學(xué)好奧數(shù)的方法
經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我們:“我們的孩子剛開(kāi)始接觸奧數(shù),怎么樣能快速提高?”下面是小編幫大家整理的學(xué)好奧數(shù)的方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)好奧數(shù)的方法 篇1
一、由簡(jiǎn)單入手
五年級(jí)是有余力進(jìn)行額外學(xué)習(xí)的，但是如果之前沒(méi)接觸過(guò)奧數(shù)，那么還是從簡(jiǎn)單入手比力好。一則讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)題逐漸熟悉奧數(shù)，一則培養(yǎng)孩子的奧數(shù)興趣，制止接觸難題打消學(xué)習(xí)積極性。
二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
所謂系統(tǒng)學(xué)習(xí)，決不是拿過(guò)哪塊來(lái)就學(xué)習(xí)哪塊，必需要有一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)一段時(shí)間簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)注意了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，資助孩子制定一份大體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。然后嚴(yán)格根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
三、要迅速過(guò)渡到高年級(jí)奧數(shù)
五年級(jí)的學(xué)生是屬于小學(xué)的高年級(jí)階段，雖然是最初接觸奧數(shù)，也不必循規(guī)蹈矩的學(xué)。應(yīng)該輔助必然的練習(xí)對(duì)幾種類型題和專題進(jìn)行深入分析了理解，掌握專題的解題思路，做到以點(diǎn)概面，迅速過(guò)渡到高年級(jí)奧數(shù)的學(xué)習(xí)。
四、重視奧數(shù)基礎(chǔ)
奧數(shù)是的競(jìng)爭(zhēng)本錢之一。其中大部分重點(diǎn)中學(xué)的奧數(shù)測(cè)試比力重視奧數(shù)的基礎(chǔ)。而杯賽也基本都是在奧數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸。所以豈論是從的角度還是從提高自身能力的角度考慮，五年級(jí)學(xué)生都應(yīng)該重視奧數(shù)基礎(chǔ)部分。
五、舉一反三
學(xué)習(xí)到必然階段之后，也要注重孩子思維方法的培養(yǎng)了，不克不及總是停留在解題這個(gè)階段。要綜合各個(gè)題型進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，通過(guò)知識(shí)的了解上升到方法的拓展，再到掌握方法舉一反三，實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍!
以上就是關(guān)于如何學(xué)好奧數(shù)的奧秘，謝謝查閱。
學(xué)好奧數(shù)的方法 篇2
一、基礎(chǔ)扎實(shí)，不能存在知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū)和漏洞，這是要成為頂尖奧數(shù)高手的必備條件。在這一方面，可按照一套好的奧數(shù)學(xué)習(xí)體系逐步完成。由于一套好的體系，不僅覆蓋所有的奧數(shù)知識(shí)點(diǎn)，更能夠根據(jù)思維習(xí)慣和知識(shí)點(diǎn)特點(diǎn)進(jìn)行回納整理、反復(fù)強(qiáng)化，確保所有知識(shí)把握牢固。
二、要勤于練習(xí)，多做題，多與高水平學(xué)生共同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)奧數(shù)沒(méi)有捷徑可走，只有多做題、多練習(xí)，反復(fù)鞏固知識(shí)點(diǎn)。與高水平學(xué)生共同學(xué)習(xí)將促進(jìn)學(xué)生的思維練習(xí)、做題速度和學(xué)習(xí)愛(ài)好。相互鑒戒好的經(jīng)驗(yàn)及方法，這種良性競(jìng)爭(zhēng)可以進(jìn)步優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、積極參加各類有代表性的競(jìng)賽，在競(jìng)賽中得到鍛煉和提升。競(jìng)賽是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的戰(zhàn)場(chǎng)，通過(guò)各類競(jìng)賽來(lái)檢查自己所學(xué)的知識(shí)和把握的方法是否存在漏洞。例如“華杯賽”、“希看杯”等。一個(gè)奧數(shù)高手的長(zhǎng)大是一步步鍛煉長(zhǎng)大的，只有進(jìn)出扎實(shí)，勤于練習(xí)，時(shí)常參加各種競(jìng)賽，才能更好的成為奧數(shù)尖子生。
