班主任隨筆
班主任隨筆1
人們常常會用經(jīng)驗(yàn)來說明問題，只要有經(jīng)驗(yàn)，我們的心里仿佛對任何事也有了底，不再充滿了懷疑，這不當(dāng)了這么多年的班主任，今天忽然感覺到經(jīng)驗(yàn)和策略的重要性。
有很多事，方法不同，策略不同，結(jié)果不一樣，過程也會不一樣，而我卻常常忽視這些，總認(rèn)為事情本來是什么樣，就應(yīng)該是什么樣子的，不論你走哪條道路結(jié)果往往都是冥冥之中自有定數(shù)，其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活中的很多問題我們分明都知道事在人為的道理，可我們偏偏就是睜著眼睛說瞎話，自己都不相信自己的眼睛，非得一次又一次的讓自己更清晰的看到，才會真正地承認(rèn)。
今天我們班為學(xué)校開了一個(gè)“愛綠、護(hù)綠”活動(dòng)的頭，因?yàn)閷W(xué)校很少組織活動(dòng)，孩子們興高彩烈地拿出了自己準(zhǔn)備的用具，手套、垃圾袋、筷子，活動(dòng)開始后，大多數(shù)同學(xué)能夠按照小組長的要求做到在自己的位置上干活，但有幾個(gè)男同學(xué)卻喜歡聚集在一起干活，其實(shí)更多的是聊天，看到孩子們這樣，我的內(nèi)心很糾結(jié)，孩子們因?yàn)檎n外活動(dòng)少，所以他們對于活動(dòng)還缺乏必要的認(rèn)識，更缺乏必要的理性，對于孩子們的不守規(guī)矩，也許是我們應(yīng)該理解的事，但我想，只有讓孩子們知道集體活動(dòng)的注意事項(xiàng)，才能讓孩子們在以后的活動(dòng)中更遵守規(guī)則，也更利于自身的發(fā)展和成長，有利于學(xué)會與集體相處的能力，有利于集體意識地培養(yǎng)，活動(dòng)結(jié)束后，孩子們站隊(duì)集合，冀主任做了簡短的總結(jié)，我點(diǎn)查了人數(shù)，也許大家想到的點(diǎn)查方法就是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也許是一行一行地?cái)?shù)，其實(shí)不是，我讓每個(gè)小組的組長看看本組的組員都在嗎？一句話，幾秒鐘的時(shí)間，人數(shù)查點(diǎn)完畢，這也許就是我們這些老班主任才會有的策略，否則不知會造成多大的時(shí)間拖延與點(diǎn)查的不準(zhǔn)確并存，既為自己設(shè)置了麻煩，更不利于學(xué)生的有效管理，回到班級，我又進(jìn)行了第二次查點(diǎn)，這次有老呂在，我隨口說道，“看都回來了嗎？”老呂說“看看你的同桌都回來了嗎？”幾秒鐘過去，沒有人提出意見，人數(shù)一個(gè)也不少，同樣是作為一個(gè)老班班主任出身的老呂來說，只用一句話，也只用了幾秒鐘，就輕松地解決地查點(diǎn)人數(shù)的問題，經(jīng)驗(yàn)在這里明顯地說明了一個(gè)問題，我們所采取的方法不同，我們做事的過程和效果會完全不同，因?yàn)槲覀冎v方法，我們才更有效率。孩子們一個(gè)不少的回到了教室，我們的活動(dòng)圓滿地結(jié)束，對于我和孩子們來說，一切都還是剛剛開始，我們有能力讓我們的孩子參與更多的活動(dòng)，我們更有能力讓自己的策略更簡單而實(shí)效，其實(shí)，誰都知道，其實(shí)方法很簡單，一切都要緊緊地依靠孩子本身，才會把老師解脫出來，讓老師成為更輕松的老師，讓孩子們成為更自如的孩子！
做事講究方法和策略，凡事都要多想想，依靠群眾永遠(yuǎn)不會錯(cuò)！
班主任隨筆2
最近,經(jīng)常有班主任老師找我談關(guān)于班級管理中的一些問題,有的班級紀(jì)律渙散,有班級學(xué)風(fēng)不好,有的孩子青春期萌動(dòng)位讓老師的教育陷入困境。對于這些問題我也是困惑不斷。因此，今天在網(wǎng)上觀看了北京市教育學(xué)院副教授張紅老師的《班級管理中的幾個(gè)問題》，受益匪淺。
從張老師的講座里我知道班級管理有人質(zhì)管理和法制管理。人質(zhì)管理主要靠老師的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生佩服老師，他們就會自然而然地服從老師的管理，即老師很容易“管得住學(xué)生”。法制管理就是制度管理，往往一個(gè)班級的制度是由老師制定的，而沒有學(xué)生參與，這樣的制度是不合理的制度，正如張老師所說的“制度就是約法三章”，一個(gè)班級的制度是應(yīng)該有老師的引導(dǎo)，還有學(xué)生親自制定，這樣的制度就會更有效。
因此，新課標(biāo)要求我們的教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同樣我們的班級管理也應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主人翁態(tài)度，讓他們親自參與制度的制定，他們就會自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。
班主任隨筆3
教育需要溫度，只要我們堅(jiān)守初心，只要我們?nèi)σ愿�，我相信只要努力，只要心中有愛就能�?chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的奇跡！
