淺談如何打造中職生“有效”數(shù)學(xué)課堂
一、重建學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心
(1)數(shù)學(xué)教師本人對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要有高度的信心――信任學(xué)生
數(shù)學(xué)教師要利用一切機會主動地接近他們，與他們進行交流，和他們交朋友，減少他們對數(shù)學(xué)老師恐懼感。因為中職學(xué)生有多方面的需要，其中最迫切的是愛的需要、信任的需要，比如課堂內(nèi)外對他們的微微一笑，一句口頭表揚，一個熱情鼓勵的目光，一次表現(xiàn)機會的給予，都會給學(xué)生一種無形的力量，能增強學(xué)生的自信心，只有信任他們，才能讓他熱愛您，也就愛你教的數(shù)學(xué)。
(2)教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心――使用現(xiàn)代教學(xué)手段
中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，抽象的數(shù)學(xué)知識借助多媒體系統(tǒng)及計算機軟件等現(xiàn)代教學(xué)手段直觀展示出來，變學(xué)生聽不懂為看懂了，從而構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，經(jīng)常利用多媒體設(shè)備進行知識引入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時根據(jù)具體數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，利用相關(guān)軟件再現(xiàn)知識形成，比如在函數(shù)圖象變換，曲線的`坐標(biāo)變換，圓柱體教學(xué)中，通過軟件直觀展示，讓學(xué)生更易接受與理解，構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
(3)完成課后作業(yè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心――分步作業(yè)
作業(yè)布置及學(xué)生練習(xí)題，不要一步到位，直接對知識點檢查，而要采用分步驟出題，學(xué)生能夠做出所有題，說明學(xué)生掌握了這一解題方法，如果能完成幾道題也能說明學(xué)生掌握解這問題的幾個步驟，這樣通過練習(xí)，能讓每一個學(xué)生都產(chǎn)生學(xué)習(xí)后的成就感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
二、強化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識
學(xué)生基礎(chǔ)知識差，要想讓學(xué)生上課能聽懂，能理解，能學(xué)會，必須強化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，可以從這三個方面入手：
1、學(xué)期初準(zhǔn)備知識整體回顧。針對一個學(xué)期
2、章節(jié)知識重點回顧。每一章節(jié)教學(xué)都有對應(yīng)的基礎(chǔ)要求，因而可以在每章節(jié)學(xué)習(xí)之前，做相應(yīng)復(fù)習(xí)，以強化學(xué)生基礎(chǔ)知識。比如，在學(xué)不等式這一章節(jié)之前，可以先上幾個課時的一元一次不等式的解法。在學(xué)函數(shù)這一章節(jié)之前可能給學(xué)生回顧初中所學(xué)函數(shù)知識，盡量使其自然銜接，形成系統(tǒng)。
3、個別學(xué)生單獨輔導(dǎo)強化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。針對個別學(xué)生基礎(chǔ)很差，跟不上大部隊，我們數(shù)學(xué)教師要有充分耐心，作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，充分利用課堂，課間，甚至于自己的休息時間，對這些學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。同時，可以發(fā)揮學(xué)生團隊的作用，選一些數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀，表達能力強，樂于助人的同學(xué)協(xié)助輔導(dǎo)，還可以同年級備課組內(nèi)進行合作，把各班這些情況的學(xué)生組織起來進行基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，這樣這學(xué)生們在同一個平臺，容易保護他們的自尊心，也容易喚起他們的競爭意識。
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