幼兒教育隨筆11篇
幼兒教育隨筆1
在聽了王美芳教授的幼兒社會(huì)技能培養(yǎng)的理論與實(shí)踐后，感到收獲很多。人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，社會(huì)關(guān)系是人生存和發(fā)展的基石，建立和維持良好的人際關(guān)系對(duì)一個(gè)人的健康成長(zhǎng)具有重大的意義。兒童的社會(huì)技能在很大程度上決定著他們是否能夠建立和維持良好的人際關(guān)系。因此，在探討兒童社會(huì)技能發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)的方法培養(yǎng)兒童的社會(huì)技能，是促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)的重要途徑之一。
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求決定了我們對(duì)兒童青少年的教育不僅要傳授科學(xué)知識(shí)、發(fā)展學(xué)科能力，而且還要培養(yǎng)兒童的社會(huì)技能，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力�，F(xiàn)在的孩子有些存在社會(huì)技能問題，由于成人的一些不恰當(dāng)教育方式，導(dǎo)致孩子們普遍存在自私、任性的現(xiàn)象。如：我班的季天宇，在家里是爺爺、奶奶、父母的掌上明珠，要什莫給什莫，說一不二！然而來幼兒園后也是一個(gè)小霸王，看到別的小朋友拿這個(gè)好東西，他就搶過來占為己有，如果別的小朋友不給他，他就大打出手。所以，經(jīng)常和小朋友發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，在小朋友們間的“人緣”極差。
聽了王教授的課以后，我想在以后的教育教學(xué)中，多教他們學(xué)習(xí)有效的交往技能，培養(yǎng)他們的社會(huì)技能，幫他們建立和維持好良好的同伴關(guān)系，學(xué)會(huì)靈活的采取恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q同伴間的沖突，讓他們?nèi)蘸竽軌蚋玫倪m應(yīng)社會(huì)，并取得較大的社會(huì)成就！
幼兒教育隨筆2
區(qū)域活動(dòng)是孩子演繹生活的大舞臺(tái)，孩子們把自己在生活中看到的感興趣的事情，都在表演區(qū)展現(xiàn)出來，今天表演區(qū)的孩子們?cè)谕妗鞍缧履镉螒颉�，吳海平小朋友扮起了“新娘’，孩子們�(cè)谒念^上戴上了紅花，蓋上了紅頭巾，旁邊的孩子又是分糖，又是唱歌、跳舞的，玩的不亦樂乎。
忽然，我的衣角被拉了一下，我低頭一看是朱夢(mèng)雨小朋友。夢(mèng)雨是一個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)不愛說話，但今天的她顯得十分的害羞，我趕緊低頭問她出了什么事。她羞羞澀澀的悶了半天，才說出了一句：“老師我也想扮新娘！”
我把昕蕾帶到了表演區(qū)那里，孩子們不愿意和她玩， 我試圖說服孩子們，只見其中一個(gè)小朋友說：“我們不和夢(mèng)雨玩，他很臟！”我恍然大悟，看了看正在扮新娘的海平。確實(shí)，海平很干凈，從入園起，海平的衣服總是干凈的，我還曾佩服過海平的父母呢 。看到臉紅的夢(mèng)雨眼里掛滿了淚珠，我趕緊蹲下去說：“夢(mèng)雨乖，不要哭，夢(mèng)雨想當(dāng)新娘的話一定要做一個(gè)講衛(wèi)生的新娘，不然把旁邊的人熏跑了，不看新娘了怎么辦？”“嘻嘻”夢(mèng)雨不好意思的笑了，旁邊的孩子也笑了，隨后，夢(mèng)雨抬起布滿淚痕的小臉說：“老師，我以后一定會(huì)講衛(wèi)生的！”從夢(mèng)雨的眼里，我看到了堅(jiān)定。果真，夢(mèng)雨變了，變干凈了，臉上依舊掛著笑，改變的是旁邊的小朋友多了，他的笑聲更頻繁了。
