父母如何影響孩子的數(shù)學(xué)成績
經(jīng)常會(huì)聽到家長們說數(shù)學(xué)難，然后看到孩子的成績之后，果不其然，數(shù)學(xué)太難了，孩子肯定學(xué)不會(huì)!殊不知，家長的焦慮可能就會(huì)因此傳給孩子，然后通過孩子的成績一遍遍的驗(yàn)證著家長的焦慮，最后形成惡性循環(huán)!
有一種焦慮，叫做“數(shù)學(xué)焦慮”
我們一直以為美國孩子的數(shù)學(xué)很簡單，以為美國孩子平時(shí)都沒什么作業(yè)，最主要的功課就是玩玩玩。如果你是這么想的，你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。美國孩子和我們一樣，他們的數(shù)學(xué)也一年比一年難，很多家長也要面臨一個(gè)問題——輔導(dǎo)孩子完成數(shù)學(xué)作業(yè)。
小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)題還好，一般成年人都可以應(yīng)付，但是隨著孩子年級(jí)上升，有些家長數(shù)學(xué)方面的局限性就開始顯現(xiàn)出來了——他們一旦面對“數(shù)學(xué)”這個(gè)話題，就會(huì)感到焦慮。心理學(xué)家將這種現(xiàn)象稱為“數(shù)學(xué)焦慮”。
父母如果有這種焦慮，他們很可能會(huì)在輔導(dǎo)孩子功課的時(shí)候，將焦慮傳染給孩子。
S夫人住在紐約，她有兩個(gè)兒子，大兒子讀五年級(jí)，小兒子還在幼兒園。S夫人自己在小學(xué)四年級(jí)左右就開始出現(xiàn)“數(shù)學(xué)焦慮”，那時(shí)老師點(diǎn)名讓她在黑板上為大家演算一道數(shù)學(xué)題，她做不出來。
從此以后，她的數(shù)學(xué)成績越來越差。兒子讀五年級(jí)之后，她丈夫被公司派往歐洲工作，此后孩子作業(yè)就歸她檢查了——當(dāng)然包括數(shù)學(xué)作業(yè)。結(jié)果悲劇了!
她不得不每晚給在歐洲的丈夫打電話，丈夫、她、兒子三個(gè)人一起電話會(huì)議。有的時(shí)候丈夫挺崩潰，因?yàn)槟切⿺?shù)學(xué)題也不是特別難，但只要丈夫說“這么簡單的題你怎么不能幫孩子檢查”之類的話，S夫人就會(huì)發(fā)脾氣，對丈夫吼：“我就是不會(huì)!”從此開始，她對輔導(dǎo)自己孩子數(shù)學(xué)功課越來越焦慮。
內(nèi)華達(dá)大學(xué)Ashcraft教授專門研究“數(shù)學(xué)焦慮”，他說，患有“數(shù)學(xué)焦慮”的人，并非真的智商比別人差，而是焦慮本身使得這個(gè)人數(shù)學(xué)能力變差。因?yàn)樵诮鉀Q數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，需要用到相當(dāng)多的工作記憶。
什么是工作記憶?工作記憶又被成為短時(shí)記憶，是心理學(xué)中的一個(gè)重要概念，它在學(xué)習(xí)、思維和解決問題中起關(guān)鍵作用。
擔(dān)憂和焦慮會(huì)消耗掉很多工作記憶的資源，以至于沒有足夠的資源解決數(shù)學(xué)問題。最常見的例子就是，你明明背誦的很熟的演講稿，但當(dāng)你站在講臺(tái)上緊張得不行的時(shí)候，你的大腦會(huì)變得一片空白，什么也想不出來。數(shù)學(xué)焦慮也會(huì)使焦慮者本身在面臨解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，大腦遲鈍。本來應(yīng)該解決得了的數(shù)學(xué)問題，比如小學(xué)生的數(shù)學(xué)題，你也解決不了了。
研究者發(fā)現(xiàn)，這種焦慮在一個(gè)家庭中是可以由父母傳染給子女的，往往在家長輔導(dǎo)孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候，他們通過語言就將這種焦慮傳遞給了自己的孩子——有些家長會(huì)對孩子說：“我數(shù)學(xué)成績也不好，那又怎樣?”
這是一句非常糟糕的話，這句話將給孩子傳遞很多對于“數(shù)學(xué)”能力的負(fù)面信息。
數(shù)學(xué)成績不好真的沒關(guān)系嗎?
經(jīng)過數(shù)十年的研究，研究者們發(fā)現(xiàn)，對“數(shù)學(xué)”的焦慮不僅僅只是影響一個(gè)人的考試分?jǐn)?shù)那么簡單，它還影響一個(gè)人的自尊感以及每天面對的數(shù)學(xué)問題——比如在超市買東西算算價(jià)錢，比如出去吃飯算算折扣之類的日常生活問題。對自尊感的影響可能就更深層次一些，人們會(huì)將其與“智商”聯(lián)系起來，有人會(huì)說：“我有點(diǎn)笨�！币�?yàn)樗麛?shù)學(xué)很差。
數(shù)學(xué)成績不好的`父母怎么輔導(dǎo)自己孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?
Cooper博士是美國杜克大學(xué)一位專門研究家庭作業(yè)效果的心理學(xué)教授，他建議，有數(shù)學(xué)焦慮的家長最好不要給孩子們輔導(dǎo)數(shù)學(xué)功課。因?yàn)樗麄儠?huì)在無形中將自己的焦慮傳染給孩子，孩子每學(xué)到一種新的數(shù)學(xué)方法，家長的焦慮就會(huì)加重一層——因?yàn)樗麄兏械阶约簩⒆拥臄?shù)學(xué)課越來越無能為力了。
此外，在孩子小的時(shí)候就給他們創(chuàng)造一個(gè)積極的數(shù)學(xué)環(huán)境，隨時(shí)隨地和孩子玩“數(shù)學(xué)游戲”。告訴孩子：你有你的數(shù)學(xué)作業(yè)，我也有我的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓孩子看到你每天需要在哪些地方用到“數(shù)學(xué)”，比如去超市的時(shí)候算商品的價(jià)錢，做飯的時(shí)候算時(shí)間，算你的工資等等。然后鼓勵(lì)孩子也算他們自己生活中的數(shù)學(xué)題。
還記得那位患有數(shù)學(xué)焦慮的S夫人嗎?她開始利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，作為一位負(fù)責(zé)任的媽媽，她不希望兒子像她一樣對數(shù)學(xué)有焦慮，她希望自己能在這方面自信起來。一年之后，她感覺數(shù)學(xué)沒那么難了。
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