關(guān)于如何消除幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的焦慮情緒

　　幾乎每個(gè)學(xué)前兒童都通過(guò)各種形式熟悉數(shù)字，如年齡、電話號(hào)碼、餅干數(shù)等，但在幼兒園，卻有一些幼兒會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，甚至產(chǎn)生“數(shù)學(xué)焦慮”情緒。幼兒為什么會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生焦慮情緒呢？通過(guò)觀察和問(wèn)卷，得知幼兒不喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要原因有以下幾種：

　　1、 幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)多以集體活動(dòng)為主，小組活動(dòng)較少，幼兒操作的機(jī)會(huì)不多。

　　2、 在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，常常包含很大的語(yǔ)言成分，問(wèn)題情景常常是假設(shè)的，也沒(méi)有具體 的物體供幼兒操作，而且操作材料較少，形式單一，滿足不了幼兒的興趣。

　　3、 紙筆練習(xí)較多，特別是一些數(shù)學(xué)操作材料，都是畫在紙上，讓幼兒用眼睛看，然后再記下來(lái)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，比較抽象，如果幼兒做錯(cuò)了，老師還要讓他重做，甚至要反復(fù)多次，幼兒覺(jué)得沒(méi)趣。

　　4、許多幼兒認(rèn)為，數(shù)學(xué)活動(dòng)沒(méi)有其它的活動(dòng)好玩。

　　如果幼兒從小就不喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，那么對(duì)他以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是非常不利的，更會(huì)影響幼兒的自信心以及其它一些心理品質(zhì)。如何讓幼兒喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的美麗呢？在平時(shí)的教育實(shí)踐中，我作了一些嘗試，收到了一定的效果。

　　一、創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境

　　興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。良好的教育環(huán)境有利于幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的形成，也使環(huán)境轉(zhuǎn)化為進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的重要因素。如中班目測(cè)10以內(nèi)的數(shù)。我將教室布置成“果園”，“果園”里有各種各樣的果子，請(qǐng)幼兒目測(cè)它們的數(shù)量，然后請(qǐng)幼兒拿簍子去采果子，簍子上畫有不同數(shù)量的果子，幼兒看一看上面畫了多少果子，就去采多少果子。幼兒在這樣的環(huán)境中，掌握了一定的目測(cè)技能，同時(shí)又很快樂(lè)。日常生活中的一些環(huán)節(jié)，也可以為幼兒創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教育環(huán)境。小朋友吃蘋果時(shí)，我請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)每組有多少小朋友，再給他們發(fā)多少蘋果。小朋友玩玩具時(shí)，可以請(qǐng)他按老師的要求，取多少玩具或者自愿取多少玩具，然后把數(shù)量告訴老師，還可以請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)班上有多少男孩，多少女孩。我們?cè)诮淌依镌O(shè)立了數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，幼兒隨時(shí)隨地都可以進(jìn)去，在這個(gè)活動(dòng)區(qū)，他們可以接觸到數(shù)字、形狀、大小、輕重、高矮、時(shí)間以及錢幣。在日常生活中貫穿數(shù)概念，讓幼兒在不經(jīng)意間掌握了數(shù)概念，既豐富了數(shù)學(xué)教育資源，又激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化

　　紙筆練習(xí)雖然有助于幼兒掌握數(shù)學(xué)技能，但容易給部分幼兒造成困難，使他們?cè)诩埞P練習(xí)中形成沮喪的心理，從而厭煩數(shù)學(xué)活動(dòng)。而游戲是根據(jù)幼兒好動(dòng)的天性、具體形象的思維特點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于幼兒感興趣的游戲之中，讓幼兒在自由自在、無(wú)拘無(wú)束的各種游戲之中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是一種十分重要的途徑和方法，它更有利于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的'積極性。數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展的和諧。在認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，我讓幼兒認(rèn)識(shí)了人民幣的面值后，就通過(guò)游戲“開(kāi)心超市”，讓幼兒學(xué)會(huì)使用錢幣，并嘗試簡(jiǎn)單的換算。幼兒在游戲中，能根據(jù)商品的價(jià)格，拿出相應(yīng)的錢幣（人民幣的復(fù)印件）。幼兒在這樣的游戲之中，非常投入，非常感興趣，他們沒(méi)有絲毫的學(xué)習(xí)壓力，人人爭(zhēng)相參與，積極性很高。在不同形式的游戲中，教師分別以不同的角色身份進(jìn)行指導(dǎo)。幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化不僅改革了教學(xué)模式，更涉及到了教育觀的變革問(wèn)題，充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，為幼兒安排各種類型的游戲，發(fā)揮各種類型游戲的不同作用，注意其內(nèi)在聯(lián)系，符合幼兒整體發(fā)展的要求。

