老師辛勤工作的隨筆
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編幫大家整理的老師辛勤工作的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師辛勤工作的隨筆1
在我們的日常生活中和教學(xué)工作中，常會聽到某某小朋友打我了，某某小朋友搶我玩具了等等的現(xiàn)象。當(dāng)孩子們之間發(fā)生這些現(xiàn)象時，我認(rèn)為我們老師要善于處理。
在日常生活中，孩子之間爭吵是常有的事。一般來說，只要吵架沒有危險，我們不必亂加干預(yù)，隨孩子們自己去。孩子們吵架，其實并不是壞事。它是兒童成長過程中的“必修課”，也是孩子自我教育的有力手段。因為在爭吵、打架的過程中，孩子有一個認(rèn)識自我的問題，期間各自還要申辯自己的主張，這在某種程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互間的一次體力與能力、智力的“較量”。當(dāng)然在必需時，我們可采取適當(dāng)?shù)姆椒�，進(jìn)行“干預(yù)”，指導(dǎo)孩子解決矛盾，恢復(fù)友誼。
如果孩子確實受到了委屈，不要立即“興師問罪”。因為這樣做，對孩子并無益處。正確的做法是，應(yīng)先調(diào)查一下孩子受委屈的原因和過程。如果是孩子先惹怒另一位孩子，因而另一方才還手，那就要首先指出這位孩子開始時的過錯，并要他向另外的孩子道歉，然后再指出“還手不對”的錯誤。這樣矛盾就能得到妥善解決。
幼兒園是孩子邁向社會的第一步，接下來他們馬上就要進(jìn)入小學(xué)，能夠與同伴友好相處，適應(yīng)集體生活是他們成長過程中很重要的一個環(huán)節(jié)，對孩子今后的心理發(fā)展有著不可替代的作用。老師遇到這樣的情況應(yīng)該通過一些實例正確引導(dǎo)、教育孩子在與同伴的交往中要學(xué)會謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小伙伴有矛盾時應(yīng)講道理，要學(xué)會尊重別人。
老師辛勤工作的隨筆2
古人說"讀書破萬卷，下筆如有神",這句名言道出了閱讀的重要性。書籍是人類共同的精神財富，是人類進(jìn)步的階梯。讀書雖然不能改變?nèi)松拈L度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生。"書中自有黃金屋，書中自有顏如玉",而我卻認(rèn)為書中自有樂趣在，特別是陪孩子一起讀書的時候。
孩子的世界，充滿著純真，洋溢著快樂。我們要走進(jìn)孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸，親子閱讀是一次次快樂的體驗。深深體會到閱讀是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。作為家長，我們閱讀的過程中，也回味到了童年生活的幸福，同時也能體會孩子們的酸甜苦辣。為了讓孩子盡可能多接觸書籍，擴(kuò)充她的知識面，營造讀書的家庭氛圍，在學(xué)校和老師的"親子閱讀"倡儀下，我特意在繁忙的工作時間外擠出時間和兒子一起讀書。
老師辛勤工作的.隨筆3
翔翔是我們班一位比較調(diào)皮的小朋友，每天都有小朋友來告他的狀。今天我組織美術(shù)活動時，小朋友都聚精會神地聽，只有翔翔不時地動動兩邊的小朋友。我輕輕地提醒了他一下，他完全不給面子，繼續(xù)動來動去，還把椅子當(dāng)成了躺椅，我走過去，提醒他坐好了，那樣危險，他不屑地一扭頭：“沒聽見，就是沒聽見”。聽了他的話，我不知道如何是好。我心里既生氣又無奈，是不是我的方法出了問題，孩子不愿意聽?這一刻我感覺自己很失敗。
今天下午戶外活動時間，管老師組織孩子們學(xué)習(xí)跳大搖繩，凡是小跳繩會了的小朋友就要去跳大搖繩，翔翔已經(jīng)會跳小跳繩了，但是他沒有去跳大搖繩，我走過去問他：“你為什么不去練大搖繩?”他說：“我不會，我才不練呢”直到我和他談了一會他才肯走過去，過了一會，翔翔猛地?fù)涞轿业膽牙锞o緊地抱著我，邊哭邊說：“張老師，我連大搖繩都不會�！蹦且豢�，我感受到了翔翔的無助和委屈，就像原本平靜無波的心湖投進(jìn)了一枚小石子，不大，卻蕩起千層波紋。我被孩子的舉動感動了，蹲下來幫他擦干眼淚，安慰他說：“老師會幫你，老師小時候也不會，慢慢就學(xué)會了。老師相信你會學(xué)會的�！彼犃宋业脑挘瑘远ǖ叵虼髶u繩走去。