暑假前，我“臨時(shí)受命”，中途接手一個(gè)沒人愿意擔(dān)任班主任的班級。這個(gè)班級的學(xué)生十分鬧騰，紀(jì)律觀念很差，下課總是發(fā)生吵架甚至打架事件。這個(gè)班級的孩子被大家認(rèn)為是不努力，不上進(jìn)，異常糟糕的一群孩子，成績總是年級墊底，一次次的打擊，讓他們變得“一無是處”。“這個(gè)班也許僅有你能拯救，因?yàn)槟阌泻榛闹?.....”應(yīng)對同事們的調(diào)侃，我有口難辯，只好聚“四海八荒之力”，竭盡所能，想盡不一樣的“招數(shù)”來挽救這幫孩子。
和這幫孩子相處了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他們并沒有像他人口中所說的那樣差，也正是這幫孩子讓我在教學(xué)中不斷總結(jié)和反思，一邊摸索，一邊前進(jìn)，總結(jié)了一些班級管理的經(jīng)驗(yàn)。
班主任是班級管理的靈魂。不一樣個(gè)性的班主任，有不一樣的管理思維，這也導(dǎo)致了班級管理方式的區(qū)別，最終演變成班級的區(qū)別。能夠說，班主任的思維起點(diǎn)，往往決定一個(gè)班級的終點(diǎn)。
規(guī)范意識
無規(guī)矩不成方圓，班主任在建班初始，就需要跟學(xué)生共同商定一個(gè)具有約束力的班規(guī)，以此作為學(xué)生行為的參考依據(jù)。學(xué)生對照約定，糾正自我行為，共同遵守。班規(guī)的資料無須太復(fù)雜，能夠根據(jù)班級實(shí)際，以學(xué)生為本，制定學(xué)生能執(zhí)行的規(guī)范，“簡單、具體、必要，能做到”即可。
五一班學(xué)生的規(guī)則意識不強(qiáng)，原班規(guī)對他們來說，無論難易，他們根本做不到。我只能“釜底抽薪”，于是，我和學(xué)生一齊討論從班級實(shí)際問題出發(fā)擬定了衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)三大資料，從最基本、最顯性的規(guī)范開始做起剛開始，我們的班規(guī)資料僅有“做好自我”的部分。
可即使僅有簡短的3條規(guī)范，學(xué)生也很難適應(yīng)，每一條我都要反復(fù)進(jìn)行行為糾正。執(zhí)行過程中，仍然有很多學(xué)生因?yàn)橥浺?guī)范而做不到，于是我們編了順口溜以方便學(xué)生記憶。慢慢地，隨著學(xué)生本事的提高，我們不斷深入調(diào)整規(guī)范資料，在“做好自我”的情景下增加“心懷他人和團(tuán)體”的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。
引導(dǎo)意識
班主任對學(xué)生的引導(dǎo)包括兩個(gè)方面：一是及時(shí)關(guān)注，二是正面引導(dǎo)。優(yōu)秀、負(fù)責(zé)的班長，保障了班級的有效運(yùn)行，但不代表班主任能夠撒手不管或不去關(guān)注班級。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都有獲得認(rèn)同的期待：班長期待自我認(rèn)真工作被教師發(fā)現(xiàn)；表現(xiàn)好的學(xué)生期望教師能關(guān)注到自我的良好表現(xiàn)；表現(xiàn)不夠好的學(xué)生也需要教師的“關(guān)注”，或是個(gè)別談話，或是團(tuán)體引導(dǎo)，予以糾偏。
學(xué)生出現(xiàn)一些較大的錯(cuò)誤行為（攻擊同學(xué)、擾亂課堂秩序等）且屢勸不改，班長不能正常應(yīng)對時(shí)，則需要班主任及時(shí)介入，進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫忙他們朝著更好的方向發(fā)展。
有了班規(guī)，就要堅(jiān)持下去，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，說一就是一，執(zhí)行力必須要強(qiáng)，否則一個(gè)班主任就沒有了威力。日復(fù)一日，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子們各個(gè)方面都取得巨大的提高。
巧妙利用表揚(yáng)
我是一個(gè)班主任，我也是一個(gè)數(shù)學(xué)教師，管理班級時(shí)，我把孩子們用班規(guī)“圈養(yǎng)”起來，上課時(shí)我又想把孩子們“放養(yǎng)”，在課堂上我感觸最多是，無論學(xué)生多么差，我們都要去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，去夸他們。
每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。假如我們能與他們做朋友，多一點(diǎn)溝通交流，少一點(diǎn)打罵，多一點(diǎn)信任理解，少一點(diǎn)猜疑，那么我們的孩子都有可能成為棟梁之材。
好孩子是被夸出來的，表揚(yáng)用在誰身上都適宜，這種方法我在五一班是百試不爽，表揚(yáng)就像“靈丹妙藥”一樣，我看到了立桿見影的效果。我看到這盤散沙真的凝聚在了一齊，孩子們重新找回了自信，這個(gè)班讓我看到了越來越多的正能量，看到這些“驚喜”，我感覺我的付出是值得的。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋�(gè)班主任。
