請(qǐng)勿全盤(pán)否定奧數(shù)
既然奧數(shù)有著一定的社會(huì)基礎(chǔ)，既然多年來(lái)屢禁不止，那么，對(duì)待奧數(shù)就不應(yīng)簡(jiǎn)單地全盤(pán)否定，而應(yīng)當(dāng)客觀、理性地看待，冷靜、科學(xué)地分析。許多人在對(duì)封殺奧數(shù)表示疑慮的同時(shí)，開(kāi)始對(duì)奧數(shù)本身和變了味的奧數(shù)教育進(jìn)行反思。
許多人主張，奧數(shù)應(yīng)當(dāng)與升學(xué)徹底脫鉤，從而消除其功利色彩。成都市教育局副局長(zhǎng)婁進(jìn)表示：“我們只要掐斷了奧數(shù)在升學(xué)中的作用，奧數(shù)就瘋狂不起來(lái)。我們就是要痛下決心，堅(jiān)決剎住、初升高看奧數(shù)的風(fēng)氣�！�
也有不少人認(rèn)為，應(yīng)把奧數(shù)本身和變了味的奧數(shù)教育區(qū)別對(duì)待。從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)近50年的上海市數(shù)學(xué)特級(jí)教師周繼光說(shuō)，真正要打倒的不該是奧數(shù)。奧數(shù)課程中所傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維方法是科學(xué)文化的組成部分，對(duì)培養(yǎng)青少年的思維品質(zhì)有著特殊的功能，怎么能說(shuō)它是萬(wàn)惡的呢？中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練、四川省特級(jí)教師劉裕文說(shuō)：奧數(shù)本身無(wú)罪，不能一棒子打死，但不是每個(gè)娃娃都適合學(xué)奧數(shù)！奧數(shù)屬于精英教育，應(yīng)遵循因材施教的原則。這樣的.認(rèn)識(shí)需要整個(gè)社會(huì)、教育部門(mén)和輿論進(jìn)行引導(dǎo)。
有關(guān)專家指出，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧數(shù)，而能一路過(guò)關(guān)斬將沖到國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽頂峰的人更是鳳毛麟角，是根深蒂固的應(yīng)試教育使奧數(shù)走了樣兒。因此，決非所有孩子都適合學(xué)奧數(shù)，學(xué)不學(xué)奧數(shù)應(yīng)當(dāng)看孩子的興趣。
專家介紹，許多國(guó)家都有特長(zhǎng)教育和假期補(bǔ)習(xí)。但國(guó)外學(xué)生參加奧數(shù)學(xué)習(xí)和比賽純屬興趣，參賽前不做特別的訓(xùn)練，臨時(shí)報(bào)名，像參加一場(chǎng)游戲一樣玩玩而已。在美國(guó)，很多高中生也參加奧數(shù)培訓(xùn)，但奧數(shù)比賽的獎(jiǎng)牌不作為一流大學(xué)免試入學(xué)的理由。日本也有奧林匹克算數(shù)大賽，旨在發(fā)掘有數(shù)學(xué)天才的小學(xué)生。但日本奧數(shù)比較單純、自然和低調(diào)，相當(dāng)于棒球或書(shū)法，都屬于孩子課后的興趣班。
第50屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中國(guó)國(guó)家隊(duì)領(lǐng)隊(duì)、主教練、廣州大學(xué)教授朱華偉認(rèn)為，奧數(shù)的教育價(jià)值，在于有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年數(shù)學(xué)人才、有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的提高。學(xué)習(xí)奧數(shù)本無(wú)錯(cuò)，只是不該讓它承載過(guò)多的升學(xué)選拔功能。我們應(yīng)該以平常心看待奧數(shù)，就像下圍棋、打乒乓球一樣。
許多網(wǎng)友表示，變了味的奧數(shù)只是應(yīng)試教育環(huán)境下的一個(gè)縮影，應(yīng)試教育不改，中國(guó)教育的現(xiàn)狀就難以改善！要解決奧數(shù)熱和擇校熱，單靠硬堵是行不通的，最好的辦法是抓源頭，從促進(jìn)教育均衡發(fā)展做起。
長(zhǎng)春市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，堵不如疏。應(yīng)按照教育教學(xué)規(guī)律和人們對(duì)教育需求的發(fā)展態(tài)勢(shì)，研究、制定真正能讓學(xué)子們享受優(yōu)質(zhì)教育的“一攬子”方案。要讓奧數(shù)“自然消腫”，就得讓絕大多數(shù)孩子能夠接受到均等的、優(yōu)質(zhì)的教育。
教育界人士指出，對(duì)于奧數(shù)熱，一棍子打死并非良策，而應(yīng)當(dāng)從中國(guó)教育現(xiàn)實(shí)出發(fā)，研究如何“堵”“疏”并舉。對(duì)此，政府應(yīng)當(dāng)積極作為，切實(shí)改善教育生態(tài)，充分發(fā)揮督導(dǎo)功能，而不只是發(fā)發(fā)文件、空喊幾聲。
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