有關(guān)幼兒教師的教育隨筆
幼兒教師要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的理念，下面是小編為大家整理的有關(guān)幼兒教師的教育隨筆，歡迎參考！
有關(guān)幼兒教師的教育隨筆1
提到繪本，在這幾年火起來(lái)了，尤其是在學(xué)齡前兒童中，在幼兒園教育中，對(duì)3—6歲兒童實(shí)行繪本教學(xué)是目前最有效的教學(xué)方法之一，圖文并茂的幼兒繪本，不僅能夠反映幼兒生活，而且也符合幼兒形象思維的特點(diǎn)，對(duì)于開(kāi)拓幼兒的想象力、審美能力等具有重要意義。
隨著繪本教育如雨后春筍般拔地而起的同時(shí)，許多以繪本為載體進(jìn)行其他領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的觀念也占據(jù)了繪本教學(xué)研究的半壁江山。而我，卻是那固執(zhí)的反對(duì)“以繪本為載體進(jìn)行其他活動(dòng)設(shè)計(jì)”的狂熱者，理由如下：
第一，我們拋開(kāi)繪本的教學(xué)不談，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作者吧，創(chuàng)作這本繪本的人，他可沒(méi)有我們老師那么多的心眼，他可能只是很單純的想通過(guò)圖文并茂的形式表現(xiàn)一個(gè)故事，而且還是站在孩子的角度的那種單純，日本繪本之父松居直認(rèn)為“繪本書(shū)中有最出色的圖文和文章”。圖為繪本的靈魂，他就像一個(gè)表情豐富的講述者，而在這種講述之中，又包含了濃厚的情感，每一部繪本不僅僅是培養(yǎng)幼兒早期閱讀的能力，更能啟迪幼兒心智，培養(yǎng)幼兒審美能力、想象能力、情感發(fā)展等，這也是創(chuàng)作者的最初動(dòng)機(jī)，同樣也是我反對(duì)“拆分”繪本的理由之一，保持其原汁原味。
第二，從教學(xué)方面來(lái)談，一本好的繪本教學(xué)，不是說(shuō)固定于某個(gè)特定年齡階段的孩子才能讀，要“以一敵百”面對(duì)不同年齡階段孩子都能適應(yīng)同一繪本，這就對(duì)老師提出了比較高的要求，不同年齡段的孩子心理、智力存在差異。所以，同一繪本可根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)適當(dāng)刪減，小班應(yīng)以生活經(jīng)驗(yàn)為主，中大班則以知識(shí)技能為主，要善于捕捉繪本教學(xué)的畫(huà)面，盡量減少一些不必要的干擾，內(nèi)容上進(jìn)行整合，增強(qiáng)其故事緊湊性、參與性，而將繪本進(jìn)行“肢解“，衍生出其他以繪本為載體的活動(dòng)，會(huì)使繪本失去其特點(diǎn)之”本“，因?yàn)楹枚嗬蠋煵焕斫饽硞�(gè)繪本之要義，而曲解了繪本，就會(huì)使孩子領(lǐng)會(huì)不到繪本之美。
第三，從教師教育研究方面來(lái)說(shuō)，一本繪本不用超乎其本身進(jìn)行衍生，就可以有較多的研點(diǎn)展開(kāi)。比如，可以通過(guò)教研中進(jìn)行“同課異構(gòu)“，即是讓一個(gè)繪本在每個(gè)年齡階段都成為適合他們的材料，保持繪本的原本魅力，這樣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一次很好的繪本欣賞過(guò)程，對(duì)于老師的能力提升也是有著超前意義的。
第四，就幼兒本身來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于繪本本身的喜愛(ài)是絕對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎以繪本為載體進(jìn)行的'其他活動(dòng)的興趣，因?yàn)槔L本故事為幼兒提供良好的想象氛圍和情感氛圍，其情節(jié)則為孩子的學(xué)習(xí)提供了引人入勝的情境。而在自主閱讀欣賞的過(guò)程之中，又能很好的培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，觀察力、注意力提升等都有著重要意義。
聽(tīng)了我的嘮叨，你還贊成以繪本為載體開(kāi)展活動(dòng)嗎？
有關(guān)幼兒教師的教育隨筆2
我是一名普通的幼兒教師，已記不清是在家中還是在上班途中，多少次彎腰拾起廢舊泡沫、奶瓶、包裝盒還有掛歷紙，這些材料制作的大樹(shù)、房子讓孩子們?cè)谟螒驁?chǎng)上流連忘返，再次使我感到耕耘有了收獲。
教師的職業(yè)是神圣的，因?yàn)樗粌H僅是教書(shū)，還要育人，在教授孩子們書(shū)本上知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)孩子們做人的道理，同時(shí)教師也是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕的職業(yè)，因?yàn)槊刻煺婧统瘹馀畈暮⒆觽冊(cè)谝黄�，心情總是愉快的�?/p>
幸福的時(shí)候，是選擇幼教的時(shí)候。幼教，似乎有無(wú)窮的魅力，她深深地吸引著我，讓我對(duì)工作充滿(mǎn)了熱情，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了憧憬。下面我來(lái)談?wù)剬?duì)于這么多年來(lái)從事教育事業(yè)的體會(huì)和感悟：
