關(guān)于教師教學(xué)隨筆

　　導(dǎo)語：隨筆可以幫助我們捕捉靈感，在教學(xué)的雙邊活動中，師生之間的靈感最易閃現(xiàn)。有時(shí)由于環(huán)境、氣氛的影響，教師的教學(xué)機(jī)智突然激發(fā)，使教學(xué)順利進(jìn)行；接下來小編整理了關(guān)于教師教學(xué)隨筆，文章希望大家喜歡！

　　關(guān)于教師教學(xué)隨筆

　　前兩天，我在批改學(xué)生的品德與社會練習(xí)冊時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一道題是讓學(xué)生寫出在學(xué)校里的煩惱，對于這道題目，我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)學(xué)生都寫的是：我的煩惱是個(gè)子太高，只能坐在教室的后排，好羨慕個(gè)子矮的同學(xué)，他們都可以坐在前面這讓我限入了深深的思考之中。

　　本來個(gè)頭高應(yīng)該是一件好事呀，平時(shí)我們夸贊一個(gè)人長得好首先一條就是說他長得高。相反，我們?nèi)羰琴H低某一個(gè)人也總是說：你看他長得又黑又矬（身體短�。┝硗�，電視上不還整天都在播增高鞋、增高藥之類的增高廣告嗎？然而，這本是開心的事在學(xué)校里怎么會成為一種煩惱呢？

　　一般來說，老師按個(gè)頭高低給學(xué)生排座位是最公平的，因?yàn)閭�(gè)子矮的同學(xué)坐前面才不會擋住后面同學(xué)的視線。但是，當(dāng)我們按照這個(gè)自認(rèn)為毫無偏見的方法排好座位之后的一兩周內(nèi)，我們就會發(fā)現(xiàn)班內(nèi)前半部分的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)氣氛、上課紀(jì)律各方面的表現(xiàn)都遠(yuǎn)勝于后半部分的學(xué)生。再到開學(xué)一個(gè)月左右，我們還會發(fā)現(xiàn)，教室前半部分的學(xué)生都是認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法的好學(xué)生，而后半部分的學(xué)生則成了不聽課、不學(xué)習(xí)、上課搗蛋的壞學(xué)生。

　　這是為什么呢？是什么造成了這巨大的差異？是老師只教前半部分的學(xué)生嗎？是老師只偏向前半部分的學(xué)生嗎？是前半部分的學(xué)生更聽話懂事，還是他們天生聰明？是后半部分的.學(xué)生一向頑皮不通事理，還是他們天生愚笨？仔細(xì)思考，我們就會發(fā)現(xiàn)，那個(gè)我們最初認(rèn)為最為公平的排座位法則本身并沒有什么不妥，真正不妥的是我們老師在后來教學(xué)過程中的表現(xiàn)。比如，我們講課總是站在前面的講臺上而不是站在學(xué)生中間；我們上課關(guān)注的多是前面同學(xué)的表現(xiàn)；我們講課聲音的響亮程度只能達(dá)到使前面的學(xué)生無法打瞌睡，無法開小差的地步；我們總喜歡把調(diào)皮搗蛋的學(xué)生放在教室后排的某個(gè)角落，以便他不再影響自己上課而不考慮他是否影響了別的同學(xué)學(xué)習(xí)；我們通常不喜歡多看幾眼壞學(xué)生所在的位置，盡管那里還有其他無辜的學(xué)生再思考下去，也許我們還會發(fā)現(xiàn)許多自己對待前后排學(xué)生的不公平做法。

　　然而，誰都想成為好學(xué)生，誰也都不愿成為壞學(xué)生，因此一些學(xué)生總會要求老師調(diào)座位，要坐在前面的位置。個(gè)子矮的自然是要坐前面的，個(gè)子高的也尋找各種理由努力坐到前面去。但是，教室的座位永遠(yuǎn)分為前排與后排，也總有人要坐到前面或是后面。怎么辦呢？對此，我所能做的就是盡量多給他們調(diào)換一下座位，糾正自己在課堂上那些不公平的表現(xiàn)，多給后排同學(xué)一些關(guān)注等等。希望能由此消除某些高個(gè)子同學(xué)的煩惱。

　　關(guān)于教師教學(xué)隨筆

　　在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是一二年級的口算占有比較大的比重，而口算最主要的訣竅就是多練，當(dāng)然興趣和指導(dǎo)也很重要。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，而成因卻不僅僅是我們通常以為的“粗心大意”。該怎樣提高低年級學(xué)生的口算水平？我覺得要注意如下幾點(diǎn)：

　　一、興趣是最好的老師

　　低年級小朋友的自制力處于不斷培養(yǎng)之中，需要大量的練習(xí)來形成技能，當(dāng)然日復(fù)一日的練習(xí)肯定會讓孩子覺得索然無味，結(jié)果會使孩子產(chǎn)生厭煩心理。因此，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣很重要。我們可以通過改變習(xí)題的形式，使其豐富、有趣；及時(shí)的反饋，讓孩子品嘗成功的喜悅。

　　二、掌握算理

　　只要理解和掌握了算理，口算的高峰不再難以攀登。充分利用學(xué)生的實(shí)際生活情境，讓學(xué)生覺得貼近生活，用動物、競賽等激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會利用學(xué)具幫助理解和計(jì)算。讓學(xué)生在動手操作、討論思考的過程中理解并掌握算理，體會數(shù)學(xué)的樂趣。

　　三、加強(qiáng)練習(xí)，熟能生巧

　　一個(gè)學(xué)生的口算能力的形成和提高，沒有大量的練習(xí)作支撐，是絕不現(xiàn)實(shí)的。但練習(xí)也需要有針對性，只有針對性的練習(xí)才能提高學(xué)生的計(jì)算能力，也可以使學(xué)生靈活掌握所學(xué)的知識。

　　四、給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

　　老師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提醒學(xué)生歸納總結(jié)，如很多計(jì)算題都有它的計(jì)算規(guī)律，這時(shí)候，讓學(xué)生掌握這些規(guī)律既可以提高計(jì)算的正確率，提高計(jì)算的速度，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納整理能力。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，我們需要在實(shí)際教學(xué)中探索更好的教學(xué)方法，以期提高學(xué)生口算的整體能力和水平。

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