地理教學(xué)隨筆15篇
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編精心整理的地理教學(xué)隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
地理教學(xué)隨筆1
新一輪課程改革給高中地理教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式隨時(shí)代的發(fā)展日顯弊端，如何在地理教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把新課改的基本思想運(yùn)用的教學(xué)當(dāng)中去，這是地理教師面臨的一個(gè)非常重要的問(wèn)題。
我國(guó)新一輪高中課程改革，以素質(zhì)教育為鮮明旗幟，拉開(kāi)了帷幕。常言道，不破不立，只有打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，才能樹(shù)立起地理素質(zhì)教育的新旗幟。但素質(zhì)教育在中國(guó)倡導(dǎo)了多年，都是雷聲大，雨點(diǎn)小，沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性突破，究其根本原因是考試制度和教材沒(méi)有從根本上進(jìn)行改革，教學(xué)方法和教育手段沒(méi)有突破傳統(tǒng)的地理教學(xué)誤區(qū)，新一輪課程改革給高中地理教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。
一、對(duì)新教材與舊教材對(duì)比的幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)
人教版的這套新教材，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上較舊教材而言，做到了文字更簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，圖文并茂，呈現(xiàn)形式活潑多樣。與以往的教科書(shū)比較，新課程的名詞、概念出現(xiàn)得少了，結(jié)論性的敘述少了，“讀圖思考”“活動(dòng)”“閱讀”和“案例”等問(wèn)題探究的形式多了。文字篇幅明顯減少，圖幅數(shù)量增多，甚至許多地方采取以圖代文，使圖像成為課文的有機(jī)組成部分。新課程在設(shè)計(jì)上明顯增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性，更注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，盡力利用各種課程資源，突顯新課程理念。加強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的分析過(guò)程，突出地理技能和地理方法的訓(xùn)練，有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。課文編寫(xiě)加強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的分析過(guò)程，突出地理技能和地理方法的訓(xùn)練，有意識(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程成為探究問(wèn)題的過(guò)程，獲取技能和方法的過(guò)程，情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)師生互動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，有利于提高課堂教學(xué)效果。例如在第一章“活動(dòng)”中，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的內(nèi)容。動(dòng)手：引導(dǎo)學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，解釋地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律;畫(huà)圖表示太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律;計(jì)算兩地的時(shí)差等。動(dòng)口：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明生命出現(xiàn)應(yīng)具備的條件;分析歸納太陽(yáng)輻射隨緯度分布的規(guī)律;分析判斷太陽(yáng)黑子的活動(dòng)規(guī)律等。動(dòng)腦：引導(dǎo)學(xué)生思考地球在宇宙中的位置;總結(jié)九大行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和結(jié)構(gòu)特征;分析太陽(yáng)輻射的緯度分布規(guī)律;用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)解釋四季的形成原因和過(guò)程。這些都為新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有利條件。
二、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)和困惑
1、新教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，較舊教而言更加不系統(tǒng)，這對(duì)于教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識(shí)體系提出了更高的要求。教材在教學(xué)內(nèi)容方面雖然做了適當(dāng)?shù)膭h減，刪除了一些較難于理解的知識(shí)點(diǎn)，圖表，但課堂活動(dòng)量明顯增加，教師如何有效的組織好這些活動(dòng)，而且高一地理課在課時(shí)安排上由原一的每周三課變?yōu)閮烧n時(shí)，如何安排好教學(xué)進(jìn)度，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰(zhàn)。在活動(dòng)的組織上時(shí)間難以把握，如果不充分讓每們學(xué)生都積極參于，那就只是走過(guò)場(chǎng)，流于形式，如果充分調(diào)動(dòng)每們同學(xué)，那么時(shí)間難于把握，課時(shí)不夠，教學(xué)進(jìn)度無(wú)法完成。
2、教師對(duì)學(xué)生的困惑。由于初高中地理課程的要求不一至，出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)，新課程改革的初中地理，對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越低，教材內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，而高中地理在難度和要求方面上升輻度大，這對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，無(wú)疑一下難于適應(yīng)，這對(duì)教師的教學(xué)帶來(lái)更大的難度。如何更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，困惑著許多教師。
3.教師對(duì)新教材也有諸多不適應(yīng)的地方，如新教材中的部分內(nèi)容高度概括、高度濃縮，新課程的名詞、概念出現(xiàn)得少了，結(jié)論性的敘述少了，“讀圖思考”“活動(dòng)”“閱讀”和“案例”等問(wèn)題探究的形式多了。但是我們教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)學(xué)生總是不放心，總是想講的面面俱到，千方百計(jì)的給學(xué)生灌輸。新教材注重的是教師對(duì)學(xué)生的引到和啟發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參于學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，新教材在知識(shí)體系雖不如舊教材系統(tǒng)，它注重的是教師如何給學(xué)生挖好溝，引好水，而不是要教師連坑一起挖好，特別是有時(shí)我們教師不僅幫學(xué)生挖好坑，而且越挖越深，這都會(huì)使我們走進(jìn)了高中新課改的誤區(qū)。
三、在今后教學(xué)中的幾點(diǎn)淺薄的設(shè)想：
針對(duì)以上出現(xiàn)的一些，我們地理科任課教師也做好了相應(yīng)的準(zhǔn)備：在教學(xué)過(guò)程中，要落實(shí)了新課程改革的精神，如關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注重學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。盡量使每一個(gè)學(xué)生掌握地理學(xué)科最基本和最核心的知識(shí)，為進(jìn)一步提升奠定基礎(chǔ)。具體而言，我們將采取了以下一些做法：
1.備課組教師重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
2.在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段等方面大膽革新。新課程注重“師生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，為此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中改變過(guò)去教師“一言堂”的局面，變學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的合作、探究式學(xué)習(xí)，我們努力做到轉(zhuǎn)變教師角色與地位，由過(guò)去課堂上的權(quán)威向?qū)W生共同學(xué)習(xí)的伙伴、朋友、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。
3.在教學(xué)過(guò)程中重視關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)又滿足不同學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需要。備課組要求教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，重視每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。
4.進(jìn)行集體背課，發(fā)揮集體的力量。加強(qiáng)信息收集，多與外校教師進(jìn)行教學(xué)上的交流與探討。多開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課校際交往活，取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)這樣不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段，不斷更新教育教學(xué)觀念。
