《玲玲的畫》隨筆
本課內(nèi)容新穎，貼近孩子的生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很感興趣，本課的識字教學(xué)是這樣進行的：首先，通讀全文，邊讀邊勾畫出生字、新詞，借助拼音多讀幾遍，自主想辦法認記生字。然后，下座位找你最好的伙伴，和你的伙伴一起自學(xué)生字、詞，交流各自的識字方法。
一、就從貼近孩子的生活，談話激趣說起。
�、沤裉�，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，我們跟她打招呼，
好嗎？
玲玲你好，我叫。。。
�、讫R讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、漢字和學(xué)生多次見面，可謂機會多多，激發(fā)識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字；設(shè)計游戲，感受識字的樂趣
１、讀課文，畫出本節(jié)課的生字，借助拼音寶寶把字音讀準確，句子讀通順。
�。�、出示本節(jié)課的生字，讀字音，小伙伴互相提哪個字的字音不要讀錯。
�。�、學(xué)生交流用什么好辦法記住這些字。（交流識字方法）
4、設(shè)計游戲鞏固識字。學(xué)生開火車讀，當(dāng)小老師讀，（激發(fā)識字的興趣）
5、再讀課文，糾正字音。（在閱讀中鞏固認字）。
6．整體認讀生字，老師巧妙的編寫了一首生字兒歌，這樣學(xué)生既認了字，又提高學(xué)生對生字的認識，能收到事半功倍的效果。
通過這節(jié)課，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學(xué)的'難點，編寫了生字兒歌，給我們提供了很好的借鑒，除了編短語、句子換個語言環(huán)境認識外，要設(shè)計游戲，在玩中識字，讓學(xué)生感受到識字的樂趣。在不自覺中鞏固、認識的字，效率極高。
在識字的過程中，教師善用鼓勵的語言。我也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一直沒有游走在
書本之外，主動、積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。字詞教學(xué)是本課時教學(xué)的重點。
注重教給識字方法，力求識用結(jié)合�！薄�
當(dāng)認識生字“叭”是一個十分容易讀錯的字�？梢晕姨崛×耸熳肿阕峙�
的“趴”與之相對比，讓學(xué)生區(qū)分兩個字的異同，再如最后指導(dǎo)書寫“腦、筋”兩個字時，應(yīng)通過比較“腦”和“筋”中的兩“月”字，使學(xué)生積累和人體有關(guān)的字的共性，以及能夠正確書寫。這一點教師應(yīng)口頭輕點一下，加強生字認識。
三、設(shè)疑：整體感知、初步了解
1、自由朗讀課文
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？
隨著師板書：玲玲、端詳、弄臟、腦筋、花狗、一等獎。
這一活動的設(shè)計，不僅使學(xué)生整體感知了文本，而且得到了口頭語言表達能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生復(fù)述全文的相關(guān)內(nèi)容，提高了口語表達能力，能收到事半功倍的效果。
2、初讀課文
當(dāng)讀到爸爸的話：“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
師：壞事是什麼？好事是什麼？
當(dāng)讀到玲玲滿意的端祥著自己畫《我家的一角》。
師：馬上拿出一幅學(xué)生的畫 滿意的端祥著，讓學(xué)聲說一說。
這樣一來讓學(xué)生理解了課文也理解了詞語，進一步收到事半功倍的效果。
總之語文教師在教學(xué)上，不能枯燥無味，要想方設(shè)法去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。使他們學(xué)得輕松、愉快，活躍課堂氣氛中學(xué)習(xí)。
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