鐘老師散文

　　上周六的下午，在一個(gè)街角逗留時(shí)，竟然碰到了一位多年未曾謀碰面的初中同學(xué)，一別經(jīng)年，忽然重逢的親切感覺自是十分溫暖。于是又約了幾位同學(xué)一起找個(gè)茶社坐下，紛紛說起難忘的少年時(shí)光，說起書聲瑯瑯的菁菁校園，說起傳道解惑的各位老師。而說得最多的就是連續(xù)教我們兩年語文的鐘老師，有關(guān)于鐘老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的往事又歷歷浮現(xiàn)眼前。

　　依然清晰地記得，那時(shí)我們還都是大小孩子，調(diào)皮搗蛋的主兒特別的多。對學(xué)習(xí)好與壞，學(xué)得多與少，家里人關(guān)心程度甚至還比不上家里兩畝三分地里種的莊稼收成。上學(xué)讀書完全的“革命靠自覺”，若是貪玩時(shí)，早上背個(gè)書包兒上學(xué)，躲到磚廠的窯洞里瘋上一整天，泥頭土臉地回來時(shí)家人也無暇顧及。輪到鐘老師做我們班主任的時(shí)候，班里的學(xué)習(xí)風(fēng)氣竟是很差的了。

　　那時(shí)，鐘老師也就三十出頭的光景，是從別的學(xué)校轉(zhuǎn)過來的。闊臉濃眉，人長得很是帥氣，顯得很有精神。他的歌也唱得很好。學(xué)校里專門音樂老師少，調(diào)劑不過來時(shí)，音樂課就由他兼而替代。那時(shí)，看鐘老師坐在風(fēng)琴邊，邊彈邊唱，長長的頭發(fā)甩起時(shí)，簡直就是一道非常亮麗的風(fēng)景。

　　鐘老師是當(dāng)時(shí)學(xué)校里為數(shù)不多的年輕老師，非常的有學(xué)問，脾氣卻是非常的好。那時(shí)，農(nóng)村學(xué)校老師上課揪耳朵捏鼻子撕本子是家常便飯，也沒有任何一位家長當(dāng)此是有什么不合適的，在他們樸實(shí)的心里，這好孩子就是該嚴(yán)格管教出來的，倘是該家的孩子真的是老師不聞不問了，那就是徹底地沒了希望了。但印象中鐘老師似乎沒有碰過任何一個(gè)學(xué)生一指頭，也沒呵斥過誰。

　　那時(shí)的我絕對算不上什么優(yōu)秀之列，就愛耍些小聰明，成績也能勉強(qiáng)湊合。但對鐘老師的語文課，倒是特別地感興趣，對文言文更是情有獨(dú)鐘，看著鐘老師面向講臺整齊劃一的板書，淺吟低哦的感覺，竟是十分的羨慕。在許多同學(xué)的眼里，這種感覺竟也是非常不入流的，但那時(shí)就是特別的愛上語文課。現(xiàn)在細(xì)想起來，對漢語言的理解和偏好，應(yīng)該就是從那時(shí)候啟蒙的了。

　　鐘老師的家住在縣城里，房子不算很大，養(yǎng)了許多花，他的父親就是做花鳥蟲魚生意的，這也培出了鐘老師儒雅持重的個(gè)性。他家里書櫥很大，藏書種類也很多。有一次，我?guī)讉�(gè)同學(xué)相約一起去玩時(shí)，一眼瞄上了陳放于櫥子最上端《紅樓夢》（人民出版社版本，有解釋，有批注）不忍移開，看我眼饞的表情，鐘老師顯然也看出了我的心思，便問我是不是很想看，我連連點(diǎn)頭，于是便慷慨相借。臨了時(shí)，鐘老師特意囑了一句：你什么時(shí)候能歸還？手持三本厚厚的書兒，欣喜若狂的我來不及更多加思索，回答道：一個(gè)月內(nèi)一定歸還。誰知這書竟不如平時(shí)書本好讀，一月下來，才讀大半，我也將一月還書之諾給拋到腦后了。等到過了還書之約的第二天，鐘老師就在下課后攔住我問：你借的書看完了么，答應(yīng)我還的怎么沒歸還？我無以應(yīng)答。鐘老師接著說道：如果你沒看完的`話，你先將書下午全部帶來還我，然后再續(xù)借。我當(dāng)時(shí)覺得挺別扭的，甚至覺得他有些迂�，F(xiàn)在想來，那時(shí)的理解真是簡單了，在這看似多此一舉的往返動(dòng)作里，鐘老師想教會(huì)我的可不是重信守諾的做人道理么？

　　初中畢業(yè)后，我進(jìn)入中專校就讀（那時(shí)農(nóng)村孩子讀書提倡先躍出“農(nóng)”門，視轉(zhuǎn)戶口為第一要?jiǎng)?wù)），讀書學(xué)習(xí)也變得輕松多了。那時(shí)詩歌非常的繁榮，校園朦朧詩十分地流行，汪國真、席慕蓉的名字和他們的文字一起在各大校園里四處傳唱。那時(shí)不愛學(xué)習(xí)就愛玩，搗鼓一些分行的文字更是流行。寫出來時(shí)，自唱自和，感覺還挺臭美。清楚地記得1991年的教師節(jié)前夕，將一首在小報(bào)發(fā)表的感恩老師的《楓葉》寄給鐘老師時(shí)，他還特意寫了回信，并向我示謝，這以后聯(lián)系竟是越來越少。

　　在小縣城里工作，雖有時(shí)也能上下班的人流碰到過鐘老師，但多是行色匆匆來不及招呼就已錯(cuò)身而過。有一次，在車站候車時(shí)碰到時(shí)，簡單地交流了一會(huì)，鐘老師也發(fā)生了很大的變化，鬢際間白發(fā)也增添了許多，原本俊逸清朗的風(fēng)姿也添了些歲月的滄桑。原來工作的學(xué)校也發(fā)生了變化，因?yàn)樯�源減少變成為全縣中小學(xué)生的生活實(shí)踐基地后，他也到鎮(zhèn)職業(yè)高中改教其它輔科，用他的話說：壓力小了，但工作的樂趣也少了，看得出，他的興致還很高。

　　此刻，在陽光和煦的初秋午日里，想起了今日是教師節(jié)，想起了令我們感動(dòng)的老師，想起天下許許多多的老師們。輕輕地敲擊鍵盤，用心地去回憶過去的散落的片斷，一心想描繪濃濃重重的師恩師情，竟有些才識拙淺，力不從心的感覺了。想想也是，這濃濃的情感豈是這片斷文字就能概括得了的。但心中的愿望卻是非常的真實(shí)：希望我的每一位老師，希望三心講臺上每一位任勞任怨、默默奉獻(xiàn)的教師們都能在他們的節(jié)日里收獲快樂。

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