班主任隨筆4
幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。同時(shí)，幼兒入園后的吃喝拉撒睡管理也落在了幼兒園班主任肩上。班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業(yè)，她面對的是一個(gè)特殊的群體——一個(gè)個(gè)不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。那么如何做好班主任工作呢？
一、立足崗位，求真務(wù)實(shí)
不管是教師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。教育孩子，對于班級工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從細(xì)微處、從常規(guī)處認(rèn)真做好本職工作。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的個(gè)性，每位教師有每位教師的風(fēng)格，每個(gè)班級有每個(gè)班級的實(shí)際情況，我們必須從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效的開展工作。在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級計(jì)劃，學(xué)期末認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r，開拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級工作不斷進(jìn)步！
二、做一個(gè)孩子喜歡且尊敬的好老師，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系
1、愛：面對純潔無私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我們深入到孩子的內(nèi)心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當(dāng)然，這顆愛心里還要有我們的尊重，我們的關(guān)愛，我們的責(zé)任。
“熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生”是教師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子�！焙茈y想像，一個(gè)不愛孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會有什么樣的教育后果。只有我們的愛心付出了，我們才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。我們才不會因孩子太小，覺的啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動(dòng)中，而失去最好的教育機(jī)會。要深入到孩子的內(nèi)心世界，隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng)，這樣你才會明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們無數(shù)“不合理”的要求才會被我們理解并接受。
在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲游玩……只有做到這些，孩子才會愛我們，想我們，愿意靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的幸福與快樂。因此，班主任在愛孩子的同時(shí)，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛的環(huán)境中茁壯成長。
2、耐心：既然是一名班主任，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發(fā)，決不能急于求成，魯莽了斷�？梢哉f，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。教師要細(xì)心觀察，耐心詢問，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對癥下藥，才能從根本上教育孩子。尤其是對學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，循循善誘。再者做幼兒工作，不能簡單處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之一情，耐心幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，不采取粗暴、過激的態(tài)度，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產(chǎn)生良好的教育效果。