又一次的區(qū)角活動(dòng)，我急忙的尋找著夢(mèng)雨的身影，怕她再是一個(gè)人，可是當(dāng)我往表演區(qū)望去時(shí)，看到的新娘竟然是夢(mèng)雨。我很高興！
有時(shí)身邊的一件小事，便是改變一生的開始！
魅力“金牌”
今天的體育活動(dòng)，為了提高孩子們的活動(dòng)興趣，我?guī)в變耗７聤W運(yùn)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)模仿比較好的幼兒，進(jìn)行了模擬頒獎(jiǎng)活動(dòng)。義淳小朋友模仿的是游泳項(xiàng)目，雖然模仿得很好但動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，我把“金牌”掛在了動(dòng)作比較協(xié)調(diào)的薄姝宇脖子上，沒想到義淳回到座位上哭了起來。義淳是一個(gè)自尊心比較強(qiáng)的孩子，平時(shí)做事都比較認(rèn)真有條理，這次因動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)沒有得到“金牌”而哭了起來。我趕緊走過去對(duì)她說:“不要哭，你是一個(gè)勇敢的孩子，這次沒有拿到“金牌”我們以后多練習(xí)等下一次比賽，你肯定拿到‘金牌’”。聽了我的話，義淳停止了哭泣。過了幾天，義淳的媽媽見了我說：“孩子這幾天，天天在家里練習(xí)游泳姿勢(shì)，還纏著他爸爸帶他到游泳池里去游泳，我們沒辦法只好每天晚上趴在床上糾正她的動(dòng)作，義淳現(xiàn)在到了入迷的階段。”聽了義淳媽媽的話，我的心受到了很大的觸動(dòng)，沒想到“一塊金牌”會(huì)給孩子這么大的影響，為了圓義淳的“金牌”夢(mèng)，我班又開展了一次模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)，這次義淳表現(xiàn)特棒，不但動(dòng)作好，而且還把動(dòng)作教給同伴，小朋友們?yōu)樗炔�，我也把“金牌”掛在了她的脖子上�?/p>
孩子的興趣都是靠正確的引導(dǎo)和啟發(fā)才能提高，教師在日�；顒�(dòng)中，只要認(rèn)真對(duì)待孩子的每一個(gè)表現(xiàn)，從中可以找到孩子的興趣，只要正確的去引導(dǎo)和培養(yǎng)，也許會(huì)給孩子帶來一生的成就和快樂。
“鉛筆頭”的啟示
一天，我在打掃活動(dòng)室時(shí)，撿到了一支鉛筆頭，下午幼兒到園后，我拿起鉛筆頭問:“是誰的鉛筆”，孩子們都不承認(rèn)是自己的，吳緒鍇說:“那么小的鉛筆頭誰稀罕，老師你快扔了吧!”孩子們也跟著嚷了起來：“扔了吧我們不要了，我們還有許多鉛筆”，聽了孩子們的話，我的心頭忽然一震，孩子們?cè)诋?dāng)今社會(huì)生活條件好了，一支鉛筆對(duì)他們來說簡(jiǎn)直是微不足道，在他們的意識(shí)中，已經(jīng)沒有“勤儉節(jié)約”這一概念的形成，只有“炫耀”和浪M。僅對(duì)這一情況，我給孩子們講了雷鋒叔叔的《一只襪子》的故事，還給孩子們講了“勤儉節(jié)約”是中華民族的傳統(tǒng)美德，并開展了“勤儉光榮，浪費(fèi)可恥”的活動(dòng)專欄，通過這一活動(dòng)，孩子們對(duì)亂扔鉛筆，亂撕本子現(xiàn)象有了很大改變，回家還監(jiān)督家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們見了我高興的說：“楊老師你們開展勤儉節(jié)約教育，我們也受了益，孩子回家從不亂要東西，過去不穿舊衣服現(xiàn)在也不嫌棄了，有時(shí)還監(jiān)督我們家長(zhǎng)�！�
“鉛筆頭”事件使我深刻的認(rèn)識(shí)到，作為教師不但要培養(yǎng)幼兒的各種能力，而且還要培養(yǎng)孩子做人，這不正是我們老師應(yīng)該做的嗎？
鉛筆頭“雖然小”，但卻能讓孩子們?cè)谏钪叙B(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，這有何樂而不為呢？小小的鉛筆頭，蘊(yùn)藏著大大的道理，同樣，在我們生活中不也是嗎？――小小的事，大大的道理。
按衛(wèi)生起點(diǎn)，改變幼兒衛(wèi)生習(xí)慣
