散文隨筆:快樂(lè)書院教育思想薈萃
第一章 引 子
最近，老師們只要遇見我，就要求我分享快樂(lè)書院的教育思想。說(shuō)實(shí)在話，從三個(gè)方面來(lái)講，我似乎不太適宜談所謂的“教育思想”：1、年歲不高，人微言輕；2、我過(guò)去未從事過(guò)教育工作，缺乏教育經(jīng)驗(yàn)；3、“槍打出頭鳥”，應(yīng)該學(xué)會(huì)明哲保身。但是，看到一些不合理的社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生后，常常是睡覺不沉，吃飯不香。尤其是《哲人名言妙語(yǔ)》、《金玉良言》和中外教育思想著作這些好書，又總是帶給我思考，讓我積累了大量的人生（生活）感想。近幾年，我的兩個(gè)兒子在成長(zhǎng)和受教過(guò)程中表現(xiàn)出諸多不良行為，讓我痛心、失望，迫使我不得不在教育方面做些思考，以求為兒子找到好的方向和方法。推己而及人，想把自己的一些感悟與更多的朋友分享。下面我就談?wù)勎覀�(gè)人對(duì)教育方面的一些思索，也希望對(duì)改進(jìn)我們的教育做些幫助，姑且傲稱“思想薈萃”吧。
第二章 教育的本質(zhì)、實(shí)施主體及基本要求
教育是高尚而神圣的事業(yè)，是沒有任何色素的東西。用教育家蘇霍姆林斯基最簡(jiǎn)單、最明了的話說(shuō)，教育就是“要培養(yǎng)真正的人！”那么，這需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)好家長(zhǎng)和好老師來(lái)共同完成這個(gè)光榮而偉大的事業(yè)。
好家長(zhǎng)需要有善心、愛心和耐心，要求是“父母善做，子女善學(xué)。”好老師一定要有“怎樣教更好？”的觀念；好老師來(lái)自于“治教育人，先修己身”和“教有學(xué)法，教有研發(fā)”的成長(zhǎng)過(guò)程。
第三章 教育的目標(biāo)
我們書院倡導(dǎo)的教育目標(biāo)有4點(diǎn)：1、教學(xué)生學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)；2、學(xué)生走出書院以后，能夠較快地融入社會(huì)，遵循社會(huì)規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展；3、學(xué)生能夠更好地開發(fā)和釋放自身潛能，創(chuàng)造服務(wù)社會(huì)的人生舞臺(tái)；4、更多地為家庭和社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為人民大眾謀利益。學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)也與此相對(duì)應(yīng)。
第四章、在教育途徑上，要善于培養(yǎng)學(xué)生氣態(tài)化的思想
勒南曾說(shuō)：沒有思想自由，就沒有科學(xué)，沒有真理。在上個(gè)世紀(jì)，教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中也談到一種極為重要的教育思想：解放小孩子的頭腦。實(shí)際上，他說(shuō)的“頭腦”就是指人們的思想。
思想如水一樣，也有固液氣三種狀態(tài)。人的思想若是僅僅處于固體狀態(tài)，和石頭、生鐵沒有兩樣，基本不會(huì)運(yùn)動(dòng)，不會(huì)產(chǎn)生多大作用；人的思想若是單單處于液體狀態(tài)，還得借助溝渠和管道才可以發(fā)揮正常作用；人的思想只有處于氣態(tài)化的時(shí)候，才可以不受任何束縛，自由自在地運(yùn)行，發(fā)生最大的作用。因此，對(duì)于大多數(shù)受教者而言，我們不能過(guò)于束縛他們的思想，否則，就會(huì)失去人才誕生的真正意義。
第五章 快樂(lè)書院倡導(dǎo)的一些教育觀念
生命觀：生命不二，安全第一！珍愛生命、保護(hù)生命，成就生命，是我們每一個(gè)人的天職，這更是教育要實(shí)現(xiàn)的首要任務(wù)。
安全觀：安全是健康的保障，安全是生命的壁壘！千忙萬(wàn)忙，安全不忘；漫漫人生路，安全才是幸福路。因此安全教育是家庭教育和學(xué)校教育都不可缺少的部分。
善心觀：善是人類最高的智慧！“善”定格人性，“善”成就人生。從某種意義上講，“為善向上”既是教育的起點(diǎn)，也是教育的終點(diǎn)。人生一世，良心是至上的法寶，善心是成事的天道。胸懷善心，成就美好，成就人生！
德育觀：德學(xué)并重，品德往往勝過(guò)學(xué)科知識(shí)；好教育必須注重“寓德于教，品學(xué)兼優(yōu)”。
人生觀：熱愛生命，熱愛祖國(guó)，熱愛勞動(dòng)，為善向上，追求卓越，奉獻(xiàn)愛心。
