關于小學一年級數(shù)學教學反思范文（精選26篇）

　　身為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編收集整理的關于小學一年級數(shù)學教學反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇1

　　興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。

　　一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題。

　　生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《美麗的心座》時，在主題圖講完后，我請7個同學上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論7由幾和幾組成。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握7的組成，還可以進行思想教育。

　　二、以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。

　　眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《擲雙色片》時，我先告訴學生我一共有幾個雙色片，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學習用數(shù)學做好了鋪墊。

　　三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。

　　兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇2

　　“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一個單元，是新教材在向學生滲透數(shù)學思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學生學習概率統(tǒng)計的知識基礎，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。

　　在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)等等，作為二年級的學生，已有了一定的生活經驗，因此在數(shù)學學習中要安排生動有趣的活動，讓學生通過這些活動來進行學習，經歷簡單的排列組合規(guī)律的數(shù)學知識探索過程，讓學生在活動中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

　　通過本節(jié)課的學習，使學生初步學會排列組合的簡單方法，鍛煉學生觀察、分析和推理的能力；培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，通過小組合作探究的學習形式，養(yǎng)成與人合作的良好習慣。

　　在講完課后，我對本課進行了一次反思：

　　首先、在教學目標設計方面，對學生的要求過高。有些內容是本學段內不作要求的教學知識硬加到了學生的學習欄中，導致吃力不討好，講了還等于沒講一樣，浪費了學生的有效學習時間。

　　第二、不能做到認真地傾聽完學生的發(fā)言再做評價。當時站在講臺上，只怕學生說不到自己設計的那方面，所以搶學生的話，沒有讓他們真正成為學生的主人。以后一定讓學生在說完后，自己再發(fā)表意見，起到主導作用，即使學生沒有按自己的設計說，發(fā)生了小錯誤也不怕，也許這正是一個很好的教育資源。以后得充分利用這種教學資源，讓課堂在錯誤的的改正中，有更多的精彩。

　　第三、沒有給學生充分展示自己學習成果的機會。比如在4人握手時，很多孩子想出了不同的表示方法，這時應讓學生上臺板書自己的方法，并給同學介紹，這比每個孩子說，師在上面做記錄要節(jié)省時間，更重要的是能給學生更多的充分展示自己的機會。

　　我認識到了自己在教學中存在的許多不足，相信以后的教學中我一定會克服自己的不足，讓自己的課堂真正精彩，讓學生真正受益！

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇3

　　本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學生智力的差異，我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果�，F(xiàn)小結如下：

　　一、以課堂教學為核心：

　　1、備課。學期初，我認真鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

　　2、上課。

　　（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法�，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。

　�。�2）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

　　（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

　　3、批改作業(yè)。

　　針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

　　4、注重對后進生的輔導。

　　對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

　　5、做好測試評估工作。

　　評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

　　二、積極落實素質教育

　　堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會。

　　三、參加教育教研活動：

　　1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

　　2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。

　　四、不足之處

　　對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調動家長參與教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。

　　在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇4

　　“分類”是學生在日常生活中經常遇到的問題，在本節(jié)課的教學中，我首先以自主合作探究的學習方式入手，讓學生通過把雜亂的物體進行有規(guī)律的擺放來切入教學中，從而引出本節(jié)課的教學內容，以此來提高學生主動參與的積極性。在課堂中我讓學生在小組探究中進行交流，動手操作中體會和掌握新知識，讓學生成為真正的學習主人。在整個教學中我能關注學生的現(xiàn)實生活，從學生熟悉的生活場景入手，將知識與生活緊密地聯(lián)系起來。同時，注重學生的操作，使學生在實際的動手操作中找出分類的標準，進而掌握分類的方法。在設計習題環(huán)節(jié)中我注意由易到難，有層次、有梯度，并在最后一題中設計了分類中最難的一道知識拓展題，來加深教學難度。本節(jié)教學中充分運用多媒體課件，注重了直觀感知，方法科學，效果明顯。