我感覺到，老師——并不只是一個教知識的人，而是孩子們的親人，是他們的依賴。雖然有時會讓你無可奈何，但是他們也會帶給你驚喜和感動，就像世界上沒有兩片相同的樹葉，孩子也是如此，每個孩子都有自己的特點(diǎn)，只要我們抱著一顆愛孩子的心，那么你會驚喜的發(fā)現(xiàn)，感動，來自生活中的每一個瞬間。
老師辛勤工作的隨筆4
建構(gòu)區(qū)中的積木是孩子們很喜歡的材料，每次在建構(gòu)區(qū)活動時，幼兒都很積極地去拿積木來進(jìn)行拼搭，他們每次都會有許多的花樣和玩法。今天在建構(gòu)區(qū)中，冉冉這個可愛的小女孩早早地拿了一筐積木玩具，開始在滴上擺弄起來。我走近看了看，原來她在拼幾何圖形。昨天的活動中，我和孩子們認(rèn)識了很多不同的圖形，看來對她今天的積木游戲很有幫助。首先，她拼出了一個三角形，接著又拼出了一個三角形。她看了看，四處擺弄了一下，將三角形的兩條底邊對在了一起，變成了一個正方形。這是冉冉露出了開心的笑臉，有了這個驚奇的發(fā)現(xiàn)之后，她連著拼出了四個同樣大小的正方形，又把兩個正方形一左一右拼在了一起，緊接著把另外的兩個正方形變成了一個長方形。左瞧瞧，右看看之后，他好像又有了新的創(chuàng)意，只見她將兩個長方形一上一下拼在了一起變成了一個大大的正方形。不斷地驚喜發(fā)現(xiàn)，讓冉冉的興趣越來越濃厚，有拼出我們昨天認(rèn)識的五角星、半圓等形狀�？吹饺饺酵娴牟灰鄻泛酰姨匾獾匮娱L了一會區(qū)域游戲時間。
分析與反思：
孩子通過昨天對圖形的認(rèn)識，今天在玩積木時通過擺弄發(fā)現(xiàn)可以拼出認(rèn)識過的圖形。幾塊小小的積木給幼兒帶來如此大的驚喜發(fā)現(xiàn)，孩子的創(chuàng)造性思維也是正是在游戲中探索、學(xué)習(xí)、慢慢地發(fā)現(xiàn)更多玩法。幼兒在建構(gòu)區(qū)游戲時，她借助了自己原有的經(jīng)驗開始用積木進(jìn)行拼接，在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上通過探索發(fā)現(xiàn)了新的玩法。在這個探索拼積木的過程中。又有利于她對感念進(jìn)行進(jìn)一步地理解，幼兒的清晰概念就是經(jīng)歷了很多常識經(jīng)驗獲取新的概念。在區(qū)域游戲時，應(yīng)該讓幼兒自主地探索、去發(fā)現(xiàn)，老師不要過多地干涉，給幼兒自由的空間，在玩中學(xué)，孩子的成長無處不在。
老師辛勤工作的隨筆5
“老師，趙國坤又拿我的彩筆了!”、“老師，趙國坤拽我的衣服了!”、“老師，趙國坤打我了!”。前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的“小報告”，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進(jìn)行了批評教育，他當(dāng)時也都很容易地理解了“老師，我不拿他的彩筆了�！薄ⅰ袄蠋�，我不和她打架了�！薄痪盟謺敢恍┬″e誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小，自我控制潛力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒的長時記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不必須能夠把一個情境中學(xué)到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。
之后我便換了一種用心的教育方法，不再對他進(jìn)行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不適宜了，就應(yīng)怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一齊玩了。
有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進(jìn)的動力呢!
【老師辛勤工作的隨筆】相關(guān)文章：
2022老師教育隨筆01-15
老師的偏愛散文隨筆08-28
數(shù)學(xué)老師課堂隨筆02-19
小班老師教育隨筆大全02-15
小班教育保育老師隨筆02-14
高中老師教學(xué)隨筆政治01-19
保育小班老師教育隨筆01-14
小班老師優(yōu)秀教育隨筆01-12
教育隨筆小班配班老師02-25
小班教育隨筆老師是鏡子02-15