學(xué)好奧數(shù)的方法 篇3
二年級(jí)是開(kāi)發(fā)孩子智力、形成良好思維習(xí)慣的最佳時(shí)期，學(xué)習(xí)奧數(shù)不僅能夠極大地鍛煉孩子的思維能力，也能為孩子之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為升學(xué)做好前期準(zhǔn)備。
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，激發(fā)孩子對(duì)奧數(shù)的興趣是最主要的。同時(shí)對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)生可以考慮適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度，為仁華學(xué)校以及各重點(diǎn)中學(xué)培訓(xùn)班的選拔做好準(zhǔn)備。
二年級(jí)：拓展思路階段
二年級(jí)的學(xué)生應(yīng)把養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思維方式作為一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而這個(gè)習(xí)慣都是從小就開(kāi)始注重培養(yǎng)起來(lái)的。二年級(jí)的孩子在習(xí)慣上還比較有可塑性，著重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；若是一旦不注意養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，以后等孩子大了要想再改就比較困難了。
1、奧數(shù)入門(mén)越早越容易
現(xiàn)在奧數(shù)在各種選拔以及考試等方面越來(lái)越重要，很多家長(zhǎng)希望孩子能夠?qū)W習(xí)一些奧數(shù)。對(duì)于今后希望在中選擇較好學(xué)校的學(xué)生，我們的建議是較早的學(xué)習(xí)相對(duì)是較好的。首先較早學(xué)習(xí)奧數(shù)，奧數(shù)的知識(shí)體系比較完整，不會(huì)存在六年級(jí)時(shí)還要補(bǔ)習(xí)三年級(jí)奧數(shù)知識(shí)的情況。其次較早入門(mén)有比較充足的時(shí)間激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，入門(mén)難度相對(duì)較低。
2、興趣最重要，起點(diǎn)是關(guān)鍵
不少四五年級(jí)希望開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)的學(xué)生，令人驚訝的是，這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生其實(shí)在低年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)奧數(shù)的，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)聽(tīng)課效果不好便放棄了，到了高年級(jí)，迫于形勢(shì)又不得不學(xué)。對(duì)于這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)奧數(shù)是有一定陰影的，甚至有些學(xué)生抱定了自己不適合學(xué)奧數(shù)的念頭，有一定抵觸心理。
所以既然家長(zhǎng)決定低年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)，一定要首先注意興趣上的培養(yǎng)，幫助他們找到數(shù)學(xué)中引起他們興趣的事情，比如數(shù)字游戲等等。
同時(shí)起點(diǎn)如果沒(méi)有選好，孩子學(xué)得吃力，自然不會(huì)有興趣，所以合適的課程選擇也是家長(zhǎng)要注意的。
3、一個(gè)好老師，一個(gè)好習(xí)慣
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都是非常重要的。所以找一位孩子喜歡的老師就是學(xué)習(xí)的重中之重。一位好的老師能夠讓孩子迅速喜歡上課堂，以自己的人格魅力感染學(xué)生。在課堂上，老師不僅是孩子的是師長(zhǎng)，也是孩子的朋友，和孩子們一起探討問(wèn)題，一起思考，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在喜歡老師的同時(shí)喜歡數(shù)學(xué)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)解析：