教育觀：學(xué)生學(xué)什么（當(dāng)然不能學(xué)壞）、讀什么大學(xué)并不重要，重要的是學(xué)有收獲，創(chuàng)新發(fā)展，做見成效。今后成為一個(gè)怎樣的人，為社會(huì)做多少貢獻(xiàn)。
學(xué)科觀：要人才百花齊放，必須學(xué)科百花齊放，教學(xué)方法百花齊放。
課堂觀：老師重在傳授方法，解答疑難；放棄題海大戰(zhàn)。把更多的時(shí)間留給學(xué)生，使素質(zhì)教育在課堂得以真正實(shí)現(xiàn)。
實(shí)踐觀：社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最好舞臺(tái)。
教師觀：好教師成就好教育，培育出好人才！好教師來(lái)源于“治教育人，先修己身”和“教有學(xué)法，教有研發(fā)”的成長(zhǎng)過(guò)程。一個(gè)好的教師應(yīng)該帶著“怎樣教更好”的觀念走進(jìn)教育行業(yè)。我們老師如果不把教育簡(jiǎn)單地視為謀生的手段，而是當(dāng)成一份光榮的事業(yè)來(lái)做，就會(huì)成長(zhǎng)為教育名人或者是教育家。
學(xué)生觀：善于做人，敢于做事，勇于擔(dān)責(zé)，睿智創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)，這就是我們教育要培育的真正人才！讓學(xué)生在贊賞聲中，憑借自信心健康快樂(lè)地成長(zhǎng)、成才，逐漸走向美好的未來(lái)。
素質(zhì)觀：學(xué)后善用，深思創(chuàng)新，做見成效。
幸福觀：人生的幸福在于心態(tài)良好，淡泊名利，奉獻(xiàn)愛心。無(wú)憂是樂(lè)滿堂歡，平安成福全家笑。
人格修養(yǎng)：社會(huì)流行語(yǔ)“不怕流氓干個(gè)啥，就怕惡人有文化”，擔(dān)心的就是人格修養(yǎng)不好的惡果。在現(xiàn)階段人文教育嚴(yán)重缺失的情況下，人格修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)作為一門學(xué)科納入各級(jí)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，傳播華夏民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，以拯救部分國(guó)人的靈魂，帶動(dòng)更多民眾的覺醒，追求為善向上，友愛互助！以求社會(huì)和諧，繁榮昌盛。
第六章 唐王紫蘇教育思想輯錄
1、當(dāng)今的教育，應(yīng)當(dāng)“以仁治教，以愛執(zhí)教，以嚴(yán)管教”，使“善愛美”這些觀念深入到學(xué)生的骨髓，從而通過(guò)學(xué)生影響家長(zhǎng)，才能喚醒大眾的靈魂，改進(jìn)人們的`思想，進(jìn)而走進(jìn)“為善向上”的美好世界，享受幸福生活！
2、如果說(shuō)經(jīng)濟(jì)是中心，那么靈魂就是骨髓，思想就是骨骼。沒有純潔的靈魂，生命的骨髓就不復(fù)存在；沒有崇高的思想，高尚的人格就無(wú)法衍生。如果我們?nèi)鄙俳疱X，勞動(dòng)可以創(chuàng)造；如果我們沒有骨髓和骨骼，不知道父母可不可以再造？
3、一個(gè)人如果缺少善心，只為利益活著，他的靈魂必然是癱瘓的，心地必定是冷漠的！沒有崇高的靈魂，生命不可能開出絢爛的鮮花；沒有熱情的心地，雙手培育不出甜美的碩果。
4、 伊朗有一句格言：引誘肉體的是金錢和奢望，吸引靈魂的是知識(shí)和理智。如果一個(gè)民族缺少崇高的教師，就無(wú)法為學(xué)生傳輸偉大的靈魂， 強(qiáng)化他們的思想和生命。
5、品德是人生的根基。沒有品德，何談事業(yè)與尊嚴(yán)？沒有品德，又何談成功與快樂(lè)呢？宋代胡宏曾說(shuō)：有德而富貴者，乘富貴之勢(shì)以利萬(wàn)物；無(wú)德而富貴者，乘富貴之勢(shì)以殘自身。
6、真正衡量一個(gè)人品格的，是他那些不為人知的行為。人品決定人生！不管我們從事什么職業(yè)，但人品的好壞與職業(yè)的類別都沒有絲毫的關(guān)系。人品低下的人，既不可能有崇高的志向，也不可能在任何行業(yè)、任何時(shí)間成就輝煌的人生。
7、老師教育學(xué)生，最重要的只有三點(diǎn)：一是“為善向上”的思想；二是前進(jìn)的方向；三是奮斗的激情。這也是成就人才的三大關(guān)鍵因素。
8、 因?yàn)椤八枷胫髟酌\(yùn)！”所以誰(shuí)個(gè)能夠給學(xué)生一種永恒的思想力量，誰(shuí)個(gè)就是最成功的教師！
【散文隨筆:快樂(lè)書院教育思想薈萃】相關(guān)文章：
再次參觀天波書院散文隨筆06-10
書院溫暖的小窩散文隨筆07-07
表達(dá)快樂(lè)的名言名句薈萃07-08
思想的美麗散文隨筆07-11
雨的思想散文隨筆06-08
靈魂思想行動(dòng)散文隨筆05-20
思想筆記簡(jiǎn)單生活散文隨筆07-12
嚴(yán)師書院散文07-03
書院的英文及例句07-14