3、尊重幼兒：提到尊重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說話”，同樣是和孩子交流，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是截然不同的。
4、公平：作為一名班主任一定要公平公正對待班內(nèi)每一個(gè)孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們一定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會失掉在孩子們中的威信！
班主任隨筆5
到底怎樣做才能塑造一個(gè)好教師的形象，讓學(xué)生喜愛上你呢？我認(rèn)為教師專業(yè)水平的高低是學(xué)生喜愛的標(biāo)志之一。王崧舟教師說過：一個(gè)優(yōu)秀的教師，務(wù)必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊(yùn)支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊，一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對一位教師來說是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，并且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個(gè)性是被稱作“知識爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識就是一桶死水。
要做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表此刻教師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。個(gè)性是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長。
我們小學(xué)教師，跟學(xué)生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。熱愛學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識，更重要的是得到教師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，喜愛淵博知識型教師的學(xué)生占31%；而喜愛具有師愛型的學(xué)生到達(dá)53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛心的教師遠(yuǎn)比一個(gè)知識淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示：對有愛心的教師他們會自覺尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。
他們愿意向教師袒露內(nèi)心世界，分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。所以，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時(shí)下某些教師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送�！薄澳憔次乙怀�，我敬你一丈。”所以，教師對學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，并且是很強(qiáng)烈的。教師對學(xué)生的批評，恰當(dāng)?shù)�，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)�，就會成為一種傷害，甚至還會導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜愛教師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。
所以在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。
作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜愛的教師，并不斷更新、充實(shí)自我的知識，做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師仍是我努力的目標(biāo)。
班主任隨筆6
我擔(dān)任班主任僅僅有一年年，親身的教學(xué)工作實(shí)踐和前輩們的經(jīng)驗(yàn)，使我深深地感到：班主任工作是一種甜蜜的苦差使，工作辛苦，責(zé)任重大。一個(gè)班級的工作是否能夠搞好，學(xué)生的成績是否能夠提高，班主任起著關(guān)鍵作用�？梢哉f有一個(gè)好的班主任，就會有一個(gè)好的班級。
