公溪河畔的鴨客經(jīng)典散文
H市公溪河畔，S村落，有戶人家，每年要養(yǎng)幾批鴨（方言：a），人送外號(hào)“鴨客”。鴨客，個(gè)子矮小，打工沒(méi)人聘，于是就想在家創(chuàng)業(yè)。瞧瞧自己，要文化沒(méi)文化，要技術(shù)沒(méi)技術(shù)。給人家做苦力，別人又嫌沒(méi)力氣。于是，鴨客苦思冥想，選擇小投資，快增收，養(yǎng)鴨。
公溪河，河面狹窄，水質(zhì)清澈，不深，最適合養(yǎng)鴨。鴨客在此養(yǎng)的鴨，不僅肉質(zhì)好，而且個(gè)頭也大，很受消費(fèi)者青睞。
養(yǎng)鴨的地方，叫渡船塘，天然的一段河灣，為他提供了優(yōu)質(zhì)的鴨場(chǎng)。他只需圍一方竹柵欄，就能把鴨圈起來(lái)。養(yǎng)鴨也很講究技術(shù)的。起初，他養(yǎng)少量的，也遭遇過(guò)失敗。有時(shí)血本未歸，那慘狀無(wú)法用言語(yǔ)形容。后來(lái)，他經(jīng)過(guò)摸索，積累經(jīng)驗(yàn)，知道什么時(shí)候該打針，什么時(shí)候該喂藥。漸漸地，他的鴨越養(yǎng)越多，越養(yǎng)越壯實(shí)，價(jià)格也越來(lái)越高。
有一天，我見(jiàn)他頭戴斗笠，手持一長(zhǎng)篙。篙的一端纏棕絲，有趕鴨指示作用。整個(gè)身軀，衣不遮體處，皮膚呈古銅色，遇水不沾。兩只眼珠，骨碌骨碌地炯炯有神。與之說(shuō)話，聲音很洪亮，振振有詞。他見(jiàn)我像教書(shū)先生，就問(wèn)：“先生，你們教書(shū)，與我養(yǎng)鴨，是不是一樣的道理？”
我很詫異，他竟然會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題。于是，我說(shuō)：“教書(shū)的對(duì)象是人。人是高級(jí)動(dòng)物，有思想；而鴨子，是低級(jí)動(dòng)物，沒(méi)有思想�！�
鴨客沉思片刻，說(shuō)：“雖說(shuō)鴨是低級(jí)動(dòng)物，也有思想，不能說(shuō)沒(méi)有思想。譬如，我每天趕著鴨子去討食，他們很聽(tīng)話，有集體主義思想，整整齊齊地在我的指揮下前行。盡管有個(gè)別的不聽(tīng)話，但只要用篙指揮一下，就乖乖地站到隊(duì)伍當(dāng)中。要不，我怎么指揮得動(dòng)這幾百號(hào)鴨�！�
我自知說(shuō)錯(cuò)了話，有些囁嚅：“鴨子有簡(jiǎn)單的思想，聽(tīng)從您的指揮。我們教書(shū)，有人也犯簡(jiǎn)單的低級(jí)錯(cuò)誤，同鴨子一樣。比如，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍前行，也有個(gè)別要跑出隊(duì)伍，如同鴨子一樣�！�
鴨客笑了笑說(shuō)：“不光是趕鴨如此，培育鴨也是如此�！�
我聽(tīng)著似乎有些玄乎，問(wèn)他：“此話，該如何講？”
鴨客故作鎮(zhèn)定，一副嚴(yán)肅的樣子說(shuō)：“培育鴨，首先要挑好種苗，然后在喂養(yǎng)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)因鴨施養(yǎng)。因?yàn)轼喸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)差異，這時(shí)就要因材施養(yǎng)。打個(gè)粗淺的比方，你們教書(shū)，不是也講究因材施教嗎？”
我更為詫異，說(shuō)：“是啊，但二者又有何相似處？”
鴨客不慌不忙，振振有詞地說(shuō)：“我雖說(shuō)養(yǎng)的是鴨，你培育的是人，但在某種程度上，有驚人的相似之處。譬如，我們H市，學(xué)校分了三六九等，好苗子進(jìn)一中；次等品，進(jìn)二中；殘次品進(jìn)三中。到了學(xué)校，又分免費(fèi)班，尖子班，普通班。我喂鴨也是如此，好種苗放在一起；次等的放在一起；最殘次的放在一起。這樣養(yǎng)出來(lái)的鴨，大小個(gè)頭勻稱(chēng)，很有賣(mài)相�！�
我苦笑不得，似乎又覺(jué)得他，說(shuō)的也有些道理，但仔細(xì)想想，又不敢茍同，說(shuō)：“喂鴨，恐怕也不能把好種苗放在一起。因?yàn)榇纹罚瑲埓纹�，也要好苗種帶著，它們才有信心。一旦有了信心，它們也能成大材�！�
鴨客說(shuō)：“是這個(gè)理。你們教書(shū)，把學(xué)生分成三六九等，是不是在施行祖師爺孔子的‘因材施教’原則�！�
我嗤嗤地笑了，說(shuō)：“你也知道孔子？也曉得因材施教？既然你懂的，我就跟你說(shuō)說(shuō)教育學(xué)生的道理。你養(yǎng)鴨，其實(shí)和我們教書(shū)有相通之處。我們的教育界頭頭們，大多認(rèn)為集中優(yōu)質(zhì)生源，優(yōu)秀的教員，就能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。把好生放在一起，就如同把好種鴨集中在一起圈養(yǎng)。好鴨自然生長(zhǎng)快，出欄時(shí)間短，創(chuàng)的效益高。但教育卻有些不一樣，人的潛資，在于教師的`鼓勵(lì)。好生放在一起，其中肯定有人得不到教師的青睞，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力，慢慢地就由好種鴨變成了丑小鴨。這類(lèi)事情，我們實(shí)在看得太多。如果你開(kāi)始是次等生，在一個(gè)二三流的學(xué)校，你就是高手。老師重視，你就有了信心，發(fā)揮了自己的潛能，最后你不會(huì)比過(guò)去強(qiáng)過(guò)你的同學(xué)差，甚至?xí)�，更�?yōu)秀�！�
鴨客頻頻點(diǎn)頭，表示贊許地說(shuō)：“我們的一些家長(zhǎng)，也不明事理，虛榮心很強(qiáng)。以為小孩，讀一個(gè)重點(diǎn)高中，自己臉上有光了，有了炫耀的資本。豈不知，兒子在重點(diǎn)中學(xué)，名列榜尾，還一個(gè)勁地夸。等到三年之后，兒子高考落榜，才像泄氣的皮球，對(duì)兒子劈頭蓋臉地大罵，方后悔不已�！�
我有同感地，附和著說(shuō)：“看鴨也許是這個(gè)理，如果你不把鴨的位置擺正，讓它在不適合自己的群里，肯定會(huì)適得其反，對(duì)生長(zhǎng)不利。當(dāng)然啰，這對(duì)你的經(jīng)濟(jì)效益也帶來(lái)影響�！�
鴨客瞅著我，眼里充滿了信任，仿佛覓到了知音�！巴翘煅臏S落人，相逢何必曾相識(shí)�！睂�(duì)我大加贊許，說(shuō)：“養(yǎng)鴨的確是這個(gè)理，但你們的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，是高級(jí)動(dòng)物，實(shí)行分層教學(xué)，確實(shí)很好。鄉(xiāng)里的學(xué)校教殘次品，縣城的教次品，地區(qū)的教好生，省里的教優(yōu)生。這樣做，能做到了因材施教嗎？”
我懵懵懂懂，不知他是贊揚(yáng)，還是針貶？這時(shí)，一位釣者，走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“鴨客，平日里跟我講：‘我們的教育，存在問(wèn)題。教育的不公平，越來(lái)越明顯。尤其是我們農(nóng)村孩子，就是有好的資質(zhì)，因小學(xué)、初中得不到良好的教育，無(wú)法進(jìn)入好生、優(yōu)生行列，最終落在次品當(dāng)中。當(dāng)然，在縣城經(jīng)過(guò)老師的精心打磨，最后也有很多考上重本的，但終究還是少數(shù)�！�
釣者生怕我打斷他的話，繼續(xù)說(shuō)：“以我釣魚(yú)為例，愿者上鉤�，F(xiàn)在大中等城市，那些所謂的名校，采取的就是釣魚(yú)式招生，把優(yōu)生集中在一起，最后結(jié)果如何？百分之百能上二本以上嗎？再說(shuō)，我們S村，雖說(shuō)出了個(gè)清華生，那也是在縣城啊！后來(lái)，聽(tīng)很多家長(zhǎng)說(shuō)，把子女慕名送至地區(qū)、省里等名校。到高考成績(jī)一出來(lái)，就后悔莫及。先生，你猜又是為何？”
我搖搖頭，苦笑一聲說(shuō)：“也許是我們?nèi)サ膶W(xué)生，不如人家嘛！”
鴨客搶先說(shuō)：“先生，是這樣的。我們現(xiàn)在名校的有些老師，鉆進(jìn)了錢(qián)眼，對(duì)農(nóng)村貧困學(xué)生關(guān)心不夠，以至于他們對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，最后取不得理想成績(jī)�？杀。邑毨У母咐相l(xiāng)親！你一心想子女成才，讓他們有個(gè)良好的教育環(huán)境，勒緊褲帶送他們進(jìn)名校，最后落得雞飛蛋打。先生，講白點(diǎn)，我家小孩就是這可悲者之一。你想想，我每年要往某名校送多少只鴨，貢多少個(gè)蛋，到頭來(lái)……”
我見(jiàn)鴨客，情緒有些激動(dòng)，安慰他說(shuō)：“事已至此，你又何必去生氣呢？身體是自己的。目前，教育資源的不公平，在北京更為突出，更何況我們落后的湘西呢……還有我們某些名校教師，渾身銅臭，對(duì)有些知識(shí)，采取'課堂上不講，家教時(shí)"補(bǔ)火"'，確實(shí)讓人厭惡……”鴨客、釣者聽(tīng)我如此解釋?zhuān)榫w穩(wěn)定了些。此時(shí)，天已過(guò)晌午，他們匆匆地與我道別，向公溪河畔的公路走去……
公溪河水，依舊嘩嘩的往西走。我目送著鴨客和釣者，心里久久不能平靜。心想：這樣的教育現(xiàn)狀，何時(shí)才是個(gè)盡頭……
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