　　在本節(jié)課的教學中還存在一些不足和不盡人意之處，應該關注到每一個孩子，尤其是學困生和好動生，把每個學生從始而終的學習狀態(tài)保持下去。應增加小組合作的次數(shù)，充分的利用小組合作學習所起到的作用，對學生放手的地方應更多一些，在練習題處理上還應再放手一些，讓學生先獨立完成，同桌交流，然后再讓學生匯報，最后電腦演示，這樣會讓每一個孩子的思維動起來。以上是我對這節(jié)課教學的思考，我會繼續(xù)努力鉆研教學業(yè)務，爭取上好每一堂課。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇5

　　本學期，我擔任一年級兩個班數(shù)學科任。一年級學生由于剛進校，因此活潑好動，天真爛漫，學生對課堂學習不太適應，課堂上集中注意力較短，但他們都有強烈的求知欲。根據學生的情況以及教材的特點，本學期我在教學中主要做好以下幾方面的工作：

　　一、認真鉆研教材，備好課。

　　要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些材料，怎樣才能教好。根據教材與學生的年齡特征，認真擬訂好教學計劃。根據每節(jié)內容，認真確定好教學目標。此外，還要了解學生原有的知識技能質量，他們的興趣、方法、習慣，預測學生在學習新知識過程中可能會有哪些困難，并結合教材，認真安排每一節(jié)課的活動。做到有備而上，不打不備之戰(zhàn)，這樣才能保證教學任務的出色完成。

　　二、認真組織課堂教學

　　雖然一年級教學內容少、淺，但要組織好一節(jié)課，須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班，本學期學習的內容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮�識”，讓學生對數(shù)學學習產生興趣是學好數(shù)學的關鍵。據此，在課堂教學中，我盡量使教法新穎，關注每一個學生的反饋。創(chuàng)設教學情景，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示，讓學生看得見，也讓學生自己動手操作，動口說一說動手的過程與結果，從而達到動口、動手、動腦的目的，充分調動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生，講練結合，練習中多以游戲形式進行，讓他們產生愉悅的心境，激發(fā)他們的學習興趣，創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時，以“對口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進行練習，教學10以內加減法時，以“開火車”、“對口令”、“搶答”等游戲進行練習。這樣，學生不僅感興趣，而且記得牢。讓他們在玩中學，學中玩，學得樂，樂于學。

　　三、及時作好教后反饋，全面提高教學質量。

　　小學生愛動、好玩，缺乏自動能力，有些學生課堂上常開小差，對老師教的知識掌握不夠，針對這種情況，我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改，認真反饋，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導。對學困生除了學習上多輔導，同時多關心他們的生活，多與他們交談，把師生的距離拉近，逐漸使自己成為他們的朋友，樹立他們的學習信心，幫助他們進步，從而全面提高教學質量。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇6

　　《位置》這節(jié)課根據新課程“以學生的發(fā)展為本”的教學理念，精心設計了讓學生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的小組活動。學生始終在教師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快地學習，前后左右的空間位置關系。下面是我對《位置》的教學反思。

　　一、關注學生已有的生活經驗和知識背景

　　學生已有的生活經驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。同時，正是通過生活經驗，學生經歷一個從具體到逐步抽象的過程。在教學這節(jié)課時，由于學生對“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設計了“捉迷藏”，“發(fā)散思維找朋友”等活動，讓學生充分展示自己的認知水平，展示自己的認知個性，在原有的基礎上有所發(fā)展，為學生主動學習打下基礎。

　　二、創(chuàng)設情境，使學生在活動中獲得廣泛的數(shù)學活動經驗

　　課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當有意識地體現(xiàn)探索的內容和方法，讓學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。根據教學要求，從學生的實際出發(fā)，按照學生的年齡特點、認知規(guī)律，把課本中的例題、結論等，轉化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。重視學生學習的過程，讓學生親身體驗知識的形成與發(fā)展。

　　在教學過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為數(shù)學活動的舞臺，讓學生在自由、活躍的氛圍中學習，使原本枯燥的教學變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有的學生都能接受，有個別同學對知識的掌握還不夠；知識與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設計還存在問題，需要做進一步的改進！

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇7

　　以新課程理念為指導，本節(jié)課我力圖做到以下幾點：

　　1、創(chuàng)造性地使用教材，給學生提供有意義的學學習情境。

　　老師在尊重教材的同時，可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術，創(chuàng)設“了解校園”這一主題情境，讓豐富有趣的信息資源，給學生探究發(fā)現(xiàn)新知，提供廣闊的天地。

