人教版七年級生物上冊《練習使用顯微鏡》教學反思
顯微鏡的使用是初中學生學習生物學必須要熟練掌握的知識,也是中學生學習生物學，進行科學探究的重要儀器；是培養(yǎng)中學生嚴格規(guī)范操作的一個重要內容。因此對這個實驗一定不能含糊。
而課標只安排了一節(jié)的授課時間，課能上完，可學生的操作只能剛剛觸及到皮毛，不能達到熟練規(guī)范操作的目的，因為大多數(shù)學生從來沒有使用過顯微鏡，要他們在四十五分鐘內認識顯微鏡、了解其構造，了解使用方法，會用顯微鏡是不可能的。
“顯微鏡的使用”是學生進入中學的第一個實驗，考慮到學生對顯微鏡比較陌生，第一次接觸科學儀器，不敢動，怕把顯微鏡弄壞，所以，我認為這個內容要安排兩個課時，在練習使用顯微鏡之前的那一節(jié)課，我先上這些內容：
①認識顯微鏡各部分的名稱；
�、诮榻B顯微鏡幾個重點部分的作用；
�、蹖W生學習操作步驟，老師演示操作步驟，指出注意事項。
我先讓學生對照課本P37頁圖2-1普通光學顯微鏡的圖認識顯微鏡各部分的名稱，然后把顯微鏡的結構講清楚，因為認識顯微鏡的結構是練習使用顯微鏡的基礎。如果不清楚顯微鏡的結果與功能，就談不上正確使用顯微鏡。接下來學生自學“練習使用顯微鏡”的方法步驟，并主學生提出疑問，爾后我演示操作步驟并解釋相關疑問。但認識結構畢竟比練習操作容易得多，只有在練習操作過程中才能加深和鞏固對顯微鏡結構的認識。顯然接下來的第二節(jié)課是至關重要的一節(jié)課了。
第二課時的學習任務有：
①學生在進一步了解操作步驟在基礎上開始使用顯微鏡，觀察永久裝片如：人血涂片等。
②觀察寫在玻片上的“上”字和寫在不透明紙上的`“上”。
�、塾^察自己的毛發(fā)。
�、苡^察玻片標本的移動方向和物像移動方向的關系。⑤物像和實物的差別，放大倍數(shù)問題。
在具體上課時，我先讓學生復習顯微鏡的操步驟，同時給學生交待這節(jié)課的學習任務，并把學習任務板黑板上。然后讓學生練習使用顯微鏡，我在他們之間巡視。我發(fā)現(xiàn)學生開始使用顯微鏡最易出現(xiàn)這些問題：①顯微鏡安放位置不當，有的沒有放在實驗臺的中央。有的放在桌的邊緣;有的甚至完全放的是反的。②玻片標本沒有放好，沒有移到通光孔中央，找不到觀察目標。③三四個圍成一圈,把光線擋住了。④低倍鏡和高倍鏡分不清,好多用的是高倍鏡,找不到觀察的物像,還有的認為高倍鏡放大的倍數(shù)高,觀察效果一定會更好。⑤沒有用細準焦螺旋,當能看到物像時，還是用的粗準焦螺旋；有的用高倍鏡時,也沒用細準焦螺旋。我邊走邊給他們一一糾正。在這節(jié)課結束前，讓學生小結練習使用的情況，匯報上課實驗收獲。
這節(jié)課上完后，我感到還有許多不足，在以后的課堂上還注意這樣一些問題：
一是初中學生第一次到實驗室上實驗課，很激動，還應加強課堂紀律的管理。
二是實驗中要反復說明規(guī)范使用顯微鏡的操作步驟。
三是三四人使用一臺顯微鏡，對光后視野時明時暗，有的把光線擋住了；挪動顯微鏡看不清物像等，要及時引導學生解決這些問題。
四是強調光圈、反光鏡和光線的關系時要讓學生自己自做，最好把在實驗中遇到的問題如：怎樣使光線變亮，怎樣使物像更清晰這些問題寫在黑板上，讓學生邊做實驗邊驗證。
五是上好本節(jié)課的關鍵是組織好學生進行探究和操作，教師最好課前培訓幾位小助手，這樣看似麻煩，實際在上課時能幫老師的大忙。
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