怎樣才能當(dāng)好班主任呢?作為一個(gè)班主任，要帶好一個(gè)班，必須具有一定的班級工作藝術(shù)，尤其是班主任德育工作最為重要。一個(gè)學(xué)生如果沒有良好的道德品質(zhì)，就不能成為社會的有用之人。作為一個(gè)班主任就要首先抓好德育工作，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，教育學(xué)生愛祖國，愛人民，愛勞動(dòng)，樹立為人民服務(wù)的思想，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、尊師愛生的良好習(xí)慣，做一個(gè)誠實(shí)、勇敢的孩子。要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好知識，立志成才。我做班級工作，平時(shí)就注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育，積累了一些點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
一、處理問題，要尊重學(xué)生，以德育人
當(dāng)我擔(dān)任二年級下學(xué)期班主任時(shí)，班里接連不斷地丟東西，但每次總是找不著，學(xué)生議論紛紛，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。怎么辦?為此事我明查暗訪，仍不起作用。為了避免這類事情不再發(fā)生，我讓每個(gè)學(xué)生留心觀察，互相監(jiān)督。一天上體育課時(shí)，小姜同學(xué)向我報(bào)告說，啊、他發(fā)現(xiàn)前幾天自己丟失的手表在小呂同學(xué)的手上戴著。我聽后大吃一驚，有點(diǎn)疑惑。小呂同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)不錯(cuò)，怎么會拿你的手表?為了弄個(gè)清楚，我和小姜同學(xué)來到教室，查明證實(shí)后，我沒有當(dāng)面批評小呂同學(xué)，而是冷靜思考：如何教育他改正錯(cuò)誤呢?在課堂上，我這樣說：“前幾天，小姜同學(xué)由于不慎丟失了手表，至今她很著急，如有人拾到或借用請還給他，他一定會感謝你的�！钡诙瞧�，小呂同學(xué)物歸原主，又主動(dòng)向我坦白地承認(rèn)了錯(cuò)誤。我仍然沒有批評她，而是耐心地開導(dǎo)她，教育她怎樣做人。從此以后，這個(gè)同學(xué)仿佛變了一個(gè)人似的，拾到東西主動(dòng)歸還失主。學(xué)習(xí)很刻苦，成績不斷進(jìn)步。
二、教育學(xué)生愛護(hù)公物、關(guān)心集體
學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任就要想辦法幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。，我班有個(gè)小張同學(xué)，愛說好動(dòng)，脾氣暴躁，常惹事生非。在一次考完數(shù)學(xué)后，因成績不理想，競一氣之下將樹枝生生折斷，事后，這個(gè)學(xué)生主動(dòng)找我認(rèn)錯(cuò)，并按班規(guī)交了賠款。為了教育他改正錯(cuò)誤，我讓小張同學(xué)親自去為校園里的所有花草樹木澆水，有了如此的“體驗(yàn)”，他對班里的公物倍加愛惜，自己的怪脾氣也改了許多。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，樹立美好的班風(fēng)
班里有一些同學(xué)平時(shí)愛吃零食，教室里果皮紙屑，吃不完的面包到處亂扔。針對這個(gè)情況，開始抓住狠批不放，不但沒有效果，而且適得其反。于是，我進(jìn)行摸底調(diào)查，找出吃零食的原因后，給學(xué)生講吃零食的危害，我告訴同學(xué)們，隨便吃零食，不符合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，既污染了班級環(huán)境，影響了班級衛(wèi)生狀況，又耽誤了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，危害了自己的身體健康，浪費(fèi)了家里的錢糧。我又將班內(nèi)不吃零食的同學(xué)樹為榜樣，號召同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的精神，保持勤儉節(jié)約的行為，不做小饞貓，爭當(dāng)文明學(xué)生。從此，班里再也沒人吃零食了。個(gè)個(gè)打掃衛(wèi)生很積極，甚至有的學(xué)生不是他的值周，他都爭著去干活。
總之，班主任要把德育工作放在首位，認(rèn)真做好班級工作。既教書，又育人，不斷提高學(xué)生的素質(zhì)水平，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，成為祖國的合格人才。
班主任隨筆7
一節(jié)課下來，我很開心幸福。作為一個(gè)老師，最大的喜悅和成功是看自己的學(xué)生在進(jìn)步，在改變，這是我人生最自豪的事情。九月份，我走進(jìn)了這個(gè)學(xué)校，結(jié)束了在市里代課的沒有尊嚴(yán)的生活，工作上走進(jìn)正規(guī)，老公又很疼愛我，支持我，所以我珍惜我擁有的現(xiàn)有的一切。學(xué)生畢竟是學(xué)生，總有一些不如人意的地方：上課不愛發(fā)言，讀書不愛出聲，作業(yè)不能正常完成，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極針對這些現(xiàn)象，我開始著急，一夜起來，嘴上全部是水泡，但還要面對現(xiàn)實(shí)，開始改變著一切：