1、計(jì)算要過(guò)關(guān)：
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最先碰到的問(wèn)題就是計(jì)算問(wèn)題，計(jì)算問(wèn)題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，孩子還沒(méi)有學(xué)習(xí)乘除法的列豎式，尤其是乘法的列豎式在二年級(jí)奧數(shù)的學(xué)習(xí)中要求的比較多，比如奧數(shù)課本下冊(cè)第三講速算與巧算中就多次用到了乘法，另外一些應(yīng)用題中也會(huì)有所應(yīng)用。
2、枚舉是難點(diǎn)：
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有序思維和抽象思維是比較困難的，對(duì)于問(wèn)題，二年級(jí)的學(xué)生更多的愿意以湊數(shù)來(lái)嘗試解答問(wèn)題。而枚舉法的問(wèn)題需要的就是孩子的有序思維，比如奧數(shù)課本上冊(cè)幾枚硬幣湊錢的方法，下冊(cè)的整數(shù)拆分都屬于枚舉法的問(wèn)題。這類問(wèn)題不僅要求孩子要有序，同時(shí)直觀性不強(qiáng)，對(duì)于孩子理解有一定困難。建議家長(zhǎng)可以比較抽象的問(wèn)題形象化。
3、應(yīng)用題要接觸：
很多二年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)都希望孩子能在仁華考試中取得好的成績(jī)，不少家長(zhǎng)都有這樣的疑問(wèn)，三年級(jí)的內(nèi)容要不要學(xué)，尤其是應(yīng)用題要不要學(xué)？首先，二年級(jí)奧數(shù)課本下冊(cè)中的后幾講已經(jīng)接觸到了應(yīng)用題部分，對(duì)于倍數(shù)等概念也有學(xué)習(xí)，我們建議學(xué)有余力的孩子可以適當(dāng)接觸三年級(jí)中的部分問(wèn)題，但是難度不要像三年級(jí)奧數(shù)課本中那樣大。
學(xué)好奧數(shù)的方法 篇4
近期，各大競(jìng)賽更是紛紛拉開(kāi)帷幕角逐優(yōu)秀生源，鄭州日?qǐng)?bào)社舉辦的“決勝名校少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽”前三名更是擁有免試進(jìn)一中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)�？梢哉f(shuō)牢牢把握住奧數(shù)，就等于敲開(kāi)了鄭州名校大門(mén)。但目前鄭州還有很多孩子出現(xiàn)了迷茫的情況，不知如何進(jìn)行現(xiàn)階段學(xué)習(xí)，我們一起總結(jié)孩子現(xiàn)階段如何學(xué)好奧數(shù)。
1.奧數(shù)可以短時(shí)間學(xué)好。
我就是一個(gè)具體的例子。我自己上學(xué)的時(shí)候也只學(xué)習(xí)了一個(gè)假期，之后就在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。但前提一定是對(duì)數(shù)學(xué)有較深的理解，和較好的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)能力。如果您的孩子在這方面還不錯(cuò)，建議你可以給孩子進(jìn)行短期的集訓(xùn)。會(huì)有很大的收效的。
2.掌握知識(shí)點(diǎn)和體系是孩子必備的。
奧數(shù)不是偏題、難題的代名詞。他也有自己的知識(shí)點(diǎn)也有其體系下的基礎(chǔ)題。如果您的孩子難題理解不好，建議不要去死摳難題�？梢詮闹R(shí)點(diǎn)和基礎(chǔ)題入手，題目不好孩子都會(huì)，也不要孩子一點(diǎn)思路也沒(méi)有。讓孩子跳一跳能夠得著。之后根據(jù)孩子逐步的理解能力再去加強(qiáng)難度。
3.學(xué)習(xí)奧數(shù)確實(shí)要投入大量的精力。
我班上也有很多孩子，很聰明，上課也很認(rèn)真。但成績(jī)就是達(dá)到不了期望的水平。后來(lái)通過(guò)和家長(zhǎng)溝通才知道，孩子課下很少去做練習(xí)。很少去思考問(wèn)題。其實(shí)老師上課講的東西，很多是方法，真正從理解的角度雖然會(huì)講但是學(xué)生必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的思考才能得到真正的答案。
4.奧數(shù)現(xiàn)階段很重要，但卻不是全部。
