課堂，流動(dòng)的情感-散文隨筆
在一片目光的叢林中，發(fā)現(xiàn)開放的花朵，樹木上生長的珍貴菌種，或者在密草中搜尋天材地寶。課堂是一個(gè)充滿冒險(xiǎn)的發(fā)現(xiàn)之旅，課堂是一次滿懷期待的收獲之旅。
流動(dòng)的情感是隱藏的個(gè)體的情緒。它從從容容，坦坦蕩蕩地往前流淌的時(shí)候，可能在水底會有柔草蕩起水波，或許會有暗礁卷起回流，或許因?yàn)榍懊嬗凶铚枥@道而行。
你是和孩子們一起去探險(xiǎn)的向?qū)�。你是情緒的疏導(dǎo)和指引者。
一個(gè)好的課堂，孩子們有凝神的思索，有不怕嘲笑的大膽的發(fā)言，或許還需要有不撞南墻不回頭不回頭的質(zhì)疑。
彩色的翅膀是一篇略讀課文。準(zhǔn)備了課件，卻忘了帶了。但是不用課件，少用課件，可以讓學(xué)生更集中注意力。
第二節(jié)課，孩子們剛上完英語，有點(diǎn)喧。英語課，活動(dòng)多，孩子們激情四射。
迅速整頓了一下，集中了孩子們的.注意力。讓孩子們看書默讀，發(fā)現(xiàn)講了幾件事，用四個(gè)字的小標(biāo)題，把它概括一下。然后請兩個(gè)同學(xué)板書在黑板上。孩子們很踴躍。我再根據(jù)學(xué)生的回答理清文章結(jié)構(gòu)，在比較中學(xué)習(xí)概括，煉字的方法。
在第二件事，品瓜會上，有學(xué)生提出是寫西瓜的來歷。我問他，這是要?jiǎng)澐值降趲锥文?他說12段。那從哪開始呢?他沒想好，其他同學(xué)馬上就發(fā)現(xiàn)了從10-12段，是寫瓜的來歷。我趁熱打鐵，這是我上島之后發(fā)生的事嗎?不是，學(xué)生異口同聲地回答，那就是之前發(fā)生的哦，把之前發(fā)生的事插入現(xiàn)在講述的事情中來寫，這叫插敘。然后又比較了一下倒敘，倒敘是先寫結(jié)果后寫發(fā)生的經(jīng)過。
接著又提出為什么以彩色的翅膀?yàn)轭}目。學(xué)生說一是這翅膀指的是昆蟲的翅膀，二是象征戰(zhàn)士們的革命理想。這是參考書上的說法，我追問學(xué)生，你認(rèn)為戰(zhàn)士們的革命理想是什么?有同學(xué)笑著說是種西瓜，我說是的，種西瓜也是其中的一個(gè)。讓海島上長出許多又大又甜的西瓜。還有呢?讓海島更美麗。是啊，把海島建設(shè)成一個(gè)環(huán)境優(yōu)美，生活舒適的島嶼，這是戰(zhàn)士們的理想。
還有一處，我覺得也是一個(gè)重要的理由。請找出課文最后一段最后一句：美麗的蝴蝶扇動(dòng)著彩色的翅膀，在海島上安家落戶了。蝴蝶安家落戶，西瓜也會在島嶼上安家落戶，那還有誰也在島嶼上安家落戶呢?孩子們馬上想到戰(zhàn)士們。扎根島嶼，建設(shè)島嶼就是戰(zhàn)士們的革命理想啊。
文章以昆蟲作為線索，以彩色的翅膀作為象征，所以題目用彩色的翅膀?yàn)轭}，非常貼切。
接著我對他們說這就是篇末點(diǎn)題法。孩子們，告訴你們一個(gè)秘訣點(diǎn)題三次，至少可讓習(xí)作增加十分哦。學(xué)生睜著大眼睛看我，文章開頭點(diǎn)一次題，中間又點(diǎn)一次，文章最后再點(diǎn)一次題。點(diǎn)三次，10分哦。學(xué)生的眼睛里亮晶晶的。果然分?jǐn)?shù)是孩子們的寶。
在復(fù)習(xí)扇和朝這兩個(gè)多音字時(shí)，我順便又提到了結(jié)和暈讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。例如：扇，作為名詞，風(fēng)扇、扇子、蒲扇等等，它是第四聲;作為動(dòng)詞，扇動(dòng)，扇風(fēng)等，它就讀第一聲。
兩節(jié)課飛速地過去。當(dāng)我說下課時(shí)，學(xué)生還覺得意猶未盡。學(xué)習(xí)是辛苦的，但大家一起學(xué)習(xí)和探索，往往是愉快的。相互補(bǔ)充，碰撞出思維的火花。竭力貢獻(xiàn)，發(fā)揮出自己的一分光和熱。這就是合作學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)。
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