨題。其命題方式中含有“main idea, subject, purpose”等詞，做這種題時(shí)，主要是看篇章中的主題句或者是從篇章的結(jié)構(gòu)著手，利用自己的推理能力，對文章的信息進(jìn)行分析，從而歸納總結(jié)出主題。
b. 推理題。通過對文字表面的認(rèn)識，把握住推理范圍，利用相關(guān)部分提供的事實(shí)、背景知識和常識，保持正確的思維過程和遵循嚴(yán)格的邏輯規(guī)律，從而做出正確的選擇。
c. 作者語氣、態(tài)度、觀點(diǎn)型。判斷作者的觀點(diǎn)和態(tài)度主要是通過說話的語氣、文章的措詞、文體等，同時(shí)也應(yīng)注意語篇中的修辭。
對于細(xì)節(jié)問題，應(yīng)首先找到它的考查點(diǎn)，然后根據(jù)它的命題規(guī)律答題。這類題的題干+答案在意義上通常等于原文中某一部分的內(nèi)容，也就是說用不同的表達(dá)方式使題干+答案與原文等值。所用的方法大致有釋義，使用同義詞、反義詞或詞組，利用詞匯的同現(xiàn)、復(fù)現(xiàn)、以及句式和語態(tài)的轉(zhuǎn)換等等。干擾項(xiàng)要么與文章中的事實(shí)或觀點(diǎn)截然相反，要么與文章所述的事實(shí)或觀點(diǎn)部分不符，要么在文章中根本沒有涉及�？傊�，題目不在于做的“多”，而在于做的“精”，“精”就精在閱讀速度和解題技巧。
做題前應(yīng)先用掃描法弄清問題的類型及出題角度，再帶著問題看短文，注意與問題有關(guān)的信息詞及與問題有關(guān)的段落范圍。
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