現(xiàn)階段升學(xué)確實(shí)很需要，但也不必要為這個(gè)事太糾結(jié)。因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如果你的孩子就對(duì)數(shù)學(xué)不開(kāi)竅，你也要接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，尋找孩子是閃光點(diǎn)。發(fā)揮她的長(zhǎng)處，讓他走出數(shù)學(xué)不好的陰霾。確實(shí)也可以找一個(gè)適合自己孩子的老師，如果孩子對(duì)老師有興趣，那么對(duì)學(xué)科也會(huì)有興趣的。我遇到很多成績(jī)不好的孩子都是不喜歡數(shù)學(xué)老師。
學(xué)好奧數(shù)的方法 篇5
一、記筆記
這方法其實(shí)很普遍也很簡(jiǎn)單，但恰恰是很多同學(xué)不容易做到的，記筆記有很多好處，一是可以把老師的精華記錄下來(lái)方便復(fù)習(xí)，二是練習(xí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，三是可以讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽(tīng)邊寫(xiě)的學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率是非常有效的。
二、錯(cuò)題本
很多孩子都馬虎，但有些馬虎其實(shí)是同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不清晰造成的，這類的題目一定要記錄下來(lái)。還有的是出題者故意設(shè)計(jì)的陷阱，這也可以記錄下來(lái)，定時(shí)復(fù)習(xí)，久了之后很多馬虎自然而然地就避免了。
三、題目分類本
和錯(cuò)題本一樣，專門(mén)記錄自己做過(guò)的試題，分類指的是將自己做過(guò)的試題分為幾大類，一類是極其簡(jiǎn)單，自己一看就會(huì)的。一類是有一定難度，需要思考找到突破口的，還有一類就是難度很大，需要綜合運(yùn)用很多知識(shí)并進(jìn)行推理才能解答的，后兩類都應(yīng)該是我們的記錄重點(diǎn)。在對(duì)試題分類的過(guò)程中同學(xué)自然地就增強(qiáng)了對(duì)試題的進(jìn)一步理解。
四、舊題新解
不定時(shí)的翻翻原來(lái)做過(guò)的試題，但是重點(diǎn)是思考有沒(méi)有新的解題思路和解題技巧。這樣不斷地增加思考有利于形成學(xué)生思考習(xí)慣的形成，也有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成，多角度考察問(wèn)題的思路，并隨時(shí)利用新學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。
五、學(xué)習(xí)小組
定期地和小組成員分享好試題，好方法，好技巧，好經(jīng)驗(yàn)，即可以增加同學(xué)之間的情感，又可以在交朋友的過(guò)程學(xué)習(xí)到新的東西，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，增強(qiáng)協(xié)調(diào)能力。
學(xué)好奧數(shù)的方法 篇6
1、接觸華數(shù)，興趣第一。
我們接觸過(guò)不少四五年級(jí)希望開(kāi)始學(xué)習(xí)華數(shù)的學(xué)生，令人驚訝的是，這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生其實(shí)在低年級(jí)時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)華數(shù)的，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)聽(tīng)課效果不好便放棄了，到了高年級(jí)，迫于小升初形勢(shì)又不得不學(xué)。對(duì)于這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)華數(shù)是有一定陰影的，甚至有些學(xué)生抱定了自己不適合學(xué)華數(shù)的念頭，有一定抵觸心理。
所以既然家長(zhǎng)決定低年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)華數(shù)，一定要首先注意興趣上的培養(yǎng)，幫助他們找到數(shù)學(xué)中引起他們興趣的事情，比如數(shù)字游戲等等。
2、找一位孩子最喜歡的老師。
既然剛剛接觸華數(shù)，興趣是第一位的，那找一位孩子喜歡的老師就是學(xué)習(xí)的重中之重。一位好的老師能夠讓孩子迅速喜歡上課堂，以自己的人格魅力感染學(xué)生。在課堂上，老師不僅是孩子的是師長(zhǎng)，也是孩子的朋友，和孩子們一起探討問(wèn)題，一起思考，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在喜歡老師同時(shí)喜歡數(shù)學(xué)。
3、用一套最權(quán)威的教材。