總之，目前的新課改處于不成熟的探索階段，要正確、深刻地認(rèn)識(shí)與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹(shù)立正確的人才觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。
地理教學(xué)隨筆2
初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平考試是關(guān)系中小學(xué)教育評(píng)價(jià)與考試制度改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試的結(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，又是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)，對(duì)中小學(xué)校教育有著重要的、直接的導(dǎo)向和影響。如何搞好新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)和八年級(jí)的考前復(fù)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革的要求，我在此談幾點(diǎn)粗淺的看法。
一。認(rèn)真研究、透徹理解課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的內(nèi)涵
1.深入學(xué)習(xí)、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念。
中學(xué)教師尤其是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)豐富的、具有嫻熟扎實(shí)的教學(xué)基本功的教師，一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù)，完善和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重新認(rèn)識(shí)教育教學(xué)的目標(biāo)與目的，不能局限于書(shū)本知識(shí)的傳授和應(yīng)試教育所謂的學(xué)以致用。為了實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師必須正確把握教育改革與發(fā)展方向，在“創(chuàng)新”兩字上狠下功夫。
2.深入分析、挖掘教材，提高駕馭課堂的能力。
教材的分析決不是簡(jiǎn)單的教材體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，而是教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的方法與手段。改革后的教材內(nèi)容同以前相比，淡化、粗化了具體知識(shí)。地理教師更要精心地去備課，不但要備教材內(nèi)容本身，還要備自己、備學(xué)生個(gè)體。 在開(kāi)放式的地理教學(xué)中，更要體現(xiàn)教師的作用，教師要把握主方向，要收放有度，要引導(dǎo)學(xué)生多探討有價(jià)值、有意義的話題，爭(zhēng)取做到“控而不死，放而不亂”。
3.注重地理“三基”教學(xué)，不拘泥于教科書(shū)。
課堂教學(xué)中，教師都有把課程標(biāo)準(zhǔn)融入課堂的愿望和傾向，但具體怎樣做能更好，心里沒(méi)有底，畢竟這是個(gè)新事物，沒(méi)有任何成形的經(jīng)驗(yàn)可參考，有些教師認(rèn)為課堂上熱熱鬧鬧就是成功的課。我覺(jué)得地理課應(yīng)有自己的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中一定要注重學(xué)生地理“基礎(chǔ)知識(shí)”(基本概念、基本原理、基本規(guī)律)、“基本技能”和“基本思維方法”的學(xué)習(xí)和掌握�！盎A(chǔ)知識(shí)”、“基本技能”和“基本思維方法”是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育的基本目標(biāo)，也是學(xué)生發(fā)展的基石，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的載體。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)為中心，以適宜的教學(xué)方法和手段為活化、優(yōu)化課堂的途徑。只有在夯實(shí)“三基”的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能有條件去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自由發(fā)展。
4.充分開(kāi)發(fā)、利用地理課程資源來(lái)豐富地理課程內(nèi)容。
我們所說(shuō)的地理課程資源，并不單純是指地理教科書(shū)的內(nèi)容，它的范圍相當(dāng)廣泛，包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及其所在生活環(huán)境（學(xué)校、社區(qū)、家庭）校內(nèi)外的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等等，都可以是課程的范圍。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用離不開(kāi)教師，從這個(gè)角度上講，教師本身就是最有潛力的課程資源。
新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的開(kāi)放性，作為教師，我們要改變過(guò)于注重教科書(shū)的傾向。教師需要明確的一個(gè)問(wèn)題是“教材”不局限于教科書(shū)，而是指與教科書(shū)有關(guān)的豐富多彩的教學(xué)資源，“教材”也不再是單純的知識(shí)點(diǎn)的匯集。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容載體，掌握知識(shí)點(diǎn)不是教學(xué)的最終目的。在某種程度上說(shuō)，教材只是教學(xué)的手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的根本目的。要加強(qiáng)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展與學(xué)生生活的聯(lián)系，要恰當(dāng)選擇和組合多種課程資源和各種直觀教學(xué)手段來(lái)豐富課堂，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境等方面的作用，給學(xué)生充分的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供線索、嘗試和思考的機(jī)會(huì)，多讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。
二。進(jìn)一步明確、落實(shí)教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位
1.面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異
學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習(xí)者，更是有著豐富個(gè)性的完整的人。學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境不同，他們所接觸到的事物就有所不同。這就使得生活在不同環(huán)
境里的學(xué)生具有各自的特點(diǎn)，因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的差異，要承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異。
要尊重學(xué)生的人格，突出學(xué)生的主體地位，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，把他們培養(yǎng)成一個(gè)充滿活力、富有個(gè)性和善于學(xué)習(xí)創(chuàng)造的人。當(dāng)然，我們絕對(duì)不是完全放任學(xué)生，而是在理解學(xué)生的前提下，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，克服不足，從而促進(jìn)學(xué)生有機(jī)和諧地發(fā)展和進(jìn)步。
2.教師要隨時(shí)總結(jié)和反思自己的教學(xué)活動(dòng)
教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心聽(tīng)取他人對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。通過(guò)自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來(lái)分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫(kù)。另外，教師還要積極參加科際間的評(píng)課、觀摩、研討等活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高。
3.樹(shù)立正確的教師角色意識(shí)
傳統(tǒng)教育造成了師生關(guān)系事實(shí)上的不平等。教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生成了知識(shí)的容器。傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要是教師講，學(xué)生聽(tīng)，其課堂氣氛追求的是“靜”。我們說(shuō)課堂確需要紀(jì)律，但同紀(jì)律相比，課堂氣氛更加重要。新課程下的教學(xué)不追求課堂的絕對(duì)安靜，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、合作、探究地學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地思考和行動(dòng)。新課程中的教師角色定位應(yīng)該是：學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者；善于發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的伯樂(lè)；與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的協(xié)作者；組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；與學(xué)生平等相待的朋友�，F(xiàn)代教育要求建立一種新型的師生關(guān)系——合作與交往的關(guān)系。教師要實(shí)現(xiàn)從單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的顧問(wèn)、朋友、伙伴的轉(zhuǎn)變，教師和學(xué)生共同參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中廣泛合作，積極溝通，使學(xué)生之間在共同學(xué)習(xí)中共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“雙贏”、雙受益。
