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學(xué)會(huì)傾聽隨筆散文
瑞吉?dú)W有句名言：“接過孩子拋來的球！”兒童的世界是一個(gè)充滿可能性的世界，作為孩子大朋友、大伙伴的我，就必須在孩子的活動(dòng)過程中，走進(jìn)孩子的心靈，解讀孩子的所思所想所為；傾聽孩子的聲音，知道孩子的“一百種語言”，然后才能欣賞孩子，成為他們成長的有力支持者。
孩子都聽過《坐井觀天》的故事，我讓他們談?wù)勛约郝犃斯适潞蟮母惺埽浴扒嗤芴鼍诹恕睘轭}說幾句話。學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地講著，內(nèi)容不是“外面的世界很精彩”便是“青蛙真正感到了自己見識少”。這時(shí)，班里一個(gè)平時(shí)調(diào)皮，又特別愛惹是生非的學(xué)生說：“青蛙從井里跳出來，到外面看了看，覺得還是井里好，又跳回井里。”話音剛落，同學(xué)們便捧腹大笑。我也笑了，隨口說道：“我看你才是一只坐井觀天的.青蛙�！焙⒆邮刈讼氯�，小嘴噘得老高，一臉的不高興。按照一般的理解，井底之蛙孤陋寡聞，一旦出得井來，就可以見多識廣，當(dāng)然不會(huì)再回去了，這也是課文的應(yīng)有之義�，F(xiàn)在，居然有學(xué)生要井底之蛙回井里去，實(shí)在有些“離題”。
靜下心來想一想，新課標(biāo)提出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的”，因此要“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。我們班有幾十個(gè)孩子，面對同一事物，可能眾口一詞，也可能聲音不一。一個(gè)好的語文教師，首先應(yīng)該站在孩子的立場上傾聽孩子的語言，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，引領(lǐng)孩子的思想。這個(gè)學(xué)生為什么會(huì)這樣說？他到底是怎么認(rèn)識井底之蛙的？我很遺憾：在課堂上我居然忽視了這一點(diǎn)，因?yàn)橄氘?dāng)然，我沒有積極關(guān)注這唯一不同的聲音，沒有思考這些話的意義，更沒有理解這些話的言外之意。
好在寫日記時(shí)，這個(gè)學(xué)生堅(jiān)持了自己的想法，他寫道：青蛙跳出井后，來到一條河邊，想喝水，突然，聽到旁邊老青蛙的警告：“不要喝，水里有毒！”緊接著，又聽到老青蛙被人用鋼叉刺死的慘叫聲……
我的心被震撼了：讓青蛙跳回井里又有什么不好？可作為老師卻沒有給他一個(gè)當(dāng)眾發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。于是，我提筆在作文本上寫道：“對不起，老師才是那只井底的青蛙�！彪m然道歉似乎晚了些，但好在我已意識到了傾聽的重要性。
我決定再給學(xué)生一次表達(dá)自己感受的機(jī)會(huì)，讓孩子動(dòng)手動(dòng)腦新解《狐假虎威》，我又一次領(lǐng)略了孩子繽紛的童心世界。
傾聽，是一種理解。有人說，教育就是不斷消除誤解的過程。傾聽，可以增進(jìn)溝通，促進(jìn)理解。傾聽，還是一種等待，給孩子機(jī)會(huì)，不隨便打斷孩子，也不輕易做出評價(jià)，讓他們把話說完，把自己的意思表達(dá)清楚。在傾聽中交流，在傾聽中溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共創(chuàng)幸福。一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。我們都應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，傾聽他們的話語，傾聽他們的心聲，傾聽他們對世界的理解和對未來的夢想。
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