　　2、強化“生活性”讓學生學習有價值的數(shù)學。

　　《義務教育數(shù)學課程標準》中強調：“從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型進行解釋與應用的過程�！�

　　我從學生的興趣出發(fā)，選擇生活實例，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化，設計一系列現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容，引導學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。如通過“估計老師準備的黃豆”“疊放數(shù)學書，，體會一萬頁書的厚度”“猜學校人數(shù)”“觀看天安門國慶場景感受大數(shù)”“說說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學，幫助學生理解大數(shù)的實際含義，讓學生在獨立完成的基礎上，引導學生合作交流，體驗了認識大數(shù)的必要性，感受到數(shù)學與生活飛密切聯(lián)系。同時培養(yǎng)與提高了學生解決簡單實際生活問題的意識和能力。<

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇8

　　這節(jié)課在沒有學具的情況下進行教學的，開始時直接出示書上的情境圖，接著截取其中的長方體問學生這是什么形狀，學生根據已有的經驗回答：長方體。接著拿出學具讓學生上來看一看，摸一摸，說一說。認識正方體、圓柱和球也是這樣的方法。通過這樣的過程學生能夠初步的感受各個物體的特征，接著分別找一找圖中的各個形狀的物體有幾個，要求按順序數(shù)。最后我找了一些生活中的實物讓學生判斷這些物體是什么形狀的，學生最容易混淆的就是扁扁的圓柱會說成是“扁球”，小孩的造詞能力還真厲害，我還是第一次聽說這個詞，只有引導他們仔細觀察這個物體的形狀，看一看它的特征和球一樣嗎？這樣一道之后學生就明白了這個原來是圓柱。這節(jié)課還有一個重點就是要按順序的數(shù)各個形體的個數(shù)。

　　在說各個形體的特征時，學生不能夠很好地說出它們的特征，我只好自己簡單的介紹一下，估計還是有學生不明白一些詞：邊長，曲面之類的。

　　在教學時發(fā)現(xiàn)，學生更容易說出正方體的特征，而不太會總結長方體的特征，所以我覺得可以先教正方體，再教長方體，再進行這兩個形狀的對比，這樣學生就能更好地區(qū)別長方體和正方體了。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇9

　　教學機智就是指教師通過敏銳的觀察，靈活的思維，果斷的決策對教學中的各種信息反饋作出有效的反應和機敏的處置，以求最大限度地開啟學生的思維才智，獲取最佳的教學效果。學生是各式各樣的，他們擁有不一樣的思維。因此各種情況都可能出現(xiàn)在課堂上，課堂永遠都不會像教案所規(guī)劃的那樣。我從不否認新授課的教學機智，但出乎我意料的是練習課同樣需要這一品質。

　　一年級的練習冊通常是在學校完成的，教師讀題，學生完成。在一次自主測試練習中，有一道題目幾乎讓兩個班的學生全軍覆沒。那是一道括線題，左邊有7個胡蘿卜，右邊是一只小白兔推走了3個胡蘿卜，問好打在括線下面。很明顯這是一道求一共的加法題。但是做下來大部分的學生都把它做成了減法，原因很簡單，小孩子的思維：推走了就要減去，所以用減法。在之前的看圖中，學生已經形成了一種慣性思維：原來有多少，又來了多少，用加法：原來有多少，走了幾個，用減法。碰到這道題時，他們同樣采用了這種思維。在另一個班，教師發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，及時對題目做了修正，情況明顯好可很多。

　　由此可見，教師隨時都要注意學生的反映，以便及時作出應對反映，避免不必要的錯誤。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇10

　　一、教學內容：

　　一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾練習及第六單元100以內數(shù)的加減法整理復習。

　　二、成功例談：

　　成功的地方應該是在講解應用題的過程中把應用題帶到具體的情境當中，學生對此比較感興趣，愿意去接受和學習。

　　三、我的困惑及改進：

　　1.在做口算題的過程中對于速度慢的學生沒有給予更多更細致的教導，以至于在第六單元階段測試中有個別學生答不完題的現(xiàn)象！在以后的課上要重點考察這些學生運算的速度！