地理教學(xué)隨筆3
經(jīng)過(guò)一周的教學(xué)工作，談?wù)勛约旱母惺埽局艿慕虒W(xué)內(nèi)容是中國(guó)的地理差異，分了兩個(gè)標(biāo)題，一，地理差異顯著，二，四大地理區(qū)域。
本章內(nèi)容起到了承上啟下的作用，對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容起到了回顧作用，對(duì)中國(guó)的地理概況簡(jiǎn)要的回顧，因受到緯度位置，海陸位置，地形的影響，氣溫和降水，地勢(shì)呈現(xiàn)有規(guī)律的變化，從而感受顯著的自然地理環(huán)境差異，并且展出我國(guó)不同地區(qū)顯著的地理景觀圖片，加深同學(xué)的印象，嘗試著讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽瑫乘�，各地自然環(huán)境的差異對(duì)生產(chǎn)，生活的影響，人類(lèi)活動(dòng)的差異也是非常明顯的。在一些自然地理事物中，尤其是高大的山脈，兩側(cè)的地理差異明顯，往往成為重要的劃分的地理分界線，以秦嶺—淮河一線為界，結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和教材上的圖文，理解此線重要的意義，在我國(guó)自然地理中，秦嶺—淮河一線是非常重要的地理分界線，我們從氣候，地形，水文，植被，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生活等方面的差異，進(jìn)一步感受顯著的地理差異。
由于地理差異顯著，為了方便認(rèn)識(shí)，人們根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，劃分出不同的區(qū)域類(lèi)型，舉例說(shuō)出不同的區(qū)域類(lèi)型，譬如自然區(qū)，經(jīng)濟(jì)區(qū)，行政區(qū)等等，并了解它們劃分的依據(jù)或標(biāo)準(zhǔn)。于是我們綜合地理位置，自然地理，人文地理的特點(diǎn)，將我國(guó)劃分成了西北地區(qū)，北方地區(qū)，南方地區(qū)，青藏地區(qū)四大地理區(qū)域，雖然四大地理區(qū)域是綜合一級(jí)區(qū)劃，但是確定各個(gè)區(qū)域劃分的界線的主導(dǎo)因素只有一種或兩種，為了方便學(xué)生能夠找出分界線的主導(dǎo)因素，教師應(yīng)該將四大地理區(qū)域劃分圖展示在媒體上，以便學(xué)生能用書(shū)上的圖5.1與之對(duì)應(yīng)，輕松的找出來(lái)，幫助學(xué)生方便的理解四大地理區(qū)域是怎么劃分出來(lái)的。并且簡(jiǎn)要的讓學(xué)生說(shuō)出，每個(gè)區(qū)域顯著的地形，氣候特點(diǎn)，但是要讓學(xué)生明白，四大地理區(qū)域是宏觀上的一級(jí)區(qū)域，由于范圍仍然很大，所以其內(nèi)部的差異還是很明顯的，仍然可以劃分出不同的地理區(qū)域。對(duì)照地形圖，教師可以舉例，例如北方地區(qū)，如果按照地形要素劃分，還可以劃出東北地區(qū)，華北平原，黃土高原。目的就是讓學(xué)生明白，任何一個(gè)區(qū)域都可以劃分出若干區(qū)域，進(jìn)一步感受顯著的地理差異。為后面的分區(qū)地理的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
地理教學(xué)隨筆4
良好的開(kāi)始是成功的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長(zhǎng)和老師給我提供的幫助。通過(guò)在幼兒園40多天的工作，我了解了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會(huì)到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬?lái)到幼兒園，面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉，我迷茫了，對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)：
第一、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合教育特點(diǎn)有了很全新的認(rèn)識(shí)與理解。
剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。當(dāng)我晚上聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲，快樂(lè)成長(zhǎng) 。
第二、明確了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。
很多人認(rèn)為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)：我這個(gè)專(zhuān)業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過(guò)與老教師的交流：讓我知道了成長(zhǎng)為一名專(zhuān)業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱(chēng)職把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可兒童，平等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。
第三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感
當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)孩子調(diào)皮的軟硬不吃的時(shí)候，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回 報(bào)的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì)浮現(xiàn)在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況?可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對(duì)那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負(fù)責(zé)任?怎么忍心傷害他們?所以，我要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。因?yàn)橛^(guò)高當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候總是會(huì)煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ�，從�?lái)沒(méi)有認(rèn)真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，當(dāng)你的世界大雨傾盆的時(shí)候，你怎么知道不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責(zé)任重大，所以還得好好努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對(duì)孩子的將來(lái)有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì)本著 “一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。想教好學(xué)生，新教師首先要有一個(gè)良好的心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。
第一，從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導(dǎo)他們，使他們不但健康成長(zhǎng)，還能健康成人。
第二，要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)于向我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的.知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)每位幼兒，發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法，要和其他的教師去分享討論取經(jīng)。
第三，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂(lè)。創(chuàng)新對(duì)與我們新教師來(lái)說(shuō)是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旗幟，一面舉著創(chuàng)新改革的旗幟。對(duì)我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。
第四，師德中要求我們教師為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
太多的經(jīng)驗(yàn)我是沒(méi)有的，只是一點(diǎn)學(xué)習(xí)后的個(gè)人自我體會(huì)。我想在以后的工作生活中我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐生活中慢慢增長(zhǎng)的，我相信在不久的未來(lái)我會(huì)成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，這充分的體現(xiàn)了對(duì)我們新教師職業(yè)道德的具體表現(xiàn)和期望�？傊�，經(jīng)過(guò)40多天的任教，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我會(huì)不斷努力，為農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的光和熱
地理教學(xué)隨筆5
1、多講學(xué)生感興趣的地理。
一般的學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝、風(fēng)俗人情比較感興趣。在講一些枯燥無(wú)味的自然地理的時(shí)候，可以適當(dāng)穿插這些人文地理。如在講《長(zhǎng)江》一節(jié)時(shí)，可以介紹長(zhǎng)江上游的一個(gè)城市——鬼城豐都的相關(guān)內(nèi)容，相信95%的學(xué)生的注意力會(huì)被吸引過(guò)來(lái)。