幼兒來自于不同的家庭，他們的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣也存在著差異，有的幼兒從小養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，他的衣著、用具等都非常干凈、擺放也整齊，就是做事也透著干凈利落個(gè)人衛(wèi)生就不用說了。但有的幼兒就不一樣了，他們的個(gè)人衛(wèi)生就有些差了。如我班的胡清泉小朋友，他的個(gè)人衛(wèi)生非常差，還有一個(gè)愛吃手的壞習(xí)慣，每天早上到幼兒園，臉上從來沒洗過，，為了解決胡清泉的個(gè)人衛(wèi)生問題，我對(duì)胡清泉進(jìn)行了家訪，原來胡清泉的父母做門窗，沒空照顧孩子，胡清泉從小跟著爺爺、奶奶一起生活，他的爺爺、奶奶只顧忙農(nóng)活，就放手讓胡清泉自己玩，對(duì)胡清泉的個(gè)人衛(wèi)生從來也沒要求過，所以使胡清泉養(yǎng)成了個(gè)人衛(wèi)生比較差的壞習(xí)慣，了解了這一情況，在活動(dòng)中我注意觀察胡清泉的動(dòng)作，原來他邊玩邊用手揉鼻子、揉眼睛，手上的臟東西變不知不覺的就摸到了臉上。開始我慢慢要求他，要求別的幼兒做到的，只要胡清泉有一點(diǎn)進(jìn)步，我都要表揚(yáng)他，慢慢的胡清泉的衛(wèi)生習(xí)慣有了很大改變，雖然與別的小朋友比還有些差距，我想在以后的生活中，他會(huì)逐步的趕上來的。
幼兒之間的差距是很大的，特別是衛(wèi)生方面，因?yàn)樗麄儊碜杂诓煌募彝�，使他們�(cè)谛l(wèi)生習(xí)慣方面也有很大不一樣，對(duì)待他們的衛(wèi)生要求標(biāo)準(zhǔn)，教師要個(gè)別對(duì)待，要找出差距的原因后，慢慢糾正他們的不良習(xí)慣，如果對(duì)衛(wèi)生較差的幼兒，衛(wèi)生要求標(biāo)準(zhǔn)和其他的小朋友一樣，他們因趕不上而放棄，不但沒有培養(yǎng)和糾正幼兒的良好習(xí)慣，而且還讓幼兒形成破罐子破摔的思想，會(huì)起到相反的作用。
讓幼兒學(xué)會(huì)做值日
有一天早上，我正在拖地吳清濤很早就來到了幼兒園，我放下拖把去灌開水，吳清濤說:“老師我來幫你打掃衛(wèi)生吧，天天你自己打掃衛(wèi)生很累”，我說：“你能干嗎？”他說：“我已經(jīng)是中班的小朋友了，我能干”。說完就拖著拖把畫起圈來，不一會(huì)孩子們也陸陸續(xù)續(xù)來到幼兒園，看到吳清濤幫我打掃衛(wèi)生，他們也主動(dòng)拿起笤帚、抹布，在他們的幫助下不一會(huì)就把衛(wèi)生整理好了。
通過這件事我明白了，幼兒的動(dòng)手能力已很強(qiáng)，只要老師放手讓他們?nèi)ジ桑麄儠?huì)做的很好。從此以后，我為幼兒安排了值日生，把幼兒能夠做的事情交給幼兒去做，并給予好、較好、一般等評(píng)定，對(duì)于打掃的比較好的幼兒給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一下子提高了幼兒的動(dòng)手積極性，大大減輕了我的負(fù)擔(dān)�，F(xiàn)在我班的小朋友，每天早上都主動(dòng)打掃衛(wèi)生，而且做得非常好。
做個(gè)“懶”老師，讓幼兒動(dòng)起來，不但培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，還讓幼兒學(xué)會(huì)了關(guān)心、幫助他人，并養(yǎng)成了 講究衛(wèi)生、保持環(huán)境清潔的好習(xí)慣。
幼兒教育隨筆3
妹妹家的女兒小寶來到了我家，我把好吃、好玩的東西擺在了她的面前，讓她隨便吃，隨便玩，我到廚房做飯。