　　2.在講解“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾少幾”的過程中講解過快，導致有些學生沒有跟上我的思路，也就對該類問題一知半解，到了考試時不會解決此類問題！因為此類問題對于一年級的學生來說的確是個難點，所以在學習過程中不能急功近利，應該循序漸進，一步步對學生加以引導，思路理清了題目自然就讀懂會做了。

　　3.在解決問題的練習上重點問題的題型過于單一，形式有些枯燥，在今后的練習題目也應多加入新題型開闊學生的視野！

　　4.在講課的過程中有時過于急躁，對學生有時也會缺乏耐心，對學生的態(tài)度可能會過于嚴肅，這樣不利于師生之間的溝通交流，今后的教學中一定要多加注意。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇11

　　多年的教學經驗讓我知道，對于剛入學的一年級的小朋友來說，引人入勝的故事是他們最喜歡的聽的了，所以在上這個內容的時候，我利用課本的主題圖，以講故事的形式導入新課，一下子把小朋友們吸引住了，學生們很快以愉快的心情投入學習中了。

　　在學習過程中，以故事導出小兔搬磚頭，4只小兔搬了4塊磚頭，我讓學生用不同的學具分別擺出小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)，我也在黑板上用不同的圖片貼出，引導學生連線，剛好一只兔子對一塊磚頭，我們就說：“小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)同樣多”，接著用同樣的方法讓學生用學具擺出同樣多的學具，一邊擺一邊說，兩個同學一起學習， 一個擺一個說，這樣學生對“同樣多”就有了認識。然后用同樣的方法讓學生學習“什么比什么多”，“什么比什么少”。

　　在本節(jié)課的學習中，我注意讓學生動手擺學具，并且注重學生口語的表達，學生在活動中學習新知識，收到了較好的效果。

　　自己感覺不理想的是，在組織學生動手操作的時候，對課堂的調控管理欠佳，很多學生借動手擺學具的時間玩學具，借和同學進行口頭表達能力訓練的時間和同學說別的和課堂無關的話，使小組學習達不到預想的效果。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇12

　　本節(jié)課的教學目的是通過《過生日》情境圖進行一些比較的活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考的良好習慣。通過學生親身經歷比較蛋糕、西瓜的大小，理解整體與部分。在比較三杯飲料裝的多少的活動中，能讓學生懂得形狀、高度一樣，裝得飲料也一樣高的杯子，粗的杯子裝得多，細的杯子裝得少。最后通過兩瓶形狀不一樣，眼睛很難分辨的飲料，能促進學生動腦筋、想出不同的辦法解決問題，讓他們體驗一些具體的比較方法，初步培養(yǎng)學生的推理能力。通過上課，我覺得有以下不足：

　　1、忽視了給學生合作學習、討論的機會。針對本課的特點，應該讓學生討論、多說。但我之前考慮一年級學生剛進學校，好動的天性加上沒有認真聽講的習慣，以及課堂紀律方面還不夠完善，害怕課堂組織教學耽誤時間，所以沒有進行小組討論。

　　2、數(shù)學語言不規(guī)范、不簡練。課堂中出現(xiàn)的兩瓶飲料圖進行比較，用語言來說，學生讀不出來，我也隨便讀了句飲料和飲料誰裝得多。

　　3、相對本班學生實際來說教學活動開展的有些快，估計部分學生沒有真正領悟。

　　在以后的教學中，我會引以為戒，彌補不足，爭取更好。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇13

　　布魯納說：“學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”在教學中我安排了各種形式的游戲活動，通過游戲激發(fā)學生的興趣，是他們在玩中學，在樂中悟。學生在自由、輕松的課堂氣氛下，主動地參與到教學游戲中。學生對分解合成已有一定的認識，我重視讓學生從已有的生活經驗和已有的知識中學習和理解數(shù)學，從他們熟悉的生活中挖掘活動的素材，通過學生的動一動、擺一擺、說一說等活動，加深對數(shù)的分解合成的理解，使他們感受到數(shù)學的趣味和作用，對數(shù)學產生親切感。從課堂的反饋來看，學生對游戲活動比較感興趣，參與性強，情感體驗積極，對本節(jié)課教學目標的完成起到很好的促進作用。