華數(shù)課程使用的教材是《仁華學(xué)校奧林匹克數(shù)學(xué)》（簡(jiǎn)稱華數(shù)課本），這套教材是最具系統(tǒng)、使用時(shí)間最長(zhǎng)的奧數(shù)教材。通過(guò)長(zhǎng)期的華數(shù)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)得到培養(yǎng)，思維能力、智力潛能得到很好的開(kāi)發(fā)，現(xiàn)已被眾多學(xué)有余力和學(xué)有興趣的學(xué)生所青睞。華數(shù)課程可以使您的孩子開(kāi)思維之竅，入解題之門(mén)，幫助孩子奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，攀登數(shù)學(xué)的顛峰！
4、從最合適的起點(diǎn)開(kāi)始。
剛剛接觸華數(shù)，學(xué)不懂不是孩子不適合學(xué)數(shù)學(xué)，是起點(diǎn)不合適。舉個(gè)例子：《仁華學(xué)校奧林匹克數(shù)學(xué)課本》是一本非常好的教材，但是《仁華課本》中的很多知識(shí)超前于學(xué)校的課本，如果利用的不好，很容易打擊孩子的積極性和自信心，這是目前導(dǎo)致很多孩子不喜歡數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)的最主要的原因之一。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)解析：
1、巧算與速算的基本知識(shí)：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的第一個(gè)問(wèn)題。如果能夠在看似無(wú)序的算式中尋找到一定的規(guī)律，化繁為簡(jiǎn)，那么學(xué)生一定能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，計(jì)算與速算是各種后續(xù)問(wèn)題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要過(guò)計(jì)算這關(guān)。
2、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)數(shù)各種基本圖形：正方形、長(zhǎng)方體、圓和立方體等是小學(xué)學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)的圖形。通過(guò)系統(tǒng)的指導(dǎo)，使一年級(jí)的學(xué)生能夠計(jì)算出各種基本圖形的個(gè)數(shù)；使學(xué)生建立起有序思維，為建立思維模式打下基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的枚舉法：枚舉法對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)的確是有一定的困難。在華數(shù)課本中，介紹這一難題時(shí)采用數(shù)數(shù)這種更為直觀的方式，將復(fù)雜抽象的問(wèn)題形象化，便于孩子們理解。枚舉法訓(xùn)練的重點(diǎn)在于有序的思維方式，學(xué)習(xí)之初將抽象問(wèn)題形象化，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，建立起自己的思維方式。
4、數(shù)字的奇與偶、不等與相等等關(guān)于數(shù)論的基礎(chǔ)知識(shí)：數(shù)論問(wèn)題是后續(xù)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，而這學(xué)期將要學(xué)到的：數(shù)字的奇與偶、不等與相等等無(wú)疑將會(huì)是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在這里我們把數(shù)論問(wèn)題分解為各種類型逐一講解，使華數(shù)學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)。
學(xué)好奧數(shù)的方法 篇7
1、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的奧數(shù)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便于掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。預(yù)習(xí)是獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)、關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能及時(shí)在聽(tīng)課中得到檢驗(yàn)、加強(qiáng)或矯正，有利于提高學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是奧數(shù)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。