1、培養(yǎng)學(xué)生興趣
每個(gè)學(xué)生都會說yes，是因?yàn)檎f得多，那其他的單詞也是這樣，只要每個(gè)單詞學(xué)生反復(fù)地讀，不停地讀，讀到象yes一樣，單詞這關(guān)就過了。再重點(diǎn)觀看動(dòng)詞，動(dòng)詞后跟的形式，要么固定搭配，要么是副詞，名詞等，注意時(shí)態(tài)，加上主語與其他成分，一切問題就迎刃而解。所以，只要你用心了，總有一根魔棒屬于你，我相信這個(gè)真理。
2、建立自己的管理模式
把學(xué)生分成小組，這個(gè)聽起來簡單，但操作起來難。我把學(xué)生分成十個(gè)作業(yè)組，根據(jù)成績，性別，責(zé)任心，把興趣相投的，在一起能有凝聚力的分到一個(gè)組，要求組長有責(zé)任感和基礎(chǔ)功底不錯(cuò)的，實(shí)實(shí)在在的實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。組長在老師改過的作業(yè)反復(fù)督促學(xué)生補(bǔ)錯(cuò)直到學(xué)會為止。
在這兩個(gè)指導(dǎo)方針的督導(dǎo)下，我不斷的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他們給其自信，給其堅(jiān)持到底的力量。一周下來，李明同學(xué)的變化讓我重新認(rèn)識到老師的魅力。他以前上課不但自己不學(xué)，還影響周圍同學(xué)，我只是給他指出。不能及時(shí)完成作業(yè)，課件總是補(bǔ)作業(yè)，問他英語作業(yè)，他說等會，我說他是“拆東墻補(bǔ)西墻�！蓖瑢W(xué)笑了。了解到他的一些其他情況后，我給他做心理工作，今天的課堂達(dá)標(biāo)完成的很好，跟蹤調(diào)查，他說講過了，所以都會了。
其實(shí)老師出的題都是課堂上的重點(diǎn)，你好好聽了，一切問題都應(yīng)刃而解，就是常說的“難者不會，會者不難”。所以改變學(xué)生應(yīng)從心開始。還有任曉曦同學(xué)，課代表給我說她是班里倒數(shù)第一，我沒有放棄她。關(guān)注她是我課下必做的一件事，現(xiàn)在上課她默默聽，認(rèn)真記，她的努力老師看到了，學(xué)生也看到了，我只希望有一天她會由“丑小鴨”變成“白天鵝”。世上最難改變的是人心，如果心意已決，沒有干不成的事，所以“學(xué)習(xí)的路在何方”？我說“路在腳下”。由“心”開始，堅(jiān)持到底！
班主任隨筆8
班主任工作是管理人的工作。我所面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。他們喜歡自做主張、搞特殊，同時(shí)他們又什么都懂，什么都知道，有時(shí)甚至比你老師還要懂。因此，這就要求我在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。怎樣開展班級工作？怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位班主任需要認(rèn)真思考的問題。班主任工作除了需要兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，克已奉公的奉獻(xiàn)精神，還需要確立科學(xué)的班級觀、班主任觀，運(yùn)用正確合理的工作方法。
一、在班主任工作中注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。
這一點(diǎn)尤為重要，要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長輩寵愛著，養(yǎng)成了他們只知道索取，卻不會關(guān)心他人。結(jié)合大隊(duì)部開展的感恩行動(dòng)，本學(xué)期著重對學(xué)生進(jìn)行愛的教育，教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，甚至可以升華到關(guān)心國家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題。
二、讓學(xué)生在活動(dòng)中求發(fā)展。
我在班級管理中，力求管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會。我主要是結(jié)合學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，充分展示學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂，學(xué)生在活動(dòng)中會主動(dòng)積極地自我發(fā)展。黑板報(bào)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、教師努力做到言行一致，成為每一位學(xué)生的表率。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的言行對學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上常常積滿了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開始舀水、掃水，走過來一個(gè)孩子也跟我學(xué)，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以后，只要一下雨，孩子們就搶著清除積水�？梢姡處煹谋砺首饔檬呛苤匾�。而當(dāng)一個(gè)老師要求學(xué)生的'自己沒做到，就會給學(xué)生一個(gè)說話不算數(shù)的感覺，相信程度也就越來越低，班級管理也就無從談起。
