如何讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)
教育碩士論文：為學(xué)生打開“樂學(xué)”之門-不少學(xué)生不想或討厭學(xué)數(shù)學(xué)，很大的原因是沒有找到學(xué)數(shù)學(xué)的“樂趣”。每天按部就班地上數(shù)學(xué)課是自己應(yīng)盡的義務(wù)，也是家長(zhǎng)和老師“要我學(xué)”的一種“苦差事”。我們作為教育工作者就需要在教學(xué)中尋找快樂的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)“苦中也有樂”，使學(xué)生由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。
我們知道，孩子從小接受教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)文化知識(shí)是必需的。我們中國(guó)孩子也是非常刻苦的，天天從早學(xué)到晚，風(fēng)里雨里從不間斷，很多人感嘆“現(xiàn)在的孩子太苦了”。特別是學(xué)數(shù)學(xué)，枯燥無味，令人生厭，但又不得不學(xué)。所以，我們作為教育工作者就需要在教學(xué)中尋找快樂的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)“苦中也有樂”，它能給學(xué)習(xí)活動(dòng)注入新的活力，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從學(xué)習(xí)知識(shí)上升到積極探索，從而激發(fā)求知欲，為創(chuàng)造性思維的發(fā)揮打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面結(jié)合平時(shí)我的教學(xué)實(shí)踐與我校開展的系列教學(xué)研究課活動(dòng)，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：
一、成為學(xué)生的偶像
我們都有一個(gè)共識(shí)，那就是學(xué)生敬佩哪個(gè)教師，就會(huì)喜愛他所教的科目。正所謂：信其師則親其道。所以，教師的舉動(dòng)都會(huì)成為癡迷者模仿的對(duì)象。如果教師能夠成為學(xué)生模仿的偶像，這能在很大程度上激活學(xué)生，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂就會(huì)成為師生共同表演的大舞臺(tái)，大家齊心協(xié)力，積極表現(xiàn)，誰還會(huì)感到苦呢？
如何成為學(xué)生的偶像？通過調(diào)查，約82%的同學(xué)都喜歡公平、民主、善解人意、知識(shí)淵博、有愛心的教師。作為教師，首先就應(yīng)從誠(chéng)、勇、才、德、理等方面努力，切不可高高在上，侮辱學(xué)生的人格，要從愛出發(fā)，從嚴(yán)要求，建立民主的氛圍，極端壓制只會(huì)適得其反。其次，教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。以前總說要給學(xué)生一碗水，教師就得一桶水。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，現(xiàn)在應(yīng)改為：“要給學(xué)生一碗水，教師必須先有一井水。還得學(xué)會(huì)把學(xué)生引向浩瀚的江河湖海，讓他主動(dòng)去找水，找更多的水�！边@就要求教師必須具備多方位的知識(shí)體系，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。最后，多接觸學(xué)生，做到知己知彼，才能百戰(zhàn)百勝。談心是最好的方式。通過談心可以知道學(xué)生的需要是什么，從而給學(xué)生什么，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生和老師在一起是快樂的感覺，從而愛上學(xué)習(xí)。
二、把課堂變成學(xué)生施展數(shù)學(xué)才智的舞臺(tái)
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流。過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被調(diào)動(dòng)，本有的快樂情感就會(huì)涌現(xiàn)。
在教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：“課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己�！钡覀冏鳛槔蠋熜睦镆靼祝n堂這個(gè)舞臺(tái)是有指揮者的，它必須是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，是先學(xué)后教，使原來的“學(xué)跟著教走”變?yōu)椤敖虨閷W(xué)服務(wù)”。例如：我在講“三角形的外角性質(zhì)”時(shí)，讓學(xué)生通過將兩個(gè)不相鄰的內(nèi)角剪出拼在一起放在外角上的操作，從而發(fā)現(xiàn)三角形的外角性質(zhì)。再如我教學(xué)“立體圖形的展開圖”時(shí)，要求學(xué)生做出各種各樣的立體圖形，如正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、圓錐、正四面體等，讓他們先觀察再想象出各種立體圖形的展開圖并畫出來，最后把立體圖形展開看看和自己所想象的是否一樣。
通過共同交流、探討不僅能營(yíng)造愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠集思廣益，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)交流發(fā)表自己的看法，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，而且使學(xué)生自然而然地融入到快樂的學(xué)習(xí)中。
三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘?qū)W數(shù)學(xué)的樂趣
不少學(xué)生不想或討厭學(xué)數(shù)學(xué)，很大的原因是認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒什么用處，是一門枯燥無味的學(xué)問。所以，我們要幫助學(xué)生找到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，就要讓學(xué)生感覺到在我們的日常生活中數(shù)學(xué)知識(shí)是不可或缺的。如今，我們使用的人教版新教材的內(nèi)容編排很重視這一點(diǎn)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過生活中數(shù)學(xué)問題或身邊數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展。讓學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性與樂趣。因此，在教學(xué)中，我們要充分利用教材列舉的例子與生活相關(guān)的`素材聯(lián)系起來幫助學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
例如，我在教學(xué)“有序數(shù)對(duì)”時(shí)，結(jié)合學(xué)生的座位開展了如下的游戲：（1）我隨便點(diǎn)一名學(xué)生要求他用坐標(biāo)表示自己座位的位置。（2）我隨便說一個(gè)坐標(biāo)，要求座位與坐標(biāo)相對(duì)應(yīng)的同學(xué)站進(jìn)來。（說錯(cuò)自己坐標(biāo)或站起來與我說的坐標(biāo)不對(duì)應(yīng)的同學(xué)，即把橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)混淆，要表演一個(gè)節(jié)目。）這樣通過實(shí)際接觸，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以使學(xué)生更好的去體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，同時(shí)激發(fā)了他們的求知欲望。這正是在新課程理念下教師教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)。
初中教材編排的內(nèi)容還有很多與實(shí)際生活息息相關(guān)，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”、“打折銷售”等等，我們都可充分利用這些內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，甚至讓學(xué)生走出課堂，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，挖掘?qū)W數(shù)學(xué)的樂趣。
另外我們還可以把數(shù)學(xué)知識(shí)同相關(guān)的歷史知識(shí)聯(lián)系起來，學(xué)生就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣，就會(huì)主動(dòng)地去思考，去探究。例如，在教學(xué)有理數(shù)的乘方時(shí)，可講講這樣的一個(gè)故事：古時(shí)候，在某個(gè)王國(guó)里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了一種象棋，獻(xiàn)給了國(guó)王，國(guó)王從此迷上了象棋，為了對(duì)這位聰明的大臣表示感謝，國(guó)王答應(yīng)滿足這個(gè)大臣的一個(gè)要求，大臣說：“就在這個(gè)棋盤上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第二粒放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒、16粒、32�！恢钡�64格”，聰明的你認(rèn)為國(guó)王能夠滿足這位大臣的要求嗎？假設(shè)以100粒/克計(jì)算，結(jié)果應(yīng)該是多少噸？這樣用數(shù)學(xué)故事作為課堂的開頭，最能集中學(xué)生的注意力，也最能調(diào)動(dòng)學(xué)生在愉悅的氛圍中主動(dòng)去學(xué)習(xí)。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，在數(shù)學(xué)中尋找快樂的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)“苦中也有樂”，使學(xué)生由“苦學(xué)”變成“樂學(xué)”。
【參考文獻(xiàn)】
［1］李亞男 初中數(shù)學(xué)教學(xué)攻略大全 東北師范大學(xué)出版社
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�。�3］尹安群 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對(duì)策 東北師范大學(xué)出版社
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