奧數(shù)具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，新知識(shí)往往是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。因此，預(yù)習(xí)時(shí)就要找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的知識(shí)，并進(jìn)行回憶或重新溫習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)掌握得不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)采取措施補(bǔ)上，克服因沒(méi)有掌握好或遺忘帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。
預(yù)習(xí)的方法，除了回憶或溫習(xí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需的舊知識(shí)外，還應(yīng)該了解基本內(nèi)容，也就是知道要講些什么，要解決什么問(wèn)題，采取什么方法，重點(diǎn)關(guān)鍵在哪里，等等。預(yù)習(xí)時(shí)，一般采用邊閱讀、邊思考、邊書(shū)寫(xiě)的方式，把內(nèi)容的要點(diǎn)、層次、聯(lián)系劃出來(lái)或打上記號(hào)，寫(xiě)下自己的看法或弄不懂的地方與問(wèn)題，最后確定聽(tīng)課時(shí)要解決的主要問(wèn)題或打算，以提高聽(tīng)課的效率。在時(shí)間的安排上，預(yù)習(xí)一般放在復(fù)習(xí)和作業(yè)之后進(jìn)行，即做完功課后，把下次課要學(xué)的內(nèi)容看一遍，其要求則根據(jù)當(dāng)時(shí)具體情況靈活掌握。如果時(shí)間允許，可以多思考一些問(wèn)題，鉆研得深入一些，甚至可做做練習(xí)題或習(xí)題；時(shí)間不允許，可以少一些問(wèn)題，留給聽(tīng)課去解決的問(wèn)題就多一些，不必強(qiáng)求一律。
檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果如何從兩個(gè)方面考慮：（1）下一講的'基礎(chǔ)知識(shí)是什么？（2）下一講還有哪一些內(nèi)容有哪些問(wèn)題，學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去聽(tīng)課。
2、聽(tīng)課
聽(tīng)課是學(xué)習(xí)奧數(shù)的主要形式。在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助下學(xué)習(xí)，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，否則事倍功半，難以提高效率。所以聽(tīng)課是學(xué)好奧數(shù)的關(guān)鍵。
聽(tīng)課的方法，除在預(yù)習(xí)中明確任務(wù)，做到有針對(duì)性地解決符合自己的問(wèn)題外，還要集中注意力，把自己思維活動(dòng)緊緊跟上教師的講課，開(kāi)動(dòng)腦筋，思考教師怎樣提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，特別要從中學(xué)習(xí)奧數(shù)思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹、一般化、特殊化等，就是如何運(yùn)用公式、定理，了解其中隱含著的思想方法。
聽(tīng)課時(shí)，一方面理解教師講的內(nèi)容，思考或回答教師提出的問(wèn)題，另一方面還要獨(dú)立思考，鑒別哪些知識(shí)已經(jīng)聽(tīng)懂，哪些還有疑問(wèn)或有新的問(wèn)題，并勇于提出自己的看法。如果課內(nèi)一時(shí)不可能解決，就應(yīng)把疑問(wèn)或問(wèn)題記下，留待自己去解決或請(qǐng)教老師，并繼續(xù)專心聽(tīng)老師講課，切勿因一處沒(méi)有聽(tīng)懂，思維就停留在這里，而影響后面的聽(tīng)課。一般，聽(tīng)課時(shí)要把老師講課的要點(diǎn)、補(bǔ)充的內(nèi)容與方法記下，以備復(fù)習(xí)之用。建議當(dāng)堂的知識(shí)盡量都要當(dāng)堂課消化。