四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學(xué)生，就要對事業(yè)、對學(xué)生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)主動(dòng)地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作�；ハ嗯浜希姑恳晃粚W(xué)生健康成長。
五、激發(fā)學(xué)生的自信。
心理學(xué)家說過：人有一種暗示心理，大家說他行，他本人也覺得行，因而樣樣爭先；大家說他不行，他也就覺得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己反正不行。日常的教育、教學(xué)中，我從不對學(xué)生說：“你真笨，你真差勁”諸如此類的話。我總想方設(shè)法尋找他們身上的閃光點(diǎn)，用各種方法激勵(lì)他們，喚起他們的自信。
班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng)，成為展翅高飛的雄鷹。
班主任隨筆9
常聽教師們說：當(dāng)教師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的教師更累�；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對教師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
感悟一：把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美詩一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表揚(yáng)，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習(xí)過程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會成功�！睂�(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢．．．．．．往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)非法向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫好操行評語。
操行評語不僅僅是評價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無聲地折射出對教師的評價(jià)，反映了教師的學(xué)識素養(yǎng)，一則好的操行評語，是一份營養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫評語當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，，通過充滿情感、極富個(gè)性的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。學(xué)生操行評語，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。
感悟三：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比作初升的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢？我個(gè)人認(rèn)為：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的教師工作起到良好的作用！
感悟四：請耐心等待一會，花兒就要開了——教師要學(xué)會傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛。
班主任隨筆10
高一的一次班會，主題是“發(fā)現(xiàn)自己，做最好的自己”，我讓每一個(gè)學(xué)生都靜下心來，自我反思以下幾個(gè)問題：
你理想中中的工作與生活該是什么樣子？你如何才能達(dá)到你理想的工作與生活狀態(tài)？你的優(yōu)勢與特長是什么？
你的劣勢是什么？你的劣勢中有哪些是必須改變的？有哪些是可以通過自己的努力來改變？有哪些是即使再努力也無法改變的？有哪些是即使改變了也沒有多大的價(jià)值的？
學(xué)生的答案五花八門，但是總結(jié)出來發(fā)現(xiàn)有很多的相同點(diǎn)：都是希望過一種能夠適合自身特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值的生活。