2、講最新的地理。
世界是不斷變化發(fā)展的，地理是一整個(gè)世界為研究對(duì)象的，所以地理是一門(mén)處于不斷發(fā)展和變化之中的學(xué)科。這就要我們地理教師密切關(guān)注新聞、時(shí)事，將最新鮮的地理知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。前不久看了一位前輩寫(xiě)的文章，她說(shuō)她從教以來(lái)，一直保持著剪報(bào)的習(xí)慣，并且也要求她的學(xué)生如此，所以她的課堂總是與時(shí)俱進(jìn)的。在這一點(diǎn)上，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比如，冥王星被排除九大行星之外還是學(xué)生告訴我的。從現(xiàn)在開(kāi)始，我要密切關(guān)注最新的地理。
3、講與生活密切相關(guān)的地理。
一般，地理課本上的知識(shí)容易太泛，有點(diǎn)不著邊際，給學(xué)生的誤解就是：地理與現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)了。針對(duì)這種情況，教師要注意將理論與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。如，在講解太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以從房屋的采光入手，讓學(xué)生知道，掌握了這一知識(shí)以后，買(mǎi)房時(shí)你就能夠知道你要買(mǎi)的房子是不是四季都有足夠的光線，而不會(huì)被房產(chǎn)公司牽著鼻子走。
4、講與本地密切相關(guān)的地理。
在授課的過(guò)程中，若需舉例，在條件許可的情況下，盡量舉學(xué)校所在地的例子;若需比較，也盡量與學(xué)校所在地比較。因?yàn)�，中學(xué)生一般閱歷較少，僅對(duì)自己的家鄉(xiāng)較熟悉，從學(xué)生熟悉的知識(shí)出發(fā)，往往能吸引學(xué)生的注意力，而且更能讓學(xué)生感知到，地理就在自己的身邊。
地理教學(xué)隨筆6
情感在教育中的作用，集中體現(xiàn)在教育教學(xué)過(guò)程中，師生間的情感交流中。
在日常教學(xué)中，教師與學(xué)生間的情感交流如同一道不可缺少“作料”。
一般來(lái)說(shuō)，教師對(duì)學(xué)生的某些行為的贊美、感嘆、一句體貼的話語(yǔ)等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極情緒的影響;而學(xué)生的這種情緒又可以作用于教師。從而產(chǎn)生情感作用，增強(qiáng)教師的積極情緒。
在師生情感交流的過(guò)程中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)、一種姿態(tài)，學(xué)生都能夠心領(lǐng)神會(huì)，從中得到暗示，得到溫暖和鼓勵(lì)，而教師對(duì)學(xué)生的情感也能通過(guò)細(xì)致觀察學(xué)生的異常表現(xiàn)。如，面部表情、語(yǔ)言表述、舉止行為等，較好地判斷學(xué)生的情緒狀態(tài)。
如果教師善于用靜止的眼光看待學(xué)生，輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”。因而采取不聞不問(wèn)、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對(duì)待他們，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或是對(duì)教師抱有成見(jiàn)痛恨老師，或是破罐子破摔。這樣的師生關(guān)系，不僅顯得緊張，而且相互對(duì)立的情緒也會(huì)日益惡化。
師生之間的情感在于不斷交流，才能使心理距離越來(lái)越近，感情越來(lái)越融洽，才會(huì)達(dá)到感情共鳴，使感情不斷地升華。
一個(gè)沒(méi)有強(qiáng)烈的事業(yè)心，沒(méi)有高尚的道德情感，沒(méi)有工作積極性，沒(méi)有對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)的教師，就很難了解學(xué)生的情感，就無(wú)法叩開(kāi)學(xué)生的心扉，就難以啟迪學(xué)生的智慧。
因此說(shuō)，教育離不開(kāi)情感，沒(méi)有情感談不上教育，更談不上成功教育。
地理教學(xué)隨筆7
金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節(jié)，同時(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)充滿希望的季節(jié)，因?yàn)?0_年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉(zhuǎn)眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂(lè)著”，因?yàn)榈搅艘粋�(gè)新的環(huán)境，處處都充滿著陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛(ài)的'學(xué)生又使我充滿著愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺(jué)，這里有我可愛(ài)的學(xué)生，有關(guān)心我的同事，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心，我是深深的受到了感動(dòng)，我真心的想對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì)。
首先，教育教學(xué)方面——認(rèn)真?zhèn)湔n，注重積累。
一是認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因?yàn)榈谝荒杲虒W(xué)，沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容?成了我思考的問(wèn)題。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而組織安排上課的思路。此外，在備課的過(guò)程中，除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的上課的興趣。
二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。
辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過(guò)程中，應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)變更教學(xué)的方法，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
其次，學(xué)習(xí)上——活到老，學(xué)到老。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高。要學(xué)習(xí)新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教育方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力。現(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫(xiě)讀書(shū)筆記，這對(duì)我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助。對(duì)于一個(gè)新教師，一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能快速的成長(zhǎng)。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次教師理論培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。
最后，思想方面——積極進(jìn)步，有責(zé)任心。
作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現(xiàn)。沒(méi)有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來(lái)約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生。做到既教書(shū)又育人。
地理教學(xué)隨筆8
古人云：“舉手之勞，何足掛齒�！币馑季褪钦f(shuō)，這件事很小，沒(méi)有多大的功勞，不必掛在嘴上。可這舉手之勞，究竟有多小呢?在三毛小學(xué)聽(tīng)課的過(guò)程中，我就碰到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動(dòng)至深。
當(dāng)我們走進(jìn)三毛小學(xué)五樓多媒體教室時(shí)，已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交談著，交流著各自的信息，一股濃濃的學(xué)習(xí)氛圍撲面而來(lái)，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目(椅子插進(jìn)課桌下面的空間里)，便懷著一份期待坐到了靠窗的位置上……
不一會(huì)兒，二年級(jí)的學(xué)生們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到教室，迅速地找到各自的座位坐了下來(lái)，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導(dǎo)下，師生們一起演繹著《雷雨》的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在聆聽(tīng)中收獲，在朗讀中體驗(yàn)，在思維的碰撞中擦出智慧的火花。當(dāng)課一結(jié)束，就在學(xué)生們忙著整理學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，周老師輕聲提醒著：“想想看，你來(lái)的時(shí)候椅子是怎么放的?”幾乎所有的學(xué)生同時(shí)做出了相同的動(dòng)作——把自己坐過(guò)的椅子插進(jìn)了課桌里面，然后帶著學(xué)習(xí)用品排好隊(duì)出去了。沒(méi)有學(xué)生對(duì)此有異議，也沒(méi)有學(xué)生需要?jiǎng)e人的再次提醒，更沒(méi)有學(xué)生大聲喧嘩，似乎這是天經(jīng)地義的事情，給我的感覺(jué)就是訓(xùn)練有素�？粗廊徽R齊的教室，簡(jiǎn)直讓人感覺(jué)不到這里曾經(jīng)有學(xué)生來(lái)上過(guò)課。這是一件小事，可從這件小事中又說(shuō)明了什么呢?