聽(tīng)課，一定要做筆記！做筆記不是把老師的板書(shū)原樣抄錄一遍，而是把老師的講課的思路記到例題的旁邊，同時(shí)要記到腦子里。再者，上課的時(shí)候一定要積極思考，我們一定要有自己的思路，看看老師的思路和我們的思路有什么不同。最后，一定要看看老師是怎樣寫(xiě)解題過(guò)程。有時(shí)老師讓大家做課堂練習(xí)，一定要積極的作，并且把它當(dāng)作考試。這樣聽(tīng)課，效果才能保證。有的同學(xué)在聽(tīng)課的時(shí)候，要么是什么也不記，要么是全部抄錄老師的板書(shū)，前者老師的重點(diǎn)思路時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)忘記，后者聽(tīng)課的時(shí)候沒(méi)有思考的時(shí)間。
3、復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)就是把學(xué)過(guò)的奧數(shù)知識(shí)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到深入理解、融會(huì)貫通、精煉概括、牢固掌握的目的。復(fù)習(xí)應(yīng)與聽(tīng)課緊密銜接、邊閱讀教材邊回憶聽(tīng)課內(nèi)容或查看課堂筆記，及時(shí)解決存在的知識(shí)缺陷與疑問(wèn)。對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實(shí)理解掌握。如果有的問(wèn)題經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的思索，還得不到解決，則可與同學(xué)商討或請(qǐng)老師解決。
復(fù)習(xí)還要在理解教材的基礎(chǔ)上，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點(diǎn)、關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，從而形成或發(fā)展擴(kuò)大數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、精煉和概括的過(guò)程，它需要通過(guò)手和腦積極主動(dòng)地開(kāi)展活動(dòng)才能達(dá)到，因此，在這個(gè)過(guò)程中，提供了發(fā)展和提高能力的極好機(jī)會(huì)。奧數(shù)的復(fù)習(xí)，不能僅停留在把已學(xué)的知識(shí)溫習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開(kāi)或得到證明的，其實(shí)質(zhì)是什么，怎樣應(yīng)用它等。
知識(shí)的遺忘是正常的。關(guān)鍵是我們?cè)鯓尤ソ鉀Q這一問(wèn)題。這就要求大家養(yǎng)成定時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。一般十幾天后，大家就要對(duì)原來(lái)所學(xué)知識(shí)有目的的復(fù)習(xí)一下，這樣做，你用時(shí)不會(huì)太多，但效率是極高的。這樣在做題時(shí)，學(xué)生很容易看出哪些知識(shí)點(diǎn)自己掌握的還不熟練，還需要補(bǔ)充。這就是以點(diǎn)帶面的作用。
4、作業(yè)
奧數(shù)學(xué)習(xí)往往是通過(guò)做作業(yè)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固、加深理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學(xué)能力。由于作業(yè)是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成的，能檢查出對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，能考查出能力的水平，所以它對(duì)于發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，困難，或做錯(cuò)的題目較多時(shí)，往往標(biāo)志著知識(shí)的理解與掌握上存在缺陷或問(wèn)題，應(yīng)引起警覺(jué)，需及早查明原因，予以解決。
通常，奧數(shù)作業(yè)表現(xiàn)為解題，解題要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法。因此，在做作業(yè)前需要先復(fù)習(xí)，在基本理解與掌握所學(xué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則事倍功半，花費(fèi)了時(shí)間，得不到應(yīng)有的效果。
學(xué)好奧數(shù)的方法 篇8
"到底學(xué)不學(xué)奧數(shù)？"是一個(gè)頗受社會(huì)爭(zhēng)議的問(wèn)題。但面對(duì)升學(xué)考試，家長(zhǎng)到底該不該給孩子報(bào)奧數(shù)輔導(dǎo)班？怎樣選擇？如何給孩子選擇合適的奧數(shù)輔導(dǎo)?
