在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法
1在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)
二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，它對(duì)人才提出了更高的要求，從而也對(duì)基礎(chǔ)教育提出新的要求：要求基礎(chǔ)教育充分體現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。而“小學(xué)數(shù)學(xué)”作為基礎(chǔ)教育的必修課程，其教學(xué)成功與否很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和應(yīng)用意識(shí)，而數(shù)學(xué)能力強(qiáng)弱又表現(xiàn)在學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。因此，如何使學(xué)生“領(lǐng)悟”數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，能用數(shù)學(xué)眼光去觀(guān)察生活實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)就成為數(shù)學(xué)教師思考和探討的問(wèn)題。
2密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)研究的是客觀(guān)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來(lái)源于客觀(guān)世界的實(shí)際事物。面對(duì)21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該把握“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)；不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的教育思想，在教學(xué)中密切數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合，提倡“生活數(shù)學(xué)”，
使學(xué)生從知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與生活實(shí)踐的能力和創(chuàng)造能力。
3以生活經(jīng)驗(yàn)為背景創(chuàng)設(shè)興趣情境，以趣引思。
興趣是認(rèn)識(shí)需要的一種情緒，是學(xué)習(xí)的'直接動(dòng)力。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“興趣是一切活動(dòng)的源泉”，“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。中國(guó)古人也認(rèn)為：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣那么做任何事都失去了動(dòng)力。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)由于抽象而顯得枯燥，是影響學(xué)習(xí)的最大障礙。所以以?xún)和罱?jīng)驗(yàn)為背景創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，喚起學(xué)生心靈的共鳴，激起學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步感知并產(chǎn)生問(wèn)題或從情境中獲取學(xué)習(xí)的突破口，引起探究欲望，使之從主觀(guān)上產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并在動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
4從生活實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)
荷蘭數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育學(xué)家弗賴(lài)登塔爾認(rèn)為：科學(xué)是一種活動(dòng)，它不是教出來(lái)的也不是學(xué)出來(lái)的，科學(xué)是研究出來(lái)的。他主張學(xué)生應(yīng)成為教師的合作者，要通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)主動(dòng)獲得知識(shí)，主張“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)
學(xué)源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí)、用于現(xiàn)實(shí)”�，F(xiàn)實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)善于從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析、綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生在“生活實(shí)際
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