不一會(huì)兒，小寶跑進(jìn)廚房問我：“阿姨，我吃的瓜子皮放哪里？”“你找一找，旁邊有一個(gè)垃圾桶，你把它放進(jìn)垃圾桶吧�！钡任易鐾觑埑鰜斫行毘燥垼氈鲃�(dòng)收拾玩具并且放進(jìn)了玩具櫥，我看到她吃東西后的垃圾全部放進(jìn)了垃圾桶，地上挺干凈的。收拾完玩具，竟然問我，“阿姨，我去哪里洗洗手再吃飯？”我把她領(lǐng)到了洗手間，然后站在她后面觀察她怎樣洗手，先用水把手弄濕，然后搓上肥皂搓搓，再把肥皂沖洗干凈，最后用毛巾擦手，很正確的洗手方法！我夸獎(jiǎng)她：“小寶真聰明，把小手洗得干干凈凈，是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子！”我聯(lián)想到小寶媽媽時(shí)常跟我抱怨，說小寶在家里不聽話，每次吃東西后垃圾亂扔，玩具亂扔，極不講衛(wèi)生，家里經(jīng)常變成垃圾場(chǎng)，老是給她拾掇不上。吃飯的手就是不洗手，要洗手不是施行強(qiáng)制措施法就是許諾法，洗洗手就許諾給她我買好吃或好玩的東西。我感到很奇怪，怎么小寶來到我家就像變了一個(gè)人，變成了這么懂事又講衛(wèi)生的好孩子了？
我?guī)е闷婧托氄勂鹆嗽挘靶毢枚�，知道收拾好玩具還把垃圾放進(jìn)垃圾桶，這么講衛(wèi)生呀！你在家里也是這樣做嗎？”小寶說“阿姨家的樓房好干凈，我不能扔在地下。我們家在農(nóng)村，垃圾隨便扔就行，因?yàn)槲覀兗业牡叵卤緛砭秃芘K，扔點(diǎn)垃圾也沒事�！薄澳悄阍诩依锍燥埱耙欢ㄏ词謫�？”“阿姨，這是秘密，不準(zhǔn)告訴我媽媽。在家里，我不洗手媽媽就許諾給我買好吃好玩的東西，所以我就不洗手，等媽媽的許諾呢�！�
一個(gè)小寶在不同的環(huán)境中表現(xiàn)出了截然不同的兩個(gè)樣子，看到這里，家長(zhǎng)就不要再抱怨自己的孩子沒有形成良好的習(xí)慣了，是否也應(yīng)該從自身找找原因，給孩子營造一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的空間。
幼兒教育隨筆4
教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：當(dāng)老師提出問題時(shí)，平時(shí)伶牙俐齒、活潑好動(dòng)的幼兒便把手舉得高高的，甚至著急地站起來等你發(fā)現(xiàn)他；而平時(shí)言語不多、性格較內(nèi)向的孩子總是縮在一邊，充當(dāng)旁觀者。老師為了使每個(gè)孩子得到發(fā)展，有時(shí)也叫不舉手的幼兒發(fā)言，而經(jīng)常看到的是，被叫的幼兒神情茫然，一聲不響的看著你，這樣做的結(jié)果是老師的目的不僅沒有達(dá)到，反而使不舉手的幼兒產(chǎn)生被提問的恐懼緊張心理，久而久之，會(huì)變得更加沉默和自卑。
對(duì)于不舉手的幼兒，我認(rèn)為可以把孩子不舉手的原因歸納成幾類，區(qū)別對(duì)待。
1.能回答但膽小不敢在集體面前說。對(duì)于這類孩子，我平日注意為他們創(chuàng)設(shè)說話的環(huán)境，鼓勵(lì)他們大膽勇敢地說。先讓他們能大膽與老師、同伴交談，再在小組或幾個(gè)人活動(dòng)時(shí)大膽說，而后在集體活動(dòng)中引導(dǎo)他們舉手回答問題，及時(shí)給予表揚(yáng)。
2.不知自己回答得對(duì)不對(duì)，怕說錯(cuò)，因此不想說。這類孩子自尊心強(qiáng)，很愛面子。我常用的辦法是，組織幼兒自由討論，在指導(dǎo)時(shí)有意識(shí)地請(qǐng)這幾個(gè)孩子把自己的想法輕輕告訴我，同時(shí)肯定他們正確的部分，引導(dǎo)他們回答時(shí)更完整、準(zhǔn)確，并鼓勵(lì)他們過一會(huì)兒大膽舉手發(fā)言。由于已得到老師的個(gè)別指導(dǎo)，因此孩子的自信心增強(qiáng)了，回答起來胸有成竹，既響亮又正確，多次以后，這類孩子的舉手次數(shù)會(huì)明顯增多。
3.確實(shí)不會(huì)回答。這類孩子在集體面前不要讓他們第一個(gè)回答問題，這樣會(huì)讓他們感到難堪。我通常讓他們回答比較開放性的問題也是最簡(jiǎn)單的問題，或者讓他們重復(fù)別人回答的問題，給他們提供一個(gè)在集體面前說話的機(jī)會(huì)，讓孩子參與活動(dòng)。