　　三、 數(shù)學(xué)活動(dòng)與手工活動(dòng)相結(jié)合

　　手工活動(dòng)動(dòng)手又動(dòng)腦，幼兒非常喜歡手工活動(dòng)，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與手工活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，更是錦上添花。如比較10以內(nèi)數(shù)的多少，我請(qǐng)幼兒搓紙球、剪圖形，然后再與同伴比多少。幼兒一邊搓，一邊小聲地議論，非常高興。在認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體時(shí)，為幼兒提供剪刀和畫有折線的紙，讓幼兒做正方體和長(zhǎng)方體的盒子，通過(guò)做，幼兒掌握了正方體和長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)測(cè)量面積時(shí)，從各種紙上剪下來(lái)的形狀，讓幼兒通過(guò)目測(cè)將這些形狀由小到大排序，然后，讓他們用一種方法測(cè)量每個(gè)形狀的面積。可給他們建議，將這些形狀改變成易于比較的形狀。例如：把一個(gè)三角形改變成長(zhǎng)方形，再看看把最小的長(zhǎng)方形放進(jìn)去，需要放多少個(gè)，讓他們將這些形狀重新按大小排序，并把這次的結(jié)果和先前的估算作對(duì)比。

　　認(rèn)識(shí)物體的長(zhǎng)短、厚薄、粗細(xì)等都可以通過(guò)幼兒的手工活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。

　　四、 數(shù)學(xué)活動(dòng)與體育活動(dòng)相結(jié)合

　　將數(shù)概念或知識(shí)寓于體育活動(dòng)之中，既滿足了幼兒好動(dòng)的天性，又滲透了數(shù)學(xué)的初步概念。在教幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，我讓幼兒測(cè)量草坪的寬度，先讓幼兒跨大步，看看從這頭到那頭有多少步，然后畫一個(gè)標(biāo)記記下數(shù)字，再請(qǐng)小朋友用青蛙跳、兔跳、烏龜爬等方式測(cè)量他們的寬度，并把結(jié)果記錄下來(lái)。通過(guò)比較，幼兒發(fā)現(xiàn)，測(cè)量的方式不同，測(cè)量的結(jié)果也不同，而且每個(gè)幼兒在許多項(xiàng)目上的記錄都不同。

　　在認(rèn)識(shí)數(shù)的組成時(shí)，我利用“投飛鏢、打保齡球、扔沙袋”等體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)中，幼兒既能運(yùn)動(dòng)，又能學(xué)習(xí)。我教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘時(shí)，除了一些常用的手段，重點(diǎn)通過(guò)體育活動(dòng)“老狼老狼幾點(diǎn)了”教幼兒掌握時(shí)鐘的概念。這個(gè)游戲是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，情節(jié)很簡(jiǎn)單，幼兒非常喜歡。我讓每個(gè)幼兒手持一個(gè)自制玩具鐘，我扮老狼，當(dāng)幼兒?jiǎn)栁摇袄侠抢侠菐�點(diǎn)了”，我就報(bào)一個(gè)時(shí)間。我每報(bào)一個(gè)時(shí)間，幼兒就趕快把分針、時(shí)針撥到正確的位置上，幼兒撥對(duì)了，我就表?yè)P(yáng)他，如果撥錯(cuò)了，就引導(dǎo)他們撥對(duì)了，然后繼續(xù)進(jìn)行。在這個(gè)游戲之中，每個(gè)孩子都能認(rèn)真地按要求撥鐘，很快地就掌握了整點(diǎn)和半點(diǎn)的概念。

　　如果我們按照幼兒的興趣、需要、年齡特點(diǎn)，采取不同類型、不同形式的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)幼兒的內(nèi)在學(xué)習(xí)機(jī)制，分解幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，就會(huì)消除幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的焦慮情緒。

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