怎樣讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才提出的新要求，基礎(chǔ)教育新一輪的課程改革已經(jīng)全面啟動(dòng)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何適應(yīng)改革的形式，如何充分認(rèn)識(shí)自己在數(shù)學(xué)教育改革中的作用，以及如何通過這次數(shù)學(xué)改革切實(shí)提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量是一個(gè)值得深思的問題。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，確立全新的教育觀在改革中顯得尤為重要。全新的教育觀包括學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師作用觀三個(gè)方面。筆者就教師如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。
１、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。要引起學(xué)生的好奇心和求知欲關(guān)鍵是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，我國小學(xué)生有47%不喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對(duì)小學(xué)生來說是十分重要的問題，特別是對(duì)那些成績(jī)較差的學(xué)生更是如此。一些學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差，往往是從對(duì)數(shù)學(xué)厭倦開始的。在學(xué)校里，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上有能力，卻少有興趣。因此數(shù)學(xué)成績(jī)不好。但如果教師能提高他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么這個(gè)學(xué)生就能進(jìn)步。由此可見，教師要使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，學(xué)習(xí)快樂的數(shù)學(xué)首先要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科有興趣。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣來自具體的課堂教學(xué)。
例如教學(xué)“4的認(rèn)識(shí)”時(shí)，有位教師設(shè)計(jì)了“游公園”的游戲。上課開始，老師說：“小朋友們，你們喜歡游公園嗎？”孩子都興奮地說：“喜歡！”“好！老師就帶你們?nèi)タ匆豢垂珗@可愛的動(dòng)物，有的動(dòng)物熊貓還是我們的國寶呢！”接著投影出示公園的各種動(dòng)物圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后問：“你們都看到些什么？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地說出了許多數(shù)量是“4”的東西。如：老虎、大象、熊貓等都有4只腳；又如：1頭大象有2只耳朵，2頭大象有4只耳朵，2頭大象還有4只眼睛、4根象牙；又如：地上有3只猴子，樹上還有1只，一共有4只猴子等。這樣，不僅兒童饒有興趣地投入到新課學(xué)習(xí)中去了，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，同時(shí)學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。再如，教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我在黑板上寫出了1、10、100，提問：“誰有辦法在這幾個(gè)數(shù)字后面加上合適的單位名稱并用等號(hào)把他們連起來？”學(xué)生們都非常驚訝，100比10、1大，怎么能用等號(hào)連起來呢？這時(shí)學(xué)生處于一種“心求通而不解，口欲言而非達(dá)”的狀態(tài)，其強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就促使他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)了。
2、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
國家新的課程標(biāo)準(zhǔn)把“情感價(jià)值觀”作為課程目標(biāo)之一，且列為最重要、最核心的目標(biāo)之一。教學(xué)作為人與人之間的特殊共同體內(nèi)的交往，要求在交往中富有人文氣息，每個(gè)參與教學(xué)活動(dòng)的人應(yīng)能獲得多方面的滿足，特別是精神上的滿足。師生在課堂上不僅應(yīng)有知識(shí)方面的信息傳遞，而且應(yīng)有情感方面的交流�！扒楦小笔钦n堂教學(xué)的催化劑。在課堂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。這不僅是學(xué)生自身發(fā)展的需要，而且也是學(xué)好數(shù)學(xué)的需要。學(xué)生的情感總是在教師情感的感染下逐漸萌發(fā)，進(jìn)而迸發(fā)對(duì)教師的愛以及對(duì)真理和科學(xué)的追求。我們作為教師一定要用教師的激情去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生充滿熱情、充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得豐富的情感體驗(yàn)，樹立了自信心。
如一位教師在教學(xué)國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)“快樂的隊(duì)日活動(dòng)”這一課時(shí)，結(jié)合課本中的大幅彩色插圖，在輕音樂中配上如下富有激情的談話：“同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？”“喜歡！”學(xué)生們異口同聲地回答。教師展示教材上的畫面投影后接著說：“你們看這里多美呀？藍(lán)天白云下一群小朋友在快樂地玩耍，有的在搭帳篷，有的在晾毛巾，有的在烤食物，有的在釣魚……真是快樂極了，我們也來分享他們的快樂好嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“好！”“根據(jù)這幅美麗的畫面你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？”這時(shí)學(xué)生在愉悅的氛圍中，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性提出了許許多多的數(shù)學(xué)問題，有的是學(xué)生自己能夠解答的，有的是學(xué)生自己暫時(shí)還不能解決的，老師都給予了充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，通過教師的語言渲染、情感交流、及時(shí)評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且引起了學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。這樣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生獲得多方面的滿足與發(fā)展。如果教師能這樣尊重和善待學(xué)生的情感體驗(yàn)，則會(huì)給課堂增添許多意外的驚喜和樂趣，這不正是“快樂數(shù)學(xué)”所應(yīng)追求的境界嗎？
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境
豐富多彩的課堂教學(xué)情境可以造成一種具有感染力的催人向上的境界，使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生情感上的共鳴。良好的教學(xué)情境還可以使學(xué)生在大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學(xué)習(xí)需要。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和愿望才會(huì)出現(xiàn)一種激勵(lì)，推動(dòng)自己積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的身心發(fā)展情況考慮，結(jié)合他們已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的情境，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，有更多的機(jī)會(huì)通過對(duì)實(shí)際問題的感知、操作等活動(dòng)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。