　　但還有一些問題需要進一步研究，如學生原有的經驗不夠一致，甚至差別很大，少數(shù)學生在活動中處于旁觀者的態(tài)度或是人云亦云，教師還需適時點撥、提醒、幫助他們，但在課堂上時間和精力畢竟有限，難免有時會注意不到，因此在提倡個體化學習、小組合作學習的今天，如何關注“學困生”的發(fā)展，仍是我們需要進一步研究的.課題。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇14

　　本節(jié)課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。根據小學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發(fā)學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

　　1、創(chuàng)設情境，讓情境貫穿課堂始終。

　　在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。因此，我在課的開頭便創(chuàng)設了小猴學釣魚的情境，通過講故事的形式激發(fā)學生的興趣。

　　2、充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。

　　通過多媒體課件的輔助對學生形成視覺刺激，為學生自覺探索創(chuàng)造條件。演示4只天鵝，飛來3只，又飛走2只這樣的場面。讓學生認真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學生活動的主體意識，重視讓學生進行觀察、比較概括，把加減混合與連加、減聯(lián)系起來，從而得出方法相同的結論。一方面培養(yǎng)學生類比遷移的能力，促進學生自主建構數(shù)學知識；另一方面加強了生生之間的互動，培養(yǎng)學生的相互合作能力。

　　本節(jié)課的不足之處

　　練習的設計梯度不明顯；在學生的交流環(huán)節(jié)，組織活動的有效性欠缺。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇15

　　20以內進位加法是一年級計算教學的重、難點內容，而“湊十法”的建立對于今后的學習都將起著很重要的遷移作用，怎樣才能“觀念新，思維活，基礎實”，將設計思路轉換成課堂實踐后，我的感悟是：

　　1、圍繞“湊十法”精心組織材料。從創(chuàng)設情境小猴子送信，讓學生初步感知“湊十法”的簡便快捷為后面發(fā)現(xiàn)“湊十法”作了很好的鋪墊，再通過學生自由擺小棒，理解“湊十法”的基本方法，掌握其主要特征。最后通過對9加幾的整理比較，進一步對“湊十法”的理解掌握，并能靈活運用。結尾“質疑”為后續(xù)教學埋下了伏筆。

　　2、在課堂上營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，學生的主體意識充分體現(xiàn)出來。本課中“湊十法”探索，不僅使學生的思維經歷了“感知發(fā)現(xiàn)——理解掌握——鞏固運用”，更重要的是讓學生通過自主探究，合作交流的方式，初步學會尋找解決問題的策略。這正是課改所倡導的“給孩子獵物，不如教給孩子狩獵的方法”。對于剛入學的孩子來說，這就是自主探索的開始。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇16

　　在學完1~4單元之后，我安排了一次復習與回顧。將前面學習的內容進行復習鞏固。從這次復習中我發(fā)現(xiàn)，在平時的練習中我對于一些題目的拓展還不夠，有些學生不能適應靈活多變的題型；要教會學生學會傾聽，認真理解題目的要求之后，再去回答問題。主要有以下幾個方面，需要在以后的教學中加以改進：

　　1、學生的口算能力還要繼續(xù)加強，提高準確度。

　　2、在看題目和理解題意上要多下功夫，盡量讓學生在理解的基礎上答題。

　　3、在鞏固練習上多下功夫、補充練習，讓學生盡快適應，掌握知識。

　　4、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。

　　5、在教學中，提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。

　　6、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的教學應用中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

　　7、對學困生積極和家長聯(lián)系，多開小灶，讓學習好的學生輔導，促使他們不斷提高。

　　總之，希望在以后的教學中能夠注意這些地方，改進教學，提高教學。努力！

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇17

　　《動物樂園》是一年級數(shù)學第一單元的最后一課，它是在《快樂午餐》的基礎上進一步鞏固比較的方法。

　　這節(jié)課的教學目標是能夠通過數(shù)一數(shù)，比一比等活動正確比較10以內數(shù)的大小，能正確運用“>”、“<”和“=”來比較兩個數(shù)的大小。

　　在教學過程中，首先以動物聚會這一情境導入，學生比較積極，很快融入課堂。接著通過比較情境圖中各種動物的數(shù)量的多和少引入這三個數(shù)學符號。最后在認識完這三個數(shù)學符號并指導學生正確書寫之后，引導學生總結三個符號的記憶方法，并編成順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖對小數(shù)�！�

　　不足之處：

　　1、 準備不充分，教具沒有派上用場，直觀性不夠。

　　2、 隨機應變能力還有待加強，在沒有教具的情況下可以拿身邊的物品進行比較，比口頭表達更形象具體。

　　3、 板書不夠規(guī)范。

　　4、 教學語言不夠貼切，師生互動較少，課堂練習也較少涉及。

　　基于這么多的不足，我更應該努力完善自己，多向老師學習，以提高自己的教學水平。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇18

　　本節(jié)課主要學習10加幾及相應的減法，一方面是為了鞏固11~20各數(shù)的認識，另一方面是為后面學習進位加法做準備，在教學中主要是通過讓學生動手擺小棒來說明10+5=15，5+10=15，15-5=10，15-10=5。在例1的教學中，一圖4式是學生已有的經驗，10加幾及相應的減法是新內容，但對于能力強的學生來說會感覺太簡單了，但對一些接受能力較差的學生來說還是比較難的，所以在教學新課的時候，讓好的學生帶動差生，“放”開讓學生自主學習，自主探素，既面向全體學生，讓不懂的學生能在優(yōu)生的帶動下和老師的指導下學習，也滿足了優(yōu)生想自主探素的欲望。一節(jié)課上下來，學生的學習興趣比較濃，已基本掌握，但在計算時對一些差生來說還是比較難，特別是減法，有的會說不會寫，有的會算不會說，看來還是要在這方面下工夫。

　　通過前幾節(jié)課的學習，學生對11-20各數(shù)有了深刻的理解和對一圖四式的充分認識。本節(jié)課我放手讓學生自己去解決問題，不把自己認為好的解題方法強加于學生，引導學生自主地思考學習。學習中學生思考后再和老師一起交流，自己選擇一種覺得比較好的方法掌握，有利于提高學生的學習積極性。課后練習中正確率較高。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇19

　　為了讓學生比較深刻地認識物體的上下位置，我把本節(jié)課切入口放在了學生十分熟悉的生活習慣上�！拔覀兂燥垥r飯桌上放的是……。因為學生已經有了這些常見生活經驗，所以與上下的認識結合起來就容易理解。然后我讓學生指著五官說位置關系，學生們說眉毛在上面，眼睛在下面，但是還不能很好的說出眉毛在眼睛的上面，眼睛在眉毛的下面。為了順利引出學生會自己說，“誰在誰的上面，誰在誰的下面，”。我故意引出錯誤的語句，“眉毛在上面，你們聽，眉毛在頭發(fā)的上面”學生一聽，就樂了，馬上反應過來，“不對不對，眉毛在眼睛的上面”就這樣，學生會自己說出“誰在誰的上面，誰在誰的下面，”。這樣設計能馬上吸引了學生的注意，使學生一開始就處于積極狀態(tài)中，激發(fā)學生的思維。

　　但在講授主題圖的過程中還有一個關鍵的問題，就是為什么一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面。由這個問題導引導學生理解“上下”位置關系的相對性。讓學生體驗由于參照物不同，上下位置關系的相對性，知道上下是相對的，有的學生掌握起來有困難，還需要進一步的輔導和練習。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇20

　　在《認識圖形》教學過程中，我設計了各種操作活動。一是通過動手操作復習學過的圖形，在學生動手的過程中回憶學過的知識，“從老朋友中來找新朋友”。二是畫圖形，讓學生在釘子板和方格紙中給圖形“找家”，讓學生學會利用直尺、三角板等畫圖工具來完成。三是動中擺圖形，這一過程讓學生通過擺小棒，對幾個圖形有一個理性的認識。四是折圖形，讓學生動手折一折，提高學生動手能力，增強對圖形的認識，發(fā)揮其想象。通過這些活動激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在玩中學、學中悟，在快樂的課堂氣氛中融入學習活動中，也培養(yǎng)了學生動手操作能力和思考探究的能力。

　　由于課前準備的不足和學生不是經常訓練動手操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮。而且課堂隨意性較大，不能夠完全按預先設計好的教學流程進行課堂教學；語言不夠準確精練，課堂組織教學及駕馭課堂的能力不夠強，沒有很好的感染學生、引導有序活動；對學生的養(yǎng)成教育、學習方法缺乏指導；評價學生的方法不夠靈活。