接下來(lái)是三年級(jí)的課，上課的老師來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我在想著她會(huì)不會(huì)也提醒學(xué)生要讓課桌椅保持原樣呢?但學(xué)生們的做法讓我再次涌起了對(duì)他們的敬意。當(dāng)學(xué)生即將離開(kāi)時(shí)，并沒(méi)有老師的提醒，可他們卻一個(gè)個(gè)主動(dòng)地把椅子插進(jìn)課桌下面。有一個(gè)女生可能是一時(shí)忘記了吧，當(dāng)她已經(jīng)走過(guò)一個(gè)座位時(shí)才猛然醒悟過(guò)來(lái)，于是迅速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好后才滿意地離開(kāi)。如果說(shuō)二年級(jí)的學(xué)生還需要提醒的話，那么到了三年級(jí)，學(xué)生顯然已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，這需要怎樣的持之以恒呀?
離開(kāi)時(shí)把自己坐過(guò)的椅子恢復(fù)原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事，我們的學(xué)生又有多少人愿意去做呢?
作為教師，我平時(shí)也總是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：如果看見(jiàn)地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶;如果看見(jiàn)有小同學(xué)摔倒了，你可以主動(dòng)把他扶起來(lái)，安慰他;如果看見(jiàn)風(fēng)把窗簾吹散了，你可以把窗關(guān)好或者把窗簾重新整理好;如果看見(jiàn)教室里的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊;如果看見(jiàn)有人的紅領(lǐng)巾掉下來(lái)了，你可以出聲提醒他或者撿起來(lái)幫他戴好;如果看見(jiàn)掃把倒地了，你可以把它“扶”起來(lái)，再讓它靠墻“站”好;如果看見(jiàn)窗臺(tái)臟了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻因?yàn)槟阕隽耍乖S多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎?三國(guó)時(shí)期劉備也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“勿以善小而不為�！鄙剖码m小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂(lè)而不為呢?可是，總有那么多人不怎么愿意去做，地上的垃圾可以視而不見(jiàn);別人的困難可以置之不理;學(xué)校的財(cái)物可以隨意處置……舉手之勞，可又有多少人愿意“舉手”呢?
如果說(shuō)兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話，那么，學(xué)生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發(fā)出無(wú)窮的活力。
生活中的小事，需要人去做;花園里的花，需要人去栽培;社會(huì)的安寧，需要人去維護(hù);心靈中的枯地，需要我們?cè)鯓尤补嗄?假如人人擁有如這些學(xué)生般的心靈，相信生活就會(huì)變得更加美好!
地理教學(xué)隨筆9
夏去秋來(lái)，腳步匆匆。三尺講臺(tái)度春秋。一直用“勤奮創(chuàng)新，為人師表”，作為我教師生涯的準(zhǔn)則，在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。通過(guò)連續(xù)幾年的地理教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，故要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)思想和方式：
1.轉(zhuǎn)變教育理念，明確教為主導(dǎo)，學(xué)為主體
教學(xué)活動(dòng)要找準(zhǔn)教學(xué)的角色定位，在教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的勞動(dòng)只能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不能取代和干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，而做一些無(wú)用功，甚至事倍功半；教師的教學(xué)不僅是教知識(shí)，更是教學(xué)法；學(xué)生不是僅學(xué)知識(shí)，更是發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并且善于學(xué)習(xí)，才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，耗費(fèi)了時(shí)間卻學(xué)而無(wú)果的現(xiàn)象。因此，教師的備課，既要鉆研課標(biāo)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)知識(shí)的教法；更要研究學(xué)情，研究學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)。
2.改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)實(shí)效
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，地理教學(xué)的形式也越來(lái)越多元化。我在教學(xué)中也不斷嘗試新的教學(xué)方法，注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)進(jìn)行整合，教學(xué)手段和方式不斷地翻新，但有時(shí)達(dá)不到理想的效果。因此，教學(xué)不應(yīng)該只重視形式的新穎，更應(yīng)該重視教學(xué)方法的生動(dòng)性和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。
�。�1） 設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)： 設(shè)置可測(cè)評(píng)性強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)問(wèn)題，發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案，幫助學(xué)生有目的有重點(diǎn)的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，在課堂上能夠更有針對(duì)性地聽(tīng)講與回答教師問(wèn)題。
�。�2）設(shè)計(jì)新課學(xué)習(xí)：好的開(kāi)始是成功的一半，課堂教學(xué)要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)生活事件、新聞等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情景，進(jìn)行新課導(dǎo)入，引啟學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣；針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，啟發(fā)，引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論、探究、展示、交流，讓學(xué)生通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)生成學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，得到能力的提升；減少老師的活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，杜絕老師在講臺(tái)上滔滔不決，只讓學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的錯(cuò)誤教學(xué)現(xiàn)象，真正把課堂教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的訓(xùn)練培養(yǎng)上來(lái)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效和高效，減少無(wú)效和低效。