1.要尊重孩子的意愿。
大家也許曾接觸過(guò)類似的情況：學(xué)樂(lè)器的孩子一旦靠這個(gè)專長(zhǎng)考上大學(xué)或找到工作后，便發(fā)誓再也不碰這個(gè)樂(lè)器；以優(yōu)異的奧數(shù)成績(jī)被名牌大學(xué)選中的孩子發(fā)誓再也不學(xué)數(shù)學(xué)了。這是可悲的現(xiàn)象。因此，尊重孩子的意愿最為重要。
2.要調(diào)查任教老師的教學(xué)經(jīng)歷，最好能聽(tīng)教師上幾節(jié)課。
如果條件不允許家長(zhǎng)聽(tīng)課，可以經(jīng)常和孩子一同討論某個(gè)題的解法。一般地，孩子能清晰地用多種形式給家長(zhǎng)講清方法的由來(lái)，就能大體推斷教師的水平了。
3.了解孩子在自信心方面是否有明顯的增強(qiáng)，并長(zhǎng)期地保持對(duì)奧數(shù)的興趣。
4.奧數(shù)班的班額不能太大。
對(duì)輔導(dǎo)奧數(shù)的教師來(lái)講，超過(guò)15人就很難應(yīng)付了。那些最需要關(guān)照的孩子往往因時(shí)間關(guān)系得不到教師的悉心指導(dǎo)。當(dāng)然，也不要用一對(duì)一的輔導(dǎo)形式，獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。
5.不要過(guò)分聽(tīng)信商業(yè)性的宣傳。
在眾多孩子里挑選一部分孩子以展示其教育成果是很容易的事情，不管學(xué)習(xí)多么高難的內(nèi)容，總有孩子能達(dá)到較高的水平。我們所關(guān)心的是：在達(dá)到較高水平的過(guò)程中，有多少孩子被淘汰，或者是你挑選了什么樣的孩子來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。一句話，樣本是否具有普遍代表性。
學(xué)好奧數(shù)的方法 篇9
一、對(duì)奧數(shù)講義，我們要復(fù)習(xí)，不要預(yù)習(xí)
因?yàn)閵W數(shù)是分專題的，每個(gè)專題都有它自己的體系和解題方法，家長(zhǎng)雖然能夠解答出其中的一部分題，但那是大人的思維，孩子的大腦很可能還沒(méi)有發(fā)展到接收這種邏輯的程度，這樣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是一點(diǎn)幫助都沒(méi)有的，甚至?xí)m得其反，讓孩子覺(jué)得理解不了，打擊自信心。但有一些基礎(chǔ)知識(shí)比如一二年級(jí)的計(jì)算問(wèn)題家長(zhǎng)完全可以幫助孩子練習(xí)，打好基本功。但復(fù)習(xí)是必不可少的。因?yàn)槲覀冋n上時(shí)間有限，時(shí)間安排的又緊，再加上難度和深度大，孩子可能上課的時(shí)候聽(tīng)明白了，但回到家就又忘了，需要及時(shí)反復(fù)鞏固。如果家長(zhǎng)陪聽(tīng)了，孩子有不會(huì)的家長(zhǎng)可以按照老師思路講解一下，如果家長(zhǎng)沒(méi)有陪聽(tīng)，可以讓孩子問(wèn)問(wèn)老師。每天學(xué)的要復(fù)習(xí)，每半學(xué)期也要進(jìn)行一下綜合復(fù)習(xí)。注意歸納總結(jié)。
二、對(duì)作業(yè)，家長(zhǎng)要督促孩子完成家庭作業(yè)
奧數(shù)講義的每一講后邊都有配套的練習(xí)題，可以讓孩子更好的鞏固課上所學(xué)知識(shí)，最好讓孩子獨(dú)立完成。如果實(shí)在有題不會(huì)做，沒(méi)關(guān)系，想到哪一步就寫(xiě)到哪一步，哪怕過(guò)程不會(huì)寫(xiě)，只寫(xiě)出解題思路也可以。
三、對(duì)孩子要多鼓勵(lì)
如果老說(shuō)這孩子有點(diǎn)笨，他就會(huì)產(chǎn)生心理陰影，不笨也變笨了。所以如果孩子有點(diǎn)進(jìn)步，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)，也要及時(shí)鼓勵(lì)，這樣可以幫他樹(shù)立自信心，起到事半功倍的效果。有一個(gè)好辦法就是讓孩子給您講題，讓他當(dāng)個(gè)“小老師”，這樣上課他會(huì)更認(rèn)真的去聽(tīng)，去積極思考，而且他給您講完題后會(huì)很有滿足感和成就感。這樣還可以對(duì)他講對(duì)的地方鼓勵(lì)一下，及時(shí)糾正他講錯(cuò)的地方。
四、奧數(shù)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累的過(guò)程，所以要做到持之以恒
除此之外，家長(zhǎng)還可以培養(yǎng)孩子的興趣，全家人可以一起做做腦筋急轉(zhuǎn)彎，趣味游戲之類的小游戲，開(kāi)發(fā)孩子的左腦，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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