幼兒是不盡相同的，作為教師應(yīng)善于了解每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，促使每個(gè)孩子在原有水平上獲得不同程度的發(fā)展。調(diào)動(dòng)起不愛舉手、不善于表現(xiàn)的孩子的積極性，讓他們變得活潑、開朗起來，這樣的教育才算真正收到了效果。總之，對(duì)待不舉手的孩子，教師還應(yīng)根據(jù)個(gè)人的性格特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待。我們只有充分了解孩子、尊重他們，才能成為孩子的好朋友、好老師。
幼兒教育隨筆5
今天是李?yuàn)W天小朋友入園的第三天，李?yuàn)W天入園時(shí)依舊又哭又鬧，這時(shí)我看到李?yuàn)W天又緊緊抱住了媽媽的腿不肯進(jìn)班。于是我走過去說：“李?yuàn)W天，叫媽媽進(jìn)來陪你一塊玩好嗎？”聽了我的話，李?yuàn)W天拉緊媽媽的手進(jìn)了教室，坐到位子上。這時(shí)，我故意靠近李?yuàn)W天浩然的媽媽和她熱情交談起來。幾分鐘后，我拿起李?yuàn)W天畫的畫說：“李?yuàn)W天畫的小草真漂亮！這樣吧，你來教老師畫一張”邊說邊暗示李?yuàn)W天媽媽離開。正當(dāng)媽媽起身要走，李?yuàn)W天又開始哭了：“媽媽不要走�！薄皨寢屢ド习�，這是任務(wù)，寶寶在幼兒園和老師、小朋友一起唱歌玩游戲，媽媽一下班就會(huì)到幼兒園來接你�！蔽夜室夂茈S和的說。一番話讓李?yuàn)W天浩然心情平靜了許多。待媽媽走到門口，李?yuàn)W天不忘追過去，帶著哭腔說：“媽媽，你早點(diǎn)來接我。”“看，你現(xiàn)在不哭了，媽媽肯定第一個(gè)來接你。”我肯定地告訴他說。看到孩子不哭了，我終于松了口氣。
通過這幾天接新生入園，我深深感到面對(duì)孩子和家長(zhǎng)的入園焦慮，作為一名幼兒教師必須有愛心和耐心，更需要有智慧和藝術(shù)，在觀察現(xiàn)象、分析原因、思考對(duì)策的過程中不斷摸索規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒教育隨筆6
今天上了一節(jié)手工課《捏泥人》，我把我捏好的小泥人展示給孩子看然后講了一個(gè)故事，孩子聽了以后興致勃勃，都想講故事。我說；＂好的＂他們拿出自己的橡皮泥，我講了一下捏泥人的步驟之后，他們都開始做了起來。
我們班的重陽小朋友他是我們班里最聰明的孩子，無論做什么事情都非常認(rèn)真仔細(xì)。但今天在捏泥人的過程中他邊捏邊說，我便上前問道：“你在這嘀咕什么呢？捏個(gè)泥人也要弄個(gè)聲音出來”。他聽了這句話后很生氣很著急的說：“老師，我就是在想怎么講故事，我自己先練習(xí)一遍，你冤枉我了，哼�！苯又男∧樉蜎]有了剛才的笑容，我看了之后覺得自己非常對(duì)不起他，幼小的心靈受到了傷害，我立刻上前說：“陽陽，對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了，你能原諒老師么？”重陽這才露出笑臉說了一句：“老師，我不生氣了，我原諒你了”。然后他的臉上又重新洋溢著笑臉說：“老師你看我的泥人捏好了，你覺得漂亮么？你想聽我的故事么？”我回應(yīng)他，他便開始講他為什么這樣捏泥人的故事。
這件事情，讓我意識(shí)到，每個(gè)人都不喜歡聽到冤枉自己的話，更何況是孩子呢！他們的心靈比我們都脆弱。所以我們要多關(guān)注孩子，了解孩子，多融入孩子的內(nèi)心世界，這樣才能不傷害到孩子幼小的心靈。
幼兒教育隨筆7
一、不要禁錮孩子去選擇，否則會(huì)讓孩子很退縮
所有的孩子都喜歡吃巧克力，我的兒子也不例外。偶爾，孩子拿一塊巧克力非常高興地在那里吃，特別開心�？墒�，他奶奶是個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜�，她就�?huì)馬上過來詢問孩子：“你怎么又吃巧克力呀?”奶奶會(huì)告訴孩子巧克力吃了會(huì)壞牙，會(huì)上火，反正巧克力帶給孩子美味的感覺就全都沒有了。其實(shí)，吃巧克力就是一種愉悅的心情，但是，孩子吃的時(shí)候已經(jīng)沒有愉悅的心情了，他瞻前顧后，吃巧克力都有一種負(fù)罪感，小心翼翼的。我就覺得特別掃興。