�。�3）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)隨著多元化和人性化，變單純的成績(jī)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為靈活多樣的課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、個(gè)體比較評(píng)價(jià)與作業(yè)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)多元的評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行知識(shí)有效的落實(shí),把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行課堂問(wèn)題小結(jié)，單元知識(shí)"章結(jié)"和"單元過(guò)關(guān)"，并做好各種評(píng)價(jià)的記錄，為學(xué)生的成長(zhǎng)檔案做好準(zhǔn)備。
3、加強(qiáng)教研,提高個(gè)人教學(xué)能力
通過(guò)積極教研，研究課標(biāo)，考綱，鉆研高考試題,準(zhǔn)確把握教育教學(xué)的脈搏；研究教學(xué)的先進(jìn)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，研究知識(shí)的把握和習(xí)題的選擇設(shè)計(jì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；增加知識(shí)和理論的積累和儲(chǔ)備，積極擴(kuò)充教學(xué)資源渠道，逐步縮小與課程要求的差距。
伴著閱歷的資深，我會(huì)更加注意自己的修養(yǎng)，注意教學(xué)過(guò)程中的細(xì)枝末節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，讓他們能有自己展示的舞臺(tái)，使自己的工作更加得心應(yīng)手。
地理教學(xué)隨筆10
竟什么樣的課最有效，雖然教學(xué)有法又教無(wú)定法，但有效果、有效率、有效益的課才是好課！最近的“高效課堂”活動(dòng)展現(xiàn)了我校一些教師的教學(xué)風(fēng)采，聽(tīng)課后感觸頗深，反思該活動(dòng)對(duì)今后的教學(xué)定會(huì)受益匪淺。
一、取得的成績(jī)
1、新課程理念已深入人心
�。ㄐ抡n程理念：學(xué)習(xí)公民必備的地理。滿足不同的地理學(xué)習(xí)需要。注重對(duì)地理問(wèn)題的探索。注重信息技術(shù)在地理課程中的應(yīng)用。注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。）
從總體上看，課堂上改變了多年來(lái)形成的“以教師為中心的格局”，“一講到底”，形成了“以師生互動(dòng)為主”的課堂活動(dòng)形式，重視多媒體輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)活力四射。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)
課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究，合作、討論、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)，有成就感，既活躍課堂氣氛，又減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動(dòng)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式突出“自主、合作、探究”的特點(diǎn)，從課堂的思考、討論及課后的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步由“你講我聽(tīng)”模式向“自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究”模式轉(zhuǎn)變。給聽(tīng)課者的感覺(jué)是學(xué)生交流討論的時(shí)間多了； 學(xué)生死記硬背的內(nèi)容少了，聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容多了。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)
課堂中多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示、視頻播放使學(xué)生興趣大增，較多的信息量使學(xué)生擴(kuò)大了視野，還有模型的展示，小組討論等多種教學(xué)手段的應(yīng)用起到了增強(qiáng)興趣的效果。
二、存在問(wèn)題
1、學(xué)生自學(xué)效果較差
課堂的自學(xué)看書(shū)過(guò)程中，部分學(xué)生還缺乏信心，參與意識(shí)還較低，特別是自學(xué)能力較差的后進(jìn)生，習(xí)慣于“你講我聽(tīng)”模式，懶于動(dòng)手、動(dòng)腦，過(guò)分依賴(lài)教師，若教師輔導(dǎo)，督促不力，他們就不會(huì)利用時(shí)間去閱讀課文，不會(huì)去思考問(wèn)題。影響了學(xué)習(xí)效果。
2、小組合作探究有流于形式之嫌
所聽(tīng)的每節(jié)課都有小組合作交流的環(huán)節(jié)，但我們也不難發(fā)現(xiàn)，有些是流于形式化，學(xué)生不積極參與，交流不主動(dòng)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地發(fā)揮課堂上小組合作交流的作用，在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化，特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角，應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。
3、多媒體課件容量太大
有些老師制作的多媒體課件容量太大，課堂翻頁(yè)過(guò)快，給學(xué)生沒(méi)有留下深刻的印象。有些老師以多媒體代替板書(shū)，整堂課黑板如同虛設(shè)。從學(xué)習(xí)記憶的角度看這是需要改進(jìn)的方面。
4、課堂上的學(xué)生發(fā)言多為被動(dòng)發(fā)言
地理教學(xué)中應(yīng)該允許和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中敢于發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，變“被迫發(fā)言”為“主動(dòng)發(fā)言”。對(duì)學(xué)生的一些看似“標(biāo)新立異”的觀點(diǎn)，甚至是一些看似“不可思議”的想法，都應(yīng)該采取肯定的態(tài)度，讓敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的學(xué)生有成功的情感體驗(yàn)，從而充分地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意愿和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
地理教學(xué)隨筆11
我作為一個(gè)年輕教師，參加工作十三年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以身作則，樹(shù)立威信
教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹(shù)立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
二、建立良好的師生關(guān)系
教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)�！币虼�，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴(lài)的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
四、教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取，內(nèi)涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì)，在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
地理教學(xué)隨筆12
今天下午沒(méi)課，難得有半天不上課的時(shí)間。我在辦公室里靜靜地讀著《中學(xué)地理教學(xué)參考》20xx年第5期有關(guān)地理核心素養(yǎng)的。下面是我的讀書(shū)筆記。
一、東北師范大學(xué)張家輝教授關(guān)于“地理學(xué)科核心素養(yǎng)研究”。