　　所以，在今后的教學中，我應該積極培養(yǎng)學生良好的學習習慣，加強對學生學習方法的指導，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力、觀察能力、語言表達能力和探究性學習的能力。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇21

　　數(shù)學教材中確定位置的方法是平面上確定位置的方法，詳細講是自下而上、自左向右來觀察，而生活中確定位置的方法是自上而下、自左向右來，所以有人提出了疑問：在上下方向上數(shù)學中位置的確定方法與生活中的相反？我在教學這個問題時，也曾產生過這一疑問，對學生提出的質疑束手無策，但是最終問題得到了圓滿的解決，現(xiàn)在就說說自己的方法供老師們參考。

　　當學生提出質疑后，我讓學生聯(lián)系學過的統(tǒng)計圖（第一冊教材中就出現(xiàn)了）進行思考，統(tǒng)計圖的畫法也是自下向上來涂的，這與位置的確定方法是一樣的。再讓學生進行思考，有學生能夠進行解釋了，自下而上來觀察、確定物體的位置就是數(shù)學上規(guī)定的一種方法，不一定非和生活中常用的方法一樣。圖形和植物是按我們觀察到的上下左右分，人和動物怎么辦？這是個難解決的問題，經過討論讓學生說明動物和植物一樣不分左右，與我們人觀察的左右為準。人物就與人物在圖中的左右為準。讓學生明確這個道理，我反復讓學生演示直到熟練。交給學生學習的方法，能夠用數(shù)學的方法來解決問題提高能力。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇22

　　根據教材編寫的特點及內容間的密切聯(lián)系性，我以猜謎語的形式復習了上節(jié)課學習的內容，同時很自然地引出這節(jié)課將要學習的內容。學生對猜謎語很感興趣，很快就集中注意力參與進來。然后讓學生動手去摸各種物體，感受各種物體的形狀，加深了對物體的認知。然后進行“我說你擺”的游戲，讓學生動手操作，在實踐、體驗、感知中掌握知識，體會學習的樂趣。期間，游戲有一個步驟是將球放在正方體上面。由于學具中的正方體比較小，而球卻有點大，要把球放正方體上有些不易，要有細心、耐心、恒心。一開始我想取消這一步驟，但驚喜地發(fā)現(xiàn)有的小朋友擺成功了。于是我想，這正是培養(yǎng)他們耐心、靜心的好時機，所以我給學生更多的時間去嘗試，鼓勵他們靜下心來認真地擺放。最后，基本上的小朋友都成功了。

　　這堂課的教學很緊湊，形式多樣化，學生在具體的活動和操作中領悟了新知識，體現(xiàn)了“做中學”的新理念。如果我在時間的把握上能更抓緊點，練習的內容能再適當增加點，整堂課將會更加滿意。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇23

　　在一年級下冊第二章中有一個快速做20以內的減法的方法，這一節(jié)中主要是對兩種方法的掌握。如何才能上好這節(jié)課。

　　在我撒謊能夠這節(jié)課的時候，是將20以內的所有減法算式放在黑板上，先讓學生將豎行的算式計算結果寫出來，再讓學說將橫行的算式計算出來，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后通過一些題目讓學生去觀察這些減法可以用什么方法簡便的計算，引導學生用差幾法來做，即用被減數(shù)的各位與減數(shù)作差，告訴學生差幾多幾這些現(xiàn)有的東西，再加以訓練，最后用小黑板上的算式鞏固。但是這一節(jié)課可以說是一節(jié)失敗的課，因為學生的反應可以看出他們沒有聽懂，一臉的茫然，就這個問題我做了思考，我應覺得應這樣來講。

　　在上課過程中只講差幾法，并在講的過程中稍做改動，介紹差幾法時這樣來說：被減數(shù)個位的數(shù)與減數(shù)的差與該減數(shù)的和是10，這樣一來學生就明白了，說“我用被減數(shù)與減數(shù)個位上的數(shù)作差，我知道兩個個位數(shù)相加等于10的所有算式�！币虼耍瑢W生算起來就比較簡便，清晰明朗。從中不斷的訓練其口算能力。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇24