孩子現(xiàn)在3歲，他會(huì)這樣跟我說：“媽媽，我可不可以吃一塊巧克力?我就吃一小塊�！薄皨寢專憧刹豢梢越o我講一個(gè)故事?故事非常短，你就給我講一個(gè)吧!”我感覺孩子越來越退縮的，這種禮貌讓我覺得特別不舒服。我不知道長(zhǎng)期這樣會(huì)給孩子什么樣的影響，只是隱隱覺得已經(jīng)挺可怕的了。
二、在孩子選擇時(shí)，商量的過程很重要
我也經(jīng)常會(huì)給兒子小楠定一些規(guī)則，現(xiàn)在，小楠上幼兒園大班了，他很習(xí)慣我跟他商量著解決一些問題，于是，商量變成了我們生活的一種常態(tài)。我和孩子去超市，孩子也會(huì)告訴我他想買什么，會(huì)跟我商量，我可能會(huì)回應(yīng)他說，這個(gè)可以買，那個(gè)不可以買。比如說，小楠想要買一本書時(shí)，他會(huì)對(duì)我說：“媽媽，我想買這本書�！比缓�，我會(huì)想想，權(quán)衡一下這本書是否值得買回家。有時(shí)候，我會(huì)商量著說：“我出大部分錢，你出小部分錢吧。”小楠會(huì)特別高興。我覺得，有限定的自由選擇會(huì)讓孩子感覺很安全。媽媽這時(shí)候如果能帶著他做一件他喜歡做的事情，孩子就會(huì)很滿足，覺得自己很有能力。我覺得商量的過程對(duì)孩子來說很重要。
三、只有給孩子嘗試的機(jī)會(huì)，孩子才能知道自己真正的需要
提到孩子不吃某種蔬菜時(shí)，很多媽媽會(huì)很困惑：這時(shí)候是逼著孩子吃，還是答應(yīng)孩子不吃?其實(shí)，父母有的時(shí)候，也會(huì)不愿意吃某些東西。大人同樣也會(huì)說：“這個(gè)是我不愛吃的�！睘槭裁锤改改軌蜻x擇自己愛吃的東西，孩子就不能選擇呢?
我覺得，孩子不愛吃的東西可以少吃，沒有必要逼著孩子吃掉你認(rèn)為有營養(yǎng)的所有東西。其實(shí)，孩子有偏好也很正常�？墒牵覀兊脑瓌t是孩子不愛吃可以少吃，但不能完全不吃?因?yàn)楹⒆釉趶男〉酱蟮拿總�(gè)階段口味也會(huì)發(fā)生變化，媽媽也無法得知孩子是不是真的不愛吃。比如說，我的兒子小時(shí)候不愛吃茄子，可是他現(xiàn)在就很愛吃茄子了。所以我主張讓孩子都嘗嘗，也許哪天他就愛吃了。媽媽可以鼓勵(lì)孩子去嘗試，多嘗試才會(huì)有選擇，才會(huì)知道自己到底喜歡吃什么，自己最想要的是什么。
四、和孩子分享他的選擇會(huì)增加孩子的幸福感受
我朋友的女兒純純覺得自己的媽媽是世界上最好的媽媽。純純說，同學(xué)的媽媽都不會(huì)帶他們?nèi)コ詽h堡，不會(huì)給他們買薯片。因?yàn)閶寢寕冇X得那些是垃圾食品。但是，我的朋友很有童心，她有時(shí)也會(huì)饒有興趣地跟孩子去麥當(dāng)勞買一堆薯片，偶爾滿足孩子的愿望。她還會(huì)和女兒一起看櫻桃小丸子，跟女兒一起買零食吃，這個(gè)女孩在她們班里面是所有孩子都羨慕對(duì)象，她也覺得特別幸福。我覺得好吃的，媽媽和孩子一起分享，美味會(huì)加倍的。
五、給孩子選擇的自由需要更多關(guān)注孩子的內(nèi)心
對(duì)孩子來說，交流的過程其實(shí)比是否吃到了漢堡、薯片更重要。心理學(xué)研究表明，實(shí)際上這些表面的現(xiàn)象并不是最重要的，重要的是在過程中的關(guān)系處理。如果在這個(gè)過程中，媽媽真的去關(guān)注孩子了，去分析琢磨，去用心了，對(duì)孩子來說，就足夠了，這便是愛了。
媽媽常常會(huì)碰到這樣的事情：孩子有時(shí)候要一件東西，媽媽覺得孩子是在無理取鬧，這時(shí)媽媽要停下來想一想，孩子想要的到底是什么?很多情況下，孩子實(shí)際需要的是愛的感受。孩子同樣需要被關(guān)注、被尊重、被理解。要到?jīng)]要到對(duì)孩子來說并不重要，重要的是他在這個(gè)事情的過程中是不是能夠得到愛。再小的孩子也是如此。
1、尊重孩子的選擇，找到給孩子心理和身體營養(yǎng)的.平衡點(diǎn)
有時(shí)孩子拼命要一件東西，他是在替換他沒有得到的愛。媽媽在考慮到孩子身體的充足的營養(yǎng)的同時(shí)，也要關(guān)注孩子心理的充足的能量。如果媽媽能夠給孩子充足的能量，就會(huì)在小事情中找到取舍的平衡點(diǎn)，讓孩子自己去選擇，并從中得到小小的滿足感和成就感。