什么是核心素養(yǎng)？核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。地理素養(yǎng)是指學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)地理學(xué)習(xí)后能夠用地理視角觀察地理事象且用地理能力解決地理問(wèn)題的內(nèi)在涵養(yǎng)。包括地理知識(shí)、地理能力、地理方法、地理思想和地理品質(zhì)等構(gòu)成要素。
由此得出初中生地理核心素養(yǎng)包括地理核心素養(yǎng)、地理關(guān)鍵能力、地理基本思想、地理基本方法和地理必備品質(zhì)等組成。其中地理核心概念包括位置、分布、地方、區(qū)域、尺度、地理過(guò)程、空間作用、地理環(huán)境和人地關(guān)系等，地理關(guān)鍵能力包括地理空間定位能力、空間格局覺(jué)察能力、地理過(guò)程分析能力和地理問(wèn)題探究能力等；地理思想包括人地關(guān)系思想、尺度思想、整體性思想和因地制宜思想等；地理基本方法包括地圖法、地理實(shí)驗(yàn)法、地理調(diào)查法和區(qū)域比較法等；地理必備品質(zhì)包括愛(ài)家愛(ài)國(guó)情感、全球意識(shí)、審美情趣和環(huán)保意識(shí)等。
張教授認(rèn)為地理核心素養(yǎng)包括：基礎(chǔ)教育階段地理學(xué)科核心素養(yǎng)由人地觀念、空間能力、區(qū)域分析、過(guò)程解釋、尺度關(guān)聯(lián)、家國(guó)情懷和地理表達(dá)等要素構(gòu)成。其中人地關(guān)系是地理學(xué)研究的永恒主題。近百年來(lái)，我國(guó)地理課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生對(duì)人地關(guān)系的理解。尤其是20世紀(jì)80年代以來(lái)，將人地關(guān)系思想作為一項(xiàng)重要的指導(dǎo)思想。地理教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“人對(duì)地的影響”“地對(duì)人的影響”“人與地的協(xié)調(diào)”等，進(jìn)而形成正確的、全面的人地觀念。
二、吉林省教育學(xué)院張連彬老師“地理核心素養(yǎng)體系構(gòu)建的思考”。
人地關(guān)系一直是地理學(xué)研究的核心問(wèn)題。人地關(guān)系的發(fā)展經(jīng)歷了漁獵文明時(shí)期的崇拜自然階段、農(nóng)業(yè)文明時(shí)期的改造自然階段和工業(yè)文明時(shí)期的征服自然階段，進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，資源、環(huán)境與生態(tài)問(wèn)題頻發(fā)，使人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到謀求人地協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性�？v觀人地關(guān)系的發(fā)展過(guò)程，人類(lèi)社會(huì)幾千年的文明史，其實(shí)就是人類(lèi)社會(huì)對(duì)自然地理環(huán)境認(rèn)識(shí)、抗?fàn)幒瓦m應(yīng)的歷史。在認(rèn)識(shí)和研究人地關(guān)系時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：
1、人地關(guān)系時(shí)不斷發(fā)展的，具有時(shí)代特征；
2、要聯(lián)系社會(huì)文化環(huán)境特征綜合考慮，人類(lèi)社會(huì)對(duì)自然地理環(huán)境的作用往往通過(guò)社會(huì)文化而發(fā)生作用；
3、人類(lèi)社會(huì)與自然地理環(huán)境的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，在對(duì)立統(tǒng)一中不斷發(fā)展。樹(shù)立科學(xué)的人地觀不僅可以提高認(rèn)識(shí)，規(guī)范和約束自身的行為，還可以從促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的高度來(lái)認(rèn)識(shí)世界，謀求人與自然的和諧共存。人地關(guān)系可考慮下設(shè)“資源觀””環(huán)境觀“”人口觀“等二級(jí)指標(biāo)。
地理教學(xué)隨筆13
當(dāng)初因?yàn)閰⒓又v課比賽，感覺(jué)課堂上的學(xué)生離我那么遙遠(yuǎn)，感覺(jué)課堂好像是我一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生只不過(guò)是我為了證得一張證書(shū)的工具，于是，從講課比賽舞臺(tái)退出來(lái)之后，自己悄悄地進(jìn)行了課堂的教學(xué)改革，試著把課堂還給學(xué)生，嘗試著讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種享受。于是，在那以后的日子里，我的課堂上學(xué)生激情飛揚(yáng)了，被壓抑，被奴役的性靈得到了釋放，課堂上有了學(xué)生燦爛的笑容，我也曾享受著這樣的快樂(lè)而幸福的生活著。有見(jiàn)地的領(lǐng)導(dǎo)也被這樣的課堂感染著，于是喜歡上了這獨(dú)屬于我的課堂。這只是因?yàn)槲覀儗?duì)青春生命的尊重和對(duì)未來(lái)年輕生命的擔(dān)當(dāng)。
日子就這樣如小河流水一樣，慢慢地往前。天高云淡的生活，石中清流滴滴，籬落飄香，樹(shù)頭紅葉翩翩，疏林如畫(huà)。但風(fēng)，但雨耐不住這樣的寂寞，于是心生醋意，一陣風(fēng)來(lái)，一陣雨來(lái)，讓云兒暫時(shí)找不到了自己的歸宿，也沖昏了自己的頭腦，度過(guò)了一陣渾渾噩噩的日子，但，風(fēng)和雨是經(jīng)受不住歲月的推敲，天高云淡才是生命的常態(tài)，飽經(jīng)風(fēng)霜讓天更高，讓云更淡，更成熟，刪繁就簡(jiǎn)，才頓悟了生命的真意，才了悟生命的真實(shí)！生活不是非黑即白，非白即黑，混合色調(diào)才是通融的人生。嚴(yán)嵩不一定就是壞蛋，海潤(rùn)不一定就是好人，“知行合一”才是生命的最高境界。
又是一次講課比賽，雖然幾經(jīng)曲折，但還是站在了講課比賽的舞臺(tái)上，不同評(píng)委的口味，不同的教學(xué)理念，迥異的教學(xué)思想，沖撞著我這只屬于學(xué)生激情飛揚(yáng)的課堂，于是，在幾分清醒，幾分醉中，我又茫然了，回來(lái)思索了良久，甚至一小段時(shí)間內(nèi)對(duì)這屬于學(xué)生的課堂缺乏了興致，我要提煉屬于自己精彩的課堂，反復(fù)觀看全國(guó)名師的視頻，反復(fù)鉆研教材，不厭其煩的向我的同事請(qǐng)教我不懂得地方，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的處理都要思索再三，這一切，讓我在一段時(shí)間內(nèi)，感覺(jué)課堂上的我激情飛揚(yáng)，自信滿滿，天下英雄舍我取誰(shuí)！學(xué)生間或被我的情緒所感染，也有時(shí)和我一起隨聲附和著講課的話語(yǔ)，但是，在更大的程度上，原來(lái)屬于學(xué)生探究的快樂(lè)沒(méi)有了，學(xué)生互相討論問(wèn)題的熱情沒(méi)有了，學(xué)生對(duì)知識(shí)頓悟的眼神沒(méi)有了，課堂又回到了灌輸知識(shí)的藩籬中，午夜夢(mèng)魂，心生愧意，耳畔總會(huì)想起領(lǐng)導(dǎo)多次對(duì)我的話語(yǔ)“學(xué)生精彩的課堂，才是真正的課堂，不要在乎其他，堅(jiān)持走自己的路子�！痹诤诎登暗睦杳鞯絹�(lái)之前，又出發(fā)了！或許我會(huì)笑，或許我會(huì)哭，但這一切都不重要，有觀眾的舞臺(tái)是精彩的，有喝彩聲的舞臺(tái)是喧鬧的，但沒(méi)有觀眾的舞臺(tái)確實(shí)真實(shí)的！
說(shuō)來(lái)，講課比賽與同事相比我很失敗，我羨慕同事的成功，但我不嫉妒，因?yàn)樽龊米约河肋h(yuǎn)比嫉妒別人更重要。上帝賦予每個(gè)人的都是均等的，做好自己才是對(duì)生命的無(wú)比尊重。執(zhí)著了六次講課比賽，卻沒(méi)有一次自己滿意的成績(jī)，省講課比賽的舞臺(tái)或許對(duì)我永遠(yuǎn)是遙不可及的夢(mèng)，但我依然會(huì)走好屬于我的每一步，或許僅僅只是相夫教子，夫唱婦隨，僅僅是和同事之間平平淡淡的生活著，嬉笑著，但我依然快樂(lè)著！
地理教學(xué)隨筆14
本學(xué)年，我任教八年級(jí)八個(gè)班(331名學(xué)生)的地理教學(xué)，每周16節(jié)課。一年來(lái)，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力。從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)半年來(lái)教學(xué)工作進(jìn)行反思，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一本學(xué)期的工作表現(xiàn)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