　　從實際的教學情況來看，我認為在以下幾個方面做得比較成功，也取得了一定效果。

　　1.豐富了主題情境的內涵。

　　從教學實踐來看，“猴子爬樹摘桃”的情景比教材“小貓觀金魚圖”更具開放性，學習素材更為豐富，使問題呈現(xiàn)具有了現(xiàn)實意義。13只猴子在一起玩，一些猴子爬上了樹，有些能夠看到，有些鉆入了樹叢看不見，現(xiàn)在地面上還剩下6只猴子。那么“樹上到底爬上了幾只猴子”呢？問題的呈現(xiàn)顯得比較自然，也是學生想知道的。于是例題13-6在這樣的背景下產生。

　　2.準確把握了“算法多樣化”的要求。

　　《數(shù)學課程標準（實驗稿）》“提倡算法多樣化”，其實包括“多樣化”和“優(yōu)化”兩方面的內涵�！岸鄻踊�”是指“群體的多樣”，即教師在教學中尊重學生的思維個性，允許學生有自己的想法，并展示出來供大家探討；“優(yōu)化”是指“個體的優(yōu)化”，即在多種方法呈現(xiàn)后，教師有意識地引導學生充分感知方法，在比較的基礎上選擇適合自己思維特點和個性特征的方法。簡言之，“算法多樣化”并不是指方法越多越好。

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇25

　　學好分類對學生后續(xù)認識數(shù)，發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征，認識圖形的特征以及正確認識統(tǒng)計圖都有重要的遷移作用。根據一年級孩子的年齡特征，教師在開展教學時，不宜把分類作為知識點來講授，也不宜讓學生機械地記憶分類的含義，而應結合學生熟悉的事物，讓學生經歷分類的活動，在活動中體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途。

　　這節(jié)課共安排了6次分類活動，如果只是讓學生動口說一說，很難讓學生的思維活躍起來，所以，我不但使用了直觀的多媒體課件，準備了圖片、實物，還充分利用學生身邊的教學資源（如分鉛筆、分同學），讓他們動腦想一想，動口說一說，動手擺一擺、分一分。這樣做，不但調動了學生的潛能，鍛煉了他們的探究能力，同時與使得這節(jié)課上得生動活潑。

　　本節(jié)課的一個環(huán)節(jié)給我留下了深刻的印象，當我讓大家把教室里的同學分類時，學生分得相當?shù)睾�，不但出現(xiàn)了男的分一類，女的分一類；7歲的分一類、6歲的分一類；還有的把戴眼鏡的分一類，沒戴眼鏡的分一類，最讓我感到意外的是一位同學還根據前面玩球的活動把同學分成玩大球的一類，玩小球的一類……

　　小學一年級數(shù)學教學反思 篇26

　　這節(jié)課時在認識8、9的基礎上進行的，在引入時，我生動地運用了生活中買蘋果，蘋果太重需要分兩袋裝的生活情境，讓生由情景引發(fā)需要繼而引起思考，激發(fā)學生學習興趣，另一個目的讓學生覺得數(shù)學就在我們身邊，學習數(shù)學的重要性。在教學中，注重學生動手操作，在操作中讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)分成的規(guī)律，動手操作后，我還讓學生們同桌討論，互相說說自己怎么分的，提高口頭表達能力。

　　8的分成學習中，孩子們在動手和合作之后都能按照規(guī)律（順序）來讀（背）分成，但在這里有一點處理得不夠好：沒有讓更多的孩子把讀背規(guī)律這點掌握好，在這里，如果我能多請幾個小朋友用自己兒童化語言來敘述，可能對規(guī)律，孩子們會掌握得更好。

　　另外，學習9的分成，我又一次讓孩子們擺學具，這里就出現(xiàn)了重復的現(xiàn)象，也錯過了一個舉一反三的機會。如果能處理成：直接出分成讓孩子們運用剛學到的規(guī)律填數(shù)，可能效果會更好。

　　整節(jié)課下來，最大的一個不盡人意的地方在于，沒有關注孩子們是否注意聽課這點，也沒有提醒孩子們要注意傾聽，以上這幾個方面我還需要多多加強。

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