學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四種方法
方法一：苦中作樂(lè)
學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥而漫長(zhǎng)的過(guò)程，即使對(duì)優(yōu)等生而言，也不可能永遠(yuǎn)快樂(lè)。你所要做的就是擺正心態(tài)，從不怎么快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中找到快樂(lè)。比如：你想得沒(méi)別人快，但算得比別人快；你算得沒(méi)別人快，但正確率比別人高；你考得沒(méi)別人好，但是考得比上次好；你復(fù)雜的題目完全不懂，但簡(jiǎn)單的會(huì)，試卷又不總是難題；即使你的成績(jī)暫時(shí)沒(méi)有進(jìn)步，但是我相信，仔細(xì)尋找，自己總有進(jìn)步的地方。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，人們總是樂(lè)于感興趣的事情，對(duì)不感興趣的事情就會(huì)精神浮躁。你在心情愉快的時(shí)候，學(xué)習(xí)效率是你平常的好幾倍，而且會(huì)記得很好。
方法二：重視課堂
我發(fā)現(xiàn)了凡是成績(jī)優(yōu)秀的孩子，上課認(rèn)真聽(tīng)講是他們的共同點(diǎn)。有些同學(xué)習(xí)慣于課前預(yù)習(xí)，當(dāng)然這也是一個(gè)非常好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，但是對(duì)于部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，預(yù)習(xí)后他們會(huì)感到課堂的知識(shí)索然無(wú)味，以為自己已經(jīng)掌握了知識(shí)，而老師在課堂上滲透的細(xì)節(jié)就被忽略了。比如說(shuō)：在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形正方形面積公式一課，所有的活動(dòng)都是圍繞公式而展開(kāi)的，一些同學(xué)關(guān)注的是背公式，而另一些同學(xué)關(guān)注的則是公式的產(chǎn)生，這就是本質(zhì)差異。所以在小學(xué)階段，讓自己養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣是一件非常非常重要的事情。
方法三：積極思考
在認(rèn)真聽(tīng)講的'前提下，你能積極思考嗎？還是習(xí)慣安靜地坐在位置上等著別人的答案呢？學(xué)啟于思，思源于疑。沒(méi)有疑問(wèn)就沒(méi)有思考，沒(méi)有思考就沒(méi)有分析，沒(méi)有分析就等于沒(méi)有聽(tīng)懂，現(xiàn)在的學(xué)生非常習(xí)慣于做老師講過(guò)的練習(xí)，而對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型，懶得思考也不會(huì)思考。那在課堂上到底想什么呢？比如：計(jì)算課要理解計(jì)算過(guò)程，熟練口算，能簡(jiǎn)化的進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算；解決問(wèn)題課要先找問(wèn)題，然后尋找解決此問(wèn)題需要的條件，并排除干擾條件；概念課要找到同類概念的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，對(duì)比記憶事半功倍；當(dāng)然不同的課型思考的重點(diǎn)也不同，不同的學(xué)生也有不同的老師進(jìn)行引導(dǎo)。總之，不管你想的是否完整、是否正確，不思考的大腦遲早會(huì)“生銹”。
方法四：謹(jǐn)慎答題
謹(jǐn)慎是一種生活的態(tài)度和傾向。持有此種態(tài)度的人，會(huì)對(duì)事物做整體的、細(xì)節(jié)性的考慮，學(xué)習(xí)更需要這種品質(zhì)。很多同學(xué)在答題過(guò)程中馬虎、粗心，“一學(xué)就會(huì)，一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，怎樣避免呢？首先要做到仔細(xì)審題，審題時(shí)可以適當(dāng)做些記號(hào)，比如：寫(xiě)出3個(gè)百位是8的三位數(shù)；小明和他的3個(gè)朋友去植樹(shù)，每人種4棵，一共種了多少棵？；也可以作圖幫助解決，比如媽媽比玲玲大24歲，媽媽年齡是玲玲的3倍，玲玲和媽媽各多少歲？掌握思路后謹(jǐn)慎作答，注意書(shū)寫(xiě)和計(jì)算，最后提醒自己檢查驗(yàn)算，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。
親愛(ài)的同學(xué)們，不用羨慕那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，天生我材必有用，你未必不行！生活中的事情雖不是一努力就有回報(bào)，但是不努力就肯定沒(méi)有回報(bào)。相信我，用了正確的方法起碼不會(huì)讓你的成績(jī)很難看，要不要試一試！
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