如一位教師在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)商店的商品部，出示一些商品和它們的單價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行購物活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏x出商品的標(biāo)價(jià)，于是教師就在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生自己結(jié)合教材進(jìn)行觀察和討論，“這些數(shù)的特征？”、“這些數(shù)又叫什么數(shù)？”等問題。這時(shí)學(xué)習(xí)小數(shù)已成為學(xué)生的自身需要。在引課階段創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，架起了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間、具體問題與抽象概念之間聯(lián)系的橋梁。使學(xué)生積極地參與、體驗(yàn)，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)地探索，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我也注意精心創(chuàng)設(shè)美感和智慧的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)客觀情境獲得具體的感受，激起相應(yīng)的情緒，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，使他們的潛在能力得到充分發(fā)揮。如，我在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)游戲情境引入新課：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的三角形，報(bào)出其中每個(gè)三角形的兩個(gè)角的度數(shù)（事先已測(cè)量好），老師就能立即猜出第三個(gè)角的度數(shù)。同學(xué)們熱情高漲，爭(zhēng)先恐后地想考考老師。待考完后，學(xué)生們都感到驚奇：為什么老師在不知道我們測(cè)量的情況下，就能猜出第三個(gè)角的度數(shù)呢？此時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課：學(xué)習(xí)了今天的新知識(shí)，就會(huì)明白其中的“奧秘”。同學(xué)們懷著十分迫切的心情，想發(fā)現(xiàn)其中的“奧秘”。
4、為學(xué)生提供探索與思考的空間
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不只是概念、法則、公式的掌握和熟練過程，更應(yīng)該成為探索和思考的過程。要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，從具體的.實(shí)例中體會(huì)數(shù)學(xué)，在具體的情境中提出自己的想法，對(duì)同一問題的解答可以有不同的方法，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己的方法去探索問題和思考問題，要給學(xué)生留有一點(diǎn)用武之地。正如教育學(xué)指出的那樣：“要謹(jǐn)慎地留下一點(diǎn)故意不講的東西。”因?yàn)橹挥辛粝乱稽c(diǎn)東西，學(xué)生才有探索與思考的材料、探索與思考的愿望和空間，他們的智能在這個(gè)空間上才能得到有效地開發(fā)。
我在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，學(xué)生都知道生活中的年份，甚至月日，授課是我讓學(xué)生以小組為單位，先各人觀察自己手中不同年份的年歷卡，然后在組內(nèi)交流自己發(fā)現(xiàn)的問題。通過交流，大家發(fā)現(xiàn)一年有12個(gè)月，月又分為31天的大約和30天的小月，以及二月。在此基礎(chǔ)上我又出示了從1979年當(dāng)2002年歷年來的2月份的天數(shù)，同樣由學(xué)生自己找規(guī)律，促使學(xué)生去思考、再分析。學(xué)生經(jīng)過再次的思考和探索，又得到了四年一閏。這堂課，我把探究的過程展開了，引導(dǎo)學(xué)生突破了一個(gè)個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不僅自己愉快地發(fā)現(xiàn)了知識(shí)，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力。又如在學(xué)習(xí)“圓柱的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我校的一位教師組織學(xué)生進(jìn)行了小組學(xué)習(xí)。同學(xué)們一起猜想、爭(zhēng)論、操作驗(yàn)證、互相補(bǔ)充，通過學(xué)生自己操作和探索，不僅找到了書上說明的圓柱體所具有的特征，還發(fā)現(xiàn)了側(cè)面展開不僅可以得到一個(gè)長方形，還可以得到一個(gè)平行四邊形，有時(shí)還能得到一個(gè)正方形，這些發(fā)現(xiàn)令學(xué)生欣喜不已。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，獲得結(jié)論似乎成了副產(chǎn)品，更重要的是學(xué)生能積極主動(dòng)參與和探索，并在探索中通過親身的觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)并加以證實(shí)。
5、為學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚人的與合作與相容。合作與交流的能力成了現(xiàn)代社會(huì)所必須的。學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流有利于形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)其人格的健全發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，因此合作學(xué)習(xí)成了本次課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。因此，在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，變換傳統(tǒng)的教學(xué)方式，經(jīng)常給學(xué)生提供更多的合作與交流的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來，每個(gè)學(xué)生都有自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)、意見，都能在合作交流中找到自己的位置，體驗(yàn)自身的價(jià)值。學(xué)生在朝夕相處的共同學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。
例如在教學(xué)“三角形面積公式推導(dǎo)”時(shí)，我讓學(xué)生小組合作活動(dòng)，用自己手中的兩個(gè)完全一樣的三角形，通過拼擺來探索三角形的面積公式。學(xué)生們有的剪，有的拼，互相討論，幾分鐘后，都拿出了自己小組推導(dǎo)三角形面積公式的方法。接著我組織他們交流，臺(tái)上學(xué)生講，臺(tái)下學(xué)生不時(shí)地加以補(bǔ)充、提問。同學(xué)們?cè)诮涣髦袑W(xué)到了知識(shí)，在交流中看到了可以用許多方法解決同一個(gè)問題，但許多問題在有限的時(shí)間內(nèi)不可能*一個(gè)人的力量完成，必須*大家的力量，使他們深切地感受到集體合作的重要。
數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的過程。教學(xué)觀念必然會(huì)引起教學(xué)過程與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然影響教學(xué)的因素還有很多，教學(xué)觀念只是其中重要的因素之一。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的一些理念都是為教學(xué)服務(wù)的，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。教師只有不斷反思自己對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，不斷在實(shí)踐中調(diào)整和更新自己的觀念，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正地享受“快樂數(shù)學(xué)”，這才是新課程的最終價(jià)值取向！
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