比方說，媽媽大部分時(shí)間不會(huì)讓孩子多吃糖，媽媽會(huì)告訴孩子，糖吃多了對(duì)身體不好。但是，媽媽也不要完全禁止孩子吃糖。如果孩子有小朋友來玩時(shí)，媽媽可以允許孩子給小朋友拿出糖來，讓孩子跟小朋友一起分享。
我覺得孩子童年和父母互動(dòng)非常重要。他可以表達(dá)自己的愿望，有自己的一些權(quán)利，但是他也知道這些都不是隨意的。父母也要表達(dá)他們的愿望，父母要有決策權(quán)。媽媽應(yīng)該讓孩子在選擇的過程中去發(fā)現(xiàn)自己需要的到底是什么，多給孩子嘗試的機(jī)會(huì)。這么多好吃的，到底我喜歡吃哪個(gè)?孩子需要挨個(gè)去嘗嘗，嘗完了他我才知道：“哦，原來這是我喜歡的。”
2、既要鼓勵(lì)孩子去嘗試，又要培養(yǎng)孩子承擔(dān)后果的勇氣
孩子常常會(huì)想做一些客觀上不太可能成功的事情，比如說，孩子想畫畫，但資質(zhì)不夠。這時(shí)候，媽媽就會(huì)很猶豫：如果孩子多年后才悟到自己根本沒有畫畫的天賦和激情，那時(shí)孩子該怎么辦?
關(guān)于這個(gè)問題，我的觀點(diǎn)是，媽媽還是應(yīng)該給孩子提供選擇的機(jī)會(huì)。人生沒有固定的模式，如果將人生坐標(biāo)放在一個(gè)比較寬廣的背景下，成功的標(biāo)準(zhǔn)就非常多了。但是，在這些標(biāo)準(zhǔn)之中有一個(gè)不變的標(biāo)準(zhǔn)，那就是內(nèi)心的體驗(yàn)。其實(shí)，無論在別人看來成功與否，自己內(nèi)心的體驗(yàn)是最重要的。這種體驗(yàn)也是每一個(gè)媽媽希望自己孩子擁有的，因?yàn)�，每個(gè)媽媽都希望自己的孩子幸福。
我想，如果媽媽是出于本能和愛，給孩子提供了這樣一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。當(dāng)她經(jīng)歷了之后，她才會(huì)對(duì)自己有一個(gè)正確的判斷，才會(huì)更了解自己的需求，才會(huì)做出真正的選擇。而因?yàn)橛袐寢尩膼酆托湃巫鳛楹蠖�，孩子的�?nèi)心能量就會(huì)很充足，他便有勇氣去面對(duì)自己的選擇和選擇所帶來的后果，他便敢于去承擔(dān)。
最后，我想說，理解孩子，是媽媽給孩子自由選擇的一個(gè)非常重要的開始，也是媽媽培養(yǎng)寶寶選擇能力的心的開始。當(dāng)我們帶著愛開始去理解、信任孩子的時(shí)候，我們便會(huì)擁有這份和孩子一起成長(zhǎng)的喜悅。
幼兒教育隨筆8
在幼兒園里，孩子就是主體，那一張張童真的笑臉和一句句稚嫩的話語在幼兒園里就是一道美麗的風(fēng)景線。作為教師的我們往往忽略了去傾聽幼兒之間的談話。班里的孩子也總是喜歡"閑聊",玩玩具時(shí)，邊玩邊聊；區(qū)角活動(dòng)里，嘻嘻哈哈，歡聲笑語；就連有時(shí)上課也有幾個(gè)人竊竊私語，為此，我們老師挺煩惱的，有時(shí)就大聲批評(píng)他們，說完安靜一會(huì)兒，可隔一會(huì)，他們又繼續(xù)上演"脫口秀",聲音還越來越大……
我發(fā)現(xiàn)很多老師都會(huì)用這種強(qiáng)制的辦法對(duì)待孩子。其實(shí)這樣孩子是難以接受的。孩子們有語言表達(dá)的需求，他們需要交流信息，抒發(fā)感受。同時(shí)，他們的"閑聊"也鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力，增進(jìn)了彼此之間的交流。我們應(yīng)該反思：這種現(xiàn)象是不是我們平時(shí)留給孩子們自由交談的時(shí)間太少了，才導(dǎo)致的呢？
解決問題的關(guān)鍵是怎樣運(yùn)用自己的教育機(jī)智，捕捉孩子之中的熱點(diǎn)，更新教育方式，把孩子們的注意力吸引過來，而不是非要強(qiáng)制孩子閉上嘴。
幼兒教育隨筆9