至于自己的優(yōu)勢，絕大多數(shù)孩子還是很清楚的，當(dāng)然，學(xué)生時(shí)代，可能更多的是談到自己的學(xué)業(yè)成績，如“我數(shù)學(xué)能力很強(qiáng)”、“我喜歡英語，我英語成績突出”，也有談到了自己的身高較高，家境較好，自己的性格開朗，自己籃球打的比較好等等。
至于談到自己的劣勢，說的最多的還是成績，“數(shù)學(xué)死活學(xué)不會”、“英語就是記不住，一上英語課就感到頭疼”、“對自己的長相自卑、身高太低，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，有點(diǎn)受歧視”等等。
有一個(gè)學(xué)生站起來發(fā)言：“我今天靜下來反思自己，才發(fā)現(xiàn)，我竟然有那么多的優(yōu)點(diǎn)（學(xué)生鼓掌），以前我從來沒有注意到，每天總是在老師和家長的安排下學(xué)習(xí)，卻沒有真正的去反思自己的內(nèi)心，沒有真正的去和自己的靈魂對話，以后我要找到真正的自我，我要讓我自己變得更加優(yōu)秀，做好自己該做和能做的事情，對于有價(jià)值有意義的事情，我一定努力去做，對于沒有意義的事情，我一定會遠(yuǎn)離”。
我也給這個(gè)學(xué)生鼓掌了，我說“其實(shí)，你還有另外一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，你沒有發(fā)現(xiàn)，那就是，你的思維非常好，你的語言表達(dá)能力也很強(qiáng)，所以，作為你的班主任，我覺得你有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，繼續(xù)修煉，相信你一定能夠發(fā)現(xiàn)更優(yōu)秀的自己！”
還有一個(gè)學(xué)生發(fā)言：“我以前很自卑，尤其在考試成績面前，我討厭每一次的考試排名，我覺得每一次別人的優(yōu)秀就是對自己學(xué)業(yè)成績不優(yōu)秀的打擊，我恨這種高考排名，我覺得我不能在成績方面找到任何信心，但是剛才，我靜下來思考自我，我有繪畫方面的才能，我曾經(jīng)在初中的時(shí)候，就拿過全省的美術(shù)作品比賽，初中組的一等獎(jiǎng)，每一次只要一拿起畫筆，我就自信滿滿，我就覺得我是另外一個(gè)人，我就會特別喜歡那個(gè)時(shí)候的我”。
其實(shí)，誰又不是這樣呢？
某一個(gè)時(shí)刻，我們覺得自己光彩照人，會很喜歡那個(gè)時(shí)候的自己；某一個(gè)時(shí)刻，我們又會灰頭土臉，，會特別討厭那個(gè)時(shí)候的自己。
究竟是什么時(shí)刻會有如此大的差別？
仔細(xì)的反思，就會發(fā)現(xiàn)，我們光彩照人的時(shí)刻往往都是發(fā)揮我們的優(yōu)勢，展現(xiàn)我們的個(gè)性特長的時(shí)候；我們灰頭土臉的時(shí)刻，往往都是迫不得已的要展現(xiàn)我們的劣勢與弱點(diǎn)的時(shí)候。
世界上沒有完全相同的兩片樹葉，自然也沒有完全相同的兩個(gè)人，每一個(gè)世間的人，都有自己的個(gè)性，都獨(dú)特而真實(shí)，盡管我們曾經(jīng)是如何的羨慕別人，然而最終，我們會發(fā)現(xiàn)，你究竟還是你，我也究竟還是我，我成不了你，你也成不了我。
這就是最真實(shí)的生命的本質(zhì)。
做最好的自己才是最實(shí)惠最有價(jià)值最有意義的事情！
你可以羨慕天空中鳥兒的自由翱翔，但是，你永遠(yuǎn)不可能成為飛鳥，你永遠(yuǎn)不可能長出翅膀，但是你可以發(fā)揮你的特長，我們可以有飛機(jī)在空中飛的更高更遠(yuǎn)。
你不可能要求潘長江具有姚明的身高，但是潘長江同樣可以成為群眾喜歡的演員，同樣也能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；你也不能要求姚明像喬丹那樣靈活的在球場上飛來飛去，但是只要姚明發(fā)揮好自己的身高與技術(shù)的優(yōu)勢，照樣可以打的奧尼爾找不到北，打的霍華德找不到北。
從哲學(xué)的角度而言，尊重個(gè)性，在一定意義上就是要做到具體問題具體分析，就是要做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，尊重規(guī)律的客觀性。
尊重個(gè)性，發(fā)揮優(yōu)勢是我們正確認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，也是我們能夠在世間立足的根本，更是解決問題的關(guān)鍵因素。
在這個(gè)人類社會日新月異的時(shí)代，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的時(shí)代，在這個(gè)智人有可能和人類進(jìn)行競爭的時(shí)代，我們每一個(gè)個(gè)體都應(yīng)該好好的反思一下，我們的優(yōu)勢究竟是是什么？我們信仰的力量究竟有多強(qiáng)大？我們?nèi)绾尾拍艹阶约�，做最好的自己�?/p>
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