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小班升中班的教育隨筆（通用5篇）
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小班升中班的教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小班升中班的教育隨筆 1
吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。
這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，A大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機(jī)說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說，于是，一場別開生面的比賽開始了。透過比賽，大家一致認(rèn)為B小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。
睿睿不再含手指了
“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒辦法�！苯袢赵缟先雸@時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對他以后的.身體健康會造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個壞習(xí)慣。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢?真巧，今日午時有一節(jié)《認(rèn)識小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說出手指娃娃有哪些本領(lǐng)?孩子們爭先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會我之后問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎?此刻我們在顯微鏡下觀察一下就明白了�！焙⒆觽兘�(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會生病。所以我們必須要及時給手指娃娃洗澡，做個講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時的鼓勵他，一周下來，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
小班升中班的教育隨筆 2
在班里，往往懂事聽話的孩子會獲得我們更多的關(guān)愛，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評，但仔細(xì)追念起來，其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得教師的關(guān)愛。
張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一齊玩。但在我的視察中，張子睿小朋友其實(shí)異常喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一齊游戲。每次運(yùn)動，他都進(jìn)取的加入，總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。
針對這種情景，我在平時有意識的與他進(jìn)行接觸，有時摸一下他的頭，有時給他一個大大的微笑，有時與他攀談在與小朋友玩時，遇到情景怎樣辦，勉勵他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具各人玩，學(xué)會與小朋友共享歡樂……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動手能力很強(qiáng)，例如疊被子等，所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自我有被教師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣，我也刻意拿他好的一面，進(jìn)行表彰，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的期望張子睿小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一齊玩。
其實(shí)，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點(diǎn)體貼，多一些敬服，換種態(tài)度看他們的'頑皮。
中午午睡的時候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎樣了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“教師，今日是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)當(dāng)送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，可是讓她此刻必須把禮物放好，離園時送給媽媽，此刻必須立刻入睡。
小班升中班的教育隨筆 3
平時在幼兒園里我們經(jīng)常教育孩子要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關(guān)心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關(guān)心他們，去幫忙他們。小朋友之間要互相關(guān)心互相愛護(hù)，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。
一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：A小朋友一邊走著一邊在哭，B在輕輕扶著她走，走在旁邊的C說：“哎呀，那么嬌氣呀!”B氣呼呼的說：“她病了，你怎樣能那樣呢!我們就應(yīng)關(guān)心她的，老師讓我們要互相關(guān)心的。你病了，沒人關(guān)心你，你高興嗎?”聽了孩子們的對話，我很高興，立刻跑過去，詢問了A哭的原因，原先A來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。
送她回來后，孩子們立刻圍了過來，紛紛問：“老師，A怎樣了?A怎樣了?”看著孩子們著急的樣貌，我說：“孩子們，A沒事了，她喘岔氣了。這天小朋友做的'很好，能明白關(guān)心同伴了，很好�！辈⒅乇頁P(yáng)了B小朋友，讓其他小朋友向她學(xué)習(xí)。
從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關(guān)心同伴的道理，雖然當(dāng)時不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
小班升中班的教育隨筆 4
隨著夏日的微風(fēng)輕輕吹過幼兒園的每一個角落，我們見證了一批小班孩子即將邁入他們學(xué)習(xí)旅程的新階段——中班。這一轉(zhuǎn)變，不僅是年齡的增長，更是心智、能力、情感等多方面的飛躍。作為陪伴他們一路走來的教師，心中充滿了欣慰與期待，也深刻感受到了這一過渡期教育的微妙與重要。
從“我”到“我們”
小班時，孩子們更多地關(guān)注自我，以“我”為中心。而進(jìn)入中班，他們開始學(xué)會合作，理解“我們”的意義。在日常教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)了更多的小組活動，如團(tuán)隊(duì)接力游戲、共同完成一幅畫作等，鼓勵孩子們在互動中學(xué)習(xí)分享、輪流與傾聽。這樣的活動不僅增強(qiáng)了他們的社交技能，也讓孩子們體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的樂趣和成就。
探索與發(fā)現(xiàn)
隨著認(rèn)知能力的提升，中班的孩子們對周圍的世界充滿了好奇。我們利用這一特點(diǎn)，引入更多探索性質(zhì)的'學(xué)習(xí)活動，比如設(shè)置科學(xué)角，讓孩子們動手做簡單的實(shí)驗(yàn)，觀察植物生長的過程，或是通過故事引導(dǎo)他們探索自然界的奧秘。這些活動激發(fā)了孩子們的探索欲，培養(yǎng)了他們的觀察力和思考能力。
獨(dú)立性的培養(yǎng)
從小班升入中班，孩子們在生活自理方面也需要更大的挑戰(zhàn)。我們逐步引導(dǎo)他們自己穿衣、整理書包、甚至是簡單地清理桌面，通過這些日常小事，孩子們的自信心和獨(dú)立性得到了顯著增強(qiáng)。同時，我們也鼓勵孩子們表達(dá)自己的需求和想法，教會他們用適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q問題，為日后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
情感與社會性發(fā)展
在這個階段，孩子們的情感更加豐富細(xì)膩，他們開始懂得關(guān)心他人，體會到友情的重要性。我們通過角色扮演游戲、情感分享會等方式，幫助孩子們理解并表達(dá)自己的情緒，同時也學(xué)會同理心，尊重他人的感受。這樣的教育，讓班級成為一個充滿愛與理解的小社會，每個孩子都在這里學(xué)會了如何更好地與人相處。
小班升中班的教育隨筆 5
隨著夏日的微風(fēng)輕輕吹過幼兒園的每一個角落，我們見證了一批小班孩子即將邁入他們學(xué)習(xí)旅程的新階段——中班。這一路上，他們留下的不僅是歡聲笑語，更有成長的足跡，深深刻畫在每一位老師的心田。
獨(dú)立性的培養(yǎng)
從小班到中班，最顯著的變化莫過于孩子們獨(dú)立性的增強(qiáng)。在小班時，許多孩子還需要老師幫忙穿脫衣物、整理玩具，而到了中班，我們開始鼓勵孩子們自己完成這些任務(wù)。通過“我能行”小挑戰(zhàn)活動，比如自己穿衣比賽、整理書包小能手等，孩子們在實(shí)踐中學(xué)會了自理，也收獲了自信的笑容。獨(dú)立性的培養(yǎng)不僅讓孩子們在生活技能上有所提升，更重要的是，它激發(fā)了他們內(nèi)心的自主意識和責(zé)任感。
學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
隨著認(rèn)知能力的提升，中班的孩子們對周圍世界的好奇心愈發(fā)強(qiáng)烈。我們適時引入更多互動式和探索式的教學(xué)活動，如科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、角色扮演游戲等，讓孩子們在動手操作中學(xué)習(xí)新知識，滿足他們探索未知的渴望。通過故事講述、音樂律動和創(chuàng)意美術(shù)等活動，我們鼓勵孩子們表達(dá)自己的想法和感受，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
社交技能的提升
進(jìn)入中班后，孩子們之間的交往更加頻繁，社交圈逐漸擴(kuò)大。我們通過團(tuán)隊(duì)合作的游戲、輪流分享等環(huán)節(jié)，教會孩子們?nèi)绾蝺A聽他人、如何表達(dá)自己，以及如何在沖突中尋找解決方案。在這個過程中，孩子們學(xué)會了尊重、理解和包容，他們的.小小世界因?yàn)橛辛烁嗟呐笥讯兊酶訙嘏投嗖省?/p>
家園共