今天午睡，大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，而燦燦還跟往常一樣，始終不肯入睡，并且還時(shí)不時(shí)發(fā)出一些小聲響，當(dāng)我走到他的身邊的時(shí)候，他就馬上緊閉雙眼，佯裝睡著了。當(dāng)我一離開，他馬上故伎重演，這樣反復(fù)幾次，我生氣了，走過去對(duì)他說:“燦燦，你發(fā)出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺，你做的對(duì)嗎?如果你還不睡覺，老師真的生氣了，老師不喜歡不聽話的孩子，老師真的不喜歡你了�！�
燦燦聽了我說的話，咕嚕從床上爬起來，小聲的問我:“老師，你真的不喜歡我了嗎?”得到我的肯定答案后，淚珠順著燦燦的眼夾流了下來，燦燦邊哭邊小聲對(duì)我說;“老師，你不要不喜歡我，好嗎?”“那你告訴老師，你為什么不好好睡覺呢?”“老師，因?yàn)槲冶犞劬�，你就可以來到我身邊，跟我說話了�！迸�，原來是這樣，我明白了，燦燦平時(shí)不愛說話，有時(shí)讓他回答個(gè)問題，他通常是默不作聲，時(shí)間長(zhǎng)了，說實(shí)話，我也就不那么關(guān)注他了，沒想到，卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。
我摸著燦燦的頭真心的對(duì)孩子說:“你是一個(gè)乖孩子，老師永遠(yuǎn)都喜歡你。”
燦燦笑了，不一會(huì)兒就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉，我自責(zé)而又慚愧，孩子，我沒有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯(cuò)誤，讓老師知道了以后該怎樣來對(duì)待每一個(gè)孩子。
謝謝你，孩子!
幼兒教育隨筆10
馬上要吃午飯了，孩子們開始走進(jìn)盥洗室洗手，陸陸續(xù)續(xù)差不多都要洗完的時(shí)候，聽到了一個(gè)孩子的聲音：毛巾呢,毛巾怎么都沒有了?我一看，原來新毛巾還沒掛上去，轉(zhuǎn)念一想應(yīng)該讓他們自己把毛巾找出來掛到自己的名字下面。
于是我說：“昨天下午毛巾們和高老師說了幾句悄悄話，它們說今天要和小朋友們捉迷藏，現(xiàn)在它就在盥洗室里，哪位小朋友先找到了它們，就可以第一個(gè)把它掛到自己的毛巾架上�！蔽业脑拕傉f完孩子們便四下里行動(dòng)起來，有的甚至著急的走出了盥洗室，在老師的再次提示下又回來繼續(xù)找，不多會(huì)兒，有孩子發(fā)現(xiàn)了壁櫥架上的黃盒子，馬上指著說：“是不是在那里？”我故意拿出錯(cuò)的給他看，孩子一看不是說：“快找吧，它是不是被別人拿走了�！�
又有孩子提議查看壁櫥和壁柜有沒有。幾番周折之后再次有人提出壁架上的兩個(gè)黃盒子：“會(huì)不會(huì)在那里？”我拿下正確的一個(gè)放在矮架上，里面是干凈的毛巾，孩子們高興極了，每個(gè)人用最快的速度掛上了自己的毛巾，有的孩子還吐了口長(zhǎng)氣，可能感覺好不容易吧，五分鐘之后，我們非常高興地走出了盥洗室準(zhǔn)備吃早餐。
以后應(yīng)該這樣，孩子力所能及的事情應(yīng)該交給他們自己去完成，給孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì)，給孩子創(chuàng)設(shè)能力發(fā)展的空間。
幼兒教育隨筆11
活動(dòng)開始，我對(duì)孩子們說:“今天太陽公公要來看你們?cè)趺瓷险n呢!”我剛一說完，孩子們就指著太陽說:“太陽公公在這里呢!”由于有了太陽公公的關(guān)注，孩子們的積極性很高。我利用周圍環(huán)境逐步深入，“太陽公公出來了，今天天氣真好，什么都開了呀?”草坪旁邊正好有一棵桃樹開得如火如荼，北面菜花開得金燦燦，自然而然的引出了“花兒都開了”，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看，“你還能看到什么?聽到什么?聞到什么呢?”通過我的引導(dǎo)和提問，孩子們欣喜的看到，原來歌曲中的內(nèi)容竟然是平�？吹降臇|西，它們就在我們的身邊，孩子們真是開心極了。
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