孩子的困難由孩子解決隨筆

　　在與孩子們的討論和交流下，我們建構(gòu)區(qū)準備建造一個“動物世博園”，孩子們興致可高啦，有的在“設計部”進行繪畫設計；有的在“綠化部”制作小草和樹木等；有的在“工程部”制作屋頂；還有的則在“施工現(xiàn)場”進行建構(gòu)。

　　建構(gòu)區(qū)里，孩子們都在用積木和廢舊材料開始搭建了，有的搭建熊貓館、有的搭建小兔館……可是一個星期下來，孩子們的建構(gòu)水平還只是停留在簡單的擺弄，沒有成型的動物館搭出來。今天，我來到建構(gòu)區(qū)，看到洋洋把幾塊方形的木質(zhì)積木平鋪在地上，再在邊緣豎了幾個細細的圓柱體的木質(zhì)積木，當他看到我時，就對我說：“老師，我把月餅盒放上去，積木就倒了，怎么辦呀？”聽了他的話我故意放大聲音說：“我也不知道該怎么辦啊，誰會幫幫我呢？”聽了我的話，有好幾個孩子就圍了過來，不一會兒小圣說:“我知道，把月餅盒換個小一點的�！毙切亲哌^來指著細細的圓柱體積木說：“這個積木太細了，我上次用了，也會倒的'，可以用易拉罐，這樣就不會倒了�！甭犃怂麄兊脑挘�我點點頭說：“嗯，你們說得都有道理，�！毖笱舐犃艘擦⒖陶f：“我知道了，我知道了�！闭f完就去拿易拉罐來了。

　　在游戲的過程中，很多孩子當遇到困難時不愿意自己去嘗試，依賴性特別強，更多的就是求助于老師，不愿意自己尋找解決問題的方法。在今天，當洋洋遇到這個積木容易倒的困難向我求助時，我卻沒有直接幫他解決這個困難，而是回應了一句求助的話“誰能幫幫我呢？”把這個困難又交給了孩子，讓孩子主動地來想辦法解決困難，讓孩子的困難由孩子自己解決，這樣，孩子們既多了一次自主探索解決問題的機會，同時也能給孩子帶來解決困難的喜悅，何樂而不為呢。

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