- 抒情散文隨筆 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《握手》散文隨筆
《握手》散文隨筆
那一年，二十一歲的她從師范學(xué)院畢業(yè)，去了一所初中教思想品德。
選擇做教師，是因?yàn)樗嫘南矚g這一職業(yè)。她真的相信“教師是人類靈魂的工程師”。她認(rèn)為，學(xué)校里多一名好教師，社會(huì)上就會(huì)少一些愚昧和野蠻。她讀過許多好教師的故事，對(duì)她影響最深的，是美國(guó)某小鎮(zhèn)一位女教師的故事：一些心理學(xué)家和社會(huì)學(xué)家在研究犯罪現(xiàn)象時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象：有一個(gè)小鎮(zhèn)，以它的社會(huì)環(huán)境和居民特點(diǎn)，應(yīng)該成為犯罪的高發(fā)區(qū)，可耐人尋味的是，那里的犯罪率卻出人意料的低，是什么因素改變了居民的犯罪率呢？后來，科學(xué)家經(jīng)過嚴(yán)密的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一位女教師，是她改變了眾多孩子的命運(yùn)，使那些孩子健康成長(zhǎng)，成為對(duì)社會(huì)有益的人。她在讀到這個(gè)故事的時(shí)候，就曾經(jīng)暗暗發(fā)誓：要做一名教師，用自己的智慧和愛心，去雕塑學(xué)生的靈魂。
那所初中位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，只是當(dāng)?shù)氐囊凰鲗W(xué)校。學(xué)生的家庭背景各種各樣，好多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，他們把孩子送到學(xué)校，只是圖個(gè)省心，免得在社會(huì)上瘋跑，給自己惹事生非。有不少孩子受家長(zhǎng)和社會(huì)的影響，對(duì)讀書失去了興趣。因此，學(xué)校中早戀、打架、吸煙、偷盜等問題時(shí)有發(fā)生。一些老師，已經(jīng)被學(xué)生弄得麻木了，對(duì)教學(xué)失去了熱情。
學(xué)校里初二的一個(gè)班，班主任老師已連續(xù)換了三次，那些學(xué)生每天花樣翻新地和老師搗亂，氣跑了一位又一位上課的老師。三個(gè)班主任老師都努力地和這些學(xué)生較量過，但最后，都選擇了退出。初二，正是學(xué)生心理發(fā)育的關(guān)鍵期，如果這些孩子任其胡鬧下去，不僅會(huì)毀掉自己的前途，而且將來還可能危害社會(huì)。這群缺少約束力的孩子，就像一匹匹野馬，雖然這其中可能也不乏千里馬，可離開了教育，他們將一事無成。這件事讓校長(zhǎng)很頭疼。校長(zhǎng)經(jīng)過反復(fù)斟酌和了解，最后把第四任班主任老師的人選定在了她的身上。
校長(zhǎng)把這個(gè)決定告訴她時(shí)，她很平靜。倒是校長(zhǎng)有些擔(dān)心地談到那個(gè)班學(xué)生的頑劣，希望她做好心理準(zhǔn)備，并告訴她學(xué)校一定會(huì)大力支持她把工作做好。
關(guān)于那個(gè)班的故事，學(xué)校任何一位教師都知道，她自然也不例外。她聽說過他們?nèi)绾螝獾猛庹Z老師哭鼻子，如何與數(shù)學(xué)老師對(duì)罵，甚至與品德老師動(dòng)手……那些孩子，該是怎樣的頑劣�。∷窒肫鹆四俏桓淖兒⒆用\(yùn)的美國(guó)女教師，她覺得，自己現(xiàn)在也有機(jī)會(huì)嘗試做一名那樣的好教師。
她找來學(xué)生檔案，一遍遍翻看。檔案里，一個(gè)個(gè)孩子的臉上都寫滿了純真�？粗@些稚氣樸實(shí)的照片，她感到這些學(xué)生還是蠻可愛的。他們或許只是好奇，只是喜歡惡作劇罷了。她牢牢地記住了每一張相片的名字，希望這能夠幫助她拉近與他們之間的距離。
她第一次到班上去的時(shí)候，已做好了充分的心理準(zhǔn)備——不論發(fā)生什么事，她都要微笑面對(duì)，她要讓學(xué)生把她當(dāng)成朋友，而不僅僅是一名老師。教室里很安靜，四十多雙眼睛都靜靜地望著她，她有點(diǎn)出乎意料�；蛘�，這些學(xué)生也都在觀察她吧！或者，學(xué)生們也都希望給新老師留下一個(gè)良好的印象吧！“好的開始”，她在心里暗暗地對(duì)自己說。
她簡(jiǎn)單地介紹了自己，并熱情洋溢地向?qū)W生做了一個(gè)簡(jiǎn)短的演講。她真誠(chéng)地告訴學(xué)生，自己希望成為他們的朋友。一些孩子的臉上露出了微笑，而有些孩子的`嘴角卻掛上了一絲譏諷。她看在眼里，突然決定與每一位同學(xué)進(jìn)行一次真誠(chéng)的握手，與學(xué)生進(jìn)行一次親切的交流。
她面帶笑容從南行第一桌起，與每個(gè)孩子握手，同時(shí)叫出他們的名字，與他們談上兩句。她看到，每個(gè)孩子臉上都露出了驚奇的表情。驚奇過后，是開心的笑。本來敵對(duì)的目光，開始變得溫柔。新來的老師都能叫出自己的名字，一定讓學(xué)生感到了前所未有的開心。她感到，她與孩子們的距離正在消除，她分明感到了孩子們對(duì)自己的接納。
她一桌桌地向教室后走去，最后她走到了教室北行的最后一桌，在這個(gè)角落的桌子后面僅僅坐著一名學(xué)生。她早看出了這個(gè)學(xué)生的與眾不同，他的座位遠(yuǎn)離了全班其它同學(xué)！他是李名龍，那個(gè)帶著全班同學(xué)與老師做對(duì)的李名龍。她走到他跟前時(shí)，他仍穩(wěn)穩(wěn)地坐著，沒有一絲要站起來的跡象。她伸出了右手：“李名龍，你好，老師想與你做個(gè)朋友，行嗎？”
【《握手》散文隨筆】相關(guān)文章：
中班語言握握手教案08-25
大班社會(huì)教案案例《好朋友握握手》（通用12篇）10-13
培根散文隨筆選集中英閱讀10-25