2、向45分鐘要效率，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。
3、布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、積極認(rèn)真參加學(xué)校及教研組的教研活動(dòng)和周末研修活動(dòng)。研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。
二本學(xué)期取得的成績(jī)
本學(xué)期在我和其他任課教師及八年級(jí)全體學(xué)生的共同合作和努力下，比較圓滿的完成了教育教學(xué)任務(wù)，期末成績(jī)令人滿意。絕大部分學(xué)生掌握了八年級(jí)地理學(xué)科知識(shí)的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，能較為熟練閱讀地圖，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。初中地理第三冊(cè)主要從中國(guó)區(qū)域地理的角度，用事實(shí)材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)的居民，如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展生產(chǎn)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，以及不同的地區(qū)所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題。故此，我抓住學(xué)生好奇的這種心理狀態(tài)，激發(fā)興趣，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。使大多數(shù)學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法，學(xué)生的讀圖分析能力有很大提高，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)地利的興趣越來(lái)越濃厚，為高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理打下良好的基礎(chǔ)。
三存在的不足
當(dāng)然，在工作上我還是存在某些不足。有的學(xué)生我直到現(xiàn)在還不能叫上名字。對(duì)學(xué)生深入了解不夠。在課堂上不能及時(shí)地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都真正參與到課堂當(dāng)中;因?yàn)榻痰陌嗉?jí)多，不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位。還有學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得不會(huì)的還不會(huì)，沒(méi)有有效生成新知識(shí)。
四今后的工作思路
1、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視地理知識(shí)的應(yīng)用。
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。
地理教學(xué)隨筆15
初中地理新教材知識(shí)條理清晰，內(nèi)容豐富詳實(shí)，是使學(xué)生們“獲得終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識(shí)”的教學(xué)目的的具體體現(xiàn)。因此，教學(xué)中應(yīng)該避免照本宣科，讓地理課堂教成為學(xué)生們通過(guò)積極參與來(lái)獲得知識(shí)和認(rèn)識(shí)自然發(fā)展規(guī)律的一個(gè)平臺(tái)。能夠反映地球運(yùn)動(dòng)的自然現(xiàn)象有很多，例如：晝夜現(xiàn)象、季節(jié)變化、極晝、極夜現(xiàn)象等等。我選擇了地球的公轉(zhuǎn)知學(xué)識(shí)加以介紹。該部分知識(shí)的難度較大，同學(xué)們難以理解,但同學(xué)很感興趣.
雖然學(xué)生們對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)地球表面產(chǎn)生的各種現(xiàn)象司空見(jiàn)慣，但未必能真正掌握其變化規(guī)律。如：一年中太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置，什么時(shí)間在什么位置，會(huì)有什么現(xiàn)象。這一系列問(wèn)題在新教材中有部分知識(shí)沒(méi)有文字說(shuō)明。怎么能夠讓學(xué)生們更好地掌握住地球運(yùn)動(dòng)（地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)）所產(chǎn)生的現(xiàn)象呢？在思考如何讓學(xué)生們更好地理解這部分內(nèi)容的過(guò)程中，我先后想到了兩個(gè)教學(xué)方法：
第一，圖表結(jié)合講解法。
鑒于教材中的圖像和文字系統(tǒng)都是我們要掌握的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可運(yùn)用空間想象的思維方法，通過(guò)讀圖（地球公轉(zhuǎn)示意圖）可使學(xué)生們加深對(duì)文字系統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。有助于他們建立起較為完整的知識(shí)體系，把握地理事物的空間位置、空間結(jié)構(gòu)和空間聯(lián)系。但是，本課的內(nèi)容比較抽象。由于學(xué)生們?cè)谛W(xué)的地理知識(shí)比較薄弱，而且空間想象思維特別是女同學(xué)的空間想象思維比較差。如果只通過(guò)圖表結(jié)合的方法，憑借學(xué)生們的空間想象思維，將其儲(chǔ)存在大腦中，再經(jīng)過(guò)加工、分析、比較，形成新事物的形象，來(lái)獲取新知識(shí)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)那是非常困難的。因此，我用這種方法給他們有個(gè)初步的概念。
第二，利用教學(xué)器材來(lái)演示地球公轉(zhuǎn)示意圖。
學(xué)校的地理教學(xué)器材不夠齊全。經(jīng)過(guò)整理，我利用地球儀、電筒、在黑板上畫(huà)圖相結(jié)合及演示一年中地球運(yùn)動(dòng)的變化和直射點(diǎn)的位置、時(shí)間、產(chǎn)生的現(xiàn)象。
通過(guò)前面一課的學(xué)習(xí)，我們了解到地球的運(yùn)動(dòng)在地球表面所產(chǎn)生的現(xiàn)象。在日常生活中我們稍留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置是在不斷變化的，而且直射點(diǎn)的位置不同所產(chǎn)生的現(xiàn)象也不同。當(dāng)我在演示時(shí)需要同學(xué)來(lái)當(dāng)助手，他們都積極要求當(dāng)助手，在演示時(shí)他們配合得相當(dāng)好。
教學(xué)啟示：
在評(píng)價(jià)理念上，要由過(guò)去僅關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域單唯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而轉(zhuǎn)變到關(guān)注“三維”課程目標(biāo)的整體落實(shí)上來(lái)；要把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)由僅僅注重教師的行為表現(xiàn)，而轉(zhuǎn)變到充分關(guān)注學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)上來(lái)。臂如，要關(guān)注學(xué)習(xí)者是否實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的真正理解；學(xué)習(xí)者是否主動(dòng)參與到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和獲得知識(shí)與能力的活動(dòng)過(guò)程中去；師生之間是否進(jìn)行了有效的合作與溝通；學(xué)習(xí)者是否獲得了積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者的反思能力是否得到了有效提高；學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)是否獲得了適宜的條件和環(huán)境，等等。
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