第一，作為一位教師首先應(yīng)該先調(diào)整過(guò)來(lái)心態(tài)，工作畢竟不是享受，尤其是教師，比起其他的職業(yè)來(lái)說(shuō)，她的奉獻(xiàn)精神要求更多一些，而且在工作過(guò)程中又離不開(kāi)學(xué)習(xí)，必須要學(xué)會(huì)在工作中找到快樂(lè)，這樣才能有更多的興趣與信心去準(zhǔn)備每一天的課程，應(yīng)該腳踏實(shí)地的一步步來(lái)，要謙虛謹(jǐn)慎地做好每一項(xiàng)工作。
第二，備課是教師教學(xué)工作的第一環(huán)，如何備課，我想對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)確實(shí)都是一大難點(diǎn)。我認(rèn)為備課不等于是抄寫(xiě)教案，應(yīng)做到熟悉內(nèi)容大綱，把握大綱中的思想，要了解孩子們，備課要從孩子們的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)孩子們的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)一堂課，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在孩子們與教師，孩子們與課本，孩子們與孩子們的交流中，讓孩子們掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中我體會(huì)到了鉆研教材的必要性，教材雖然是最基本的材料，但它是固定的東西，要做到對(duì)其創(chuàng)造性的處理，把握其精髓，因?yàn)槔蠋熒险n所面對(duì)的是有思想，有頭腦的孩子們，而不是一堆標(biāo)準(zhǔn)件，教師也不是獵手，無(wú)法讓孩子們跳入自己預(yù)設(shè)的“陷阱”，課堂上存在很多的變數(shù)，要求教師具備隨機(jī)應(yīng)變和靈活機(jī)動(dòng)的能力，我應(yīng)該還要努力提高自己在這方面的能力，充分發(fā)揮課堂上孩子們的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
第三，在課堂上要注意與孩子們的互動(dòng)，這一點(diǎn)也是我工作以來(lái)特別注重的一點(diǎn)，因?yàn)闊o(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，都應(yīng)該是先引起孩子們的興趣，孩子們參與進(jìn)來(lái)才能更有效地進(jìn)行授課，孩子們對(duì)之不感興趣，不參與其中，就算老師在上面講到口干舌燥也是事倍功半的。
想要讓孩子們先尊敬你，然后喜歡你，這樣自己的課才能教好。正確處理好與孩子們的關(guān)系，我認(rèn)為應(yīng)以博愛(ài)之心對(duì)待每一位孩子們，尋找孩子們各自的閃光點(diǎn)，挖掘其學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的自信心和自豪感。另外，在課余時(shí)間對(duì)孩子們多關(guān)心，多幫助，并輔以更細(xì)致，更耐心的思想教育工作，成為他們學(xué)習(xí)，生活中的朋友，這樣才能準(zhǔn)確地把握教育引導(dǎo)孩子們的方向，同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，獲得家長(zhǎng)的支持與信任，采取雙管齊下的方式。逐步提高孩子們的整體素質(zhì)，同時(shí)提高自己的工作水平。
在我以往的工作經(jīng)驗(yàn)中，入園第一天的孩子們，心情往往會(huì)很緊張，甚至害怕，會(huì)緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時(shí)的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子們的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺(jué)到老師很喜歡他，這樣緊張會(huì)消除很多的。
面對(duì)幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會(huì)不知所措，無(wú)計(jì)可施，我覺(jué)得對(duì)待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對(duì)癥下藥。由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來(lái)止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子們，因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來(lái)聲音往往較小，低聲哭泣，教師應(yīng)多注意在行動(dòng)上親近他，給他以安慰、滿(mǎn)足他的社會(huì)需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂(lè)趣。
幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師及時(shí)給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)，會(huì)大大增強(qiáng)教師的吸引力，誘惑力，幼兒對(duì)教師依戀情感會(huì)更強(qiáng)。幼兒入園的主動(dòng)性、積極性也會(huì)隨之提高。對(duì)不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門(mén)上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵(lì)。最后，教師對(duì)入園活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)按時(shí)入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹(shù)立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對(duì)教師的依戀。
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛(ài)心，包容之心，對(duì)待幼兒要親切、有耐心，精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng)，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長(zhǎng)的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活。
與孩子們共同成長(zhǎng)，看似平常，但絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是一種理念，是一個(gè)行為表象的問(wèn)題，更是一個(gè)思想深處的問(wèn)題。
有關(guān)幼兒教師的教育隨筆3
我園在今年三月份開(kāi)展了一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)――“樹(shù)形象，優(yōu)服務(wù)”。我作為幼兒園的一名新生力量，更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，配合各項(xiàng)工作的開(kāi)展。因此針對(duì)這次活動(dòng)我制定了周密的活動(dòng)計(jì)劃：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度及關(guān)于黨的先進(jìn)性教育活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容，并予以領(lǐng)會(huì)其精神。不斷加強(qiáng)自我思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)的提高，立足本職,團(tuán)結(jié)同志,任勞任怨，樹(shù)立良好的人民教師形象。
2、教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者……在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，那便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)。因此，這就要求我不僅有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心和專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還要做到公平、公正、公私分明，以自身為模范，以行動(dòng)感染幼兒，讓幼兒對(duì)我充滿(mǎn)信任。
3、幼兒年齡小，自理、自立能力差，幼兒的安全工作是重中之重。我細(xì)心學(xué)習(xí)了安全制度的內(nèi)容。做到幼兒入園要檢查，教室不放危險(xiǎn)物品，上學(xué)放學(xué)要由家長(zhǎng)接送。把幼兒在校的安全保證好。并時(shí)常教育幼兒不玩火、玩電、玩水，知道保護(hù)自己。在園內(nèi)開(kāi)展“安全教育活動(dòng)”。例如：讓孩子參觀滅火演習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行直觀了解。
4、要做好家長(zhǎng)工作溝通和理解最重要。我要求自己平時(shí)少一點(diǎn)大意，多一份細(xì)心，把幼兒在園的表現(xiàn)如實(shí)的反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)。我還可以采用書(shū)信、家訪或網(wǎng)站的形式了解幼兒在家的情況，做到家園共進(jìn)。
5、樹(shù)立形象，規(guī)范言行。
用優(yōu)美的言行教導(dǎo)幼兒，多運(yùn)用：“孩子的身體有什么問(wèn)題嗎？”“好孩子，別哭了�！薄澳惺裁唇淮摹！钡恼Z(yǔ)言。禁止運(yùn)用：“吵什么，這么煩人�！薄翱奘裁矗憛捤懒��！钡却碳ば缘恼Z(yǔ)言。
我們要把“樹(shù)形象，優(yōu)服務(wù)”活動(dòng)搞好搞活，在活動(dòng)中我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，盡力讓自己成為人們心目中理想幼兒教師。
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