四年級(jí)實(shí)際測(cè)量的數(shù)學(xué)相關(guān)資料

　　實(shí)際測(cè)量之前，先得認(rèn)識(shí)實(shí)際測(cè)量的工具和學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量的方法。

　　1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的實(shí)際測(cè)量工具

　　書(shū)上的實(shí)際測(cè)量工具中，卷尺和標(biāo)桿孩子們比較熟悉，測(cè)繩孩子們很陌生。讓孩子們自己說(shuō)一說(shuō)，答案五花八門(mén)：“水平尺，是用來(lái)測(cè)量房子平不平的�！薄斑�有那一根線吊著一個(gè)鐵東西，是測(cè)墻直不直的�！焙呛牵�那是線錘�！斑�有經(jīng)緯儀”……小家伙們懂得可真多。

　　2、如何確定兩點(diǎn)之間的距離？

　　書(shū)上說(shuō)：“測(cè)量地面上相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離，一般先要通過(guò)這兩點(diǎn)確定一條直線，然后沿著這條直線進(jìn)行測(cè)量�！�

　　請(qǐng)孩子們到講臺(tái)上來(lái)表演ABCD四根標(biāo)桿，A和B先“豎立”在講臺(tái)的兩端，然后請(qǐng)C站到中間去，另外請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)站在A和B的兩頭看是否三人在一條直線上，然后再請(qǐng)D也站到他們一列去，再請(qǐng)兩端的孩子瞄準(zhǔn)。下面的同學(xué)們看得哈哈大笑，方法都明白了。

　　3、步測(cè)

　　沒(méi)有測(cè)量工具或?qū)�測(cè)量要求不十分精確時(shí)，可以用步測(cè)。

　　要使用步測(cè)來(lái)測(cè)量，首先要知道自己走一步的長(zhǎng)度平均是多少�？磿�(shū)中61的表格，你明白如何求出自己的平均步長(zhǎng)嗎？

　　先確定一段長(zhǎng)度，然后用自然均勻的步子走三次，把三次的步數(shù)加起來(lái)除以三，然后再用距離除以平均步數(shù)，就得到平均步長(zhǎng)了。

　　知道了自己的平均步長(zhǎng)，就可以自如地使用自己的雙腿來(lái)進(jìn)行步測(cè)了。

　　4、目測(cè)

　　請(qǐng)同學(xué)們先看書(shū)，知道目測(cè)的方法，然后去實(shí)地實(shí)踐。操場(chǎng)上是塑膠跑道和人工草坪，不能隨意插標(biāo)桿，當(dāng)我說(shuō)到要請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)柱子時(shí)，孩子們又樂(lè)得哈哈大笑。

　　哈哈，下樓了，數(shù)學(xué)課能出去上總是讓人激動(dòng)。

　　郭鍇自告奮勇地去借了標(biāo)桿，小施同學(xué)去借了50米的大卷尺。本想讓孩子們分組去研究學(xué)習(xí)的，可是考慮到草坪上不適宜亂插標(biāo)桿，春天新長(zhǎng)的小草兒也經(jīng)不起孩子們的踩踏，所以改成了集體行動(dòng)。

　　第一個(gè)實(shí)踐是測(cè)定兩點(diǎn)之間的距離，和孩子們一起找到蕊春園前的一塊空地，那是原來(lái)升國(guó)旗的地方，孩子們?cè)诳盏氐膬啥瞬迳蟽筛鶚?biāo)桿，又在中間插上兩根，兩頭的孩子們不斷地喊著調(diào)整的詞句，中間的孩子們則把腳放在草地的外面，身子傾斜進(jìn)來(lái)調(diào)整標(biāo)桿，我則維護(hù)秩序，大家玩得不亦樂(lè)乎，我連拍照都忘了。確定了直線之后，就要測(cè)量了，測(cè)量之前，大家猜一猜，這么長(zhǎng)一共有多少米呢？哈哈，結(jié)果出來(lái)啦，29.6米，猜對(duì)了嗎？

　　第二個(gè)實(shí)踐，是通過(guò)走路，計(jì)算出自己的平均步長(zhǎng)。到哪里去測(cè)呢？后面操場(chǎng)上好多班級(jí)在上體育課，跑道上都是人，顯然不方便，孩子們提議，去學(xué)校門(mén)口的主干道，哈哈，好主意。跑到主干道邊，這才發(fā)現(xiàn)邊上的路燈是等距排列的'，嘿嘿，可以拿路燈當(dāng)尺子呢。量一量，每?jī)筛�路燈之間的距離是10米�？上�往北有了岔路口，路燈就不再按等距離排列啦，孩子們一個(gè)拉著這頭，一個(gè)拉著卷尺，跑到頂頭，哈哈，50米的距離拉出來(lái)了。我一聲令下，孩子們一個(gè)個(gè)地跑開(kāi)了花。

　　每個(gè)孩子用自然均勻的步子走完三次，在數(shù)學(xué)書(shū)和草稿本上認(rèn)真地算了起來(lái)，這么多年，還沒(méi)有算過(guò)自己的平均步長(zhǎng)呢。

　　哈哈，一會(huì)功夫就算出來(lái)啦，去操場(chǎng)步測(cè)跑道的長(zhǎng)嘍。正好到了下課時(shí)間，操場(chǎng)上已經(jīng)沒(méi)有上課的孩子們啦，嘿嘿，現(xiàn)在我們是主角。

　　一百四十幾步，一百三十幾步……，趕緊乘上自己的平均步長(zhǎng)算一算跑道的長(zhǎng)吧，95.18米、98.2米，103.6米……，哈哈，這根跑道肯定是100米啦！后來(lái)上去一統(tǒng)計(jì)，全班有五分之四的同學(xué)用步測(cè)量出的長(zhǎng)度與跑道的實(shí)際長(zhǎng)度差距在五米之內(nèi)。

　　接下來(lái)，該是目測(cè)了。

　　既然跑道是100米，那就請(qǐng)出11根柱子們吧，高個(gè)子的全部過(guò)來(lái)，一個(gè)個(gè)地站著筆直，同學(xué)們趕緊看看，10米有多遠(yuǎn)，20米、30米……100米又是多遠(yuǎn)。太好玩了，我怎么又忘了拍照呢？矮個(gè)子的同學(xué)不愿，“我們也要做柱子”好吧好吧，高個(gè)子撤，矮個(gè)子上，做了柱子的孩子們一個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)，瞧把你們樂(lè)的。

　　有了目測(cè)距離的表象，就該實(shí)際地用一用啦，就請(qǐng)大家目測(cè)一下操場(chǎng)上寬度的那根白線有多長(zhǎng)，然后用步測(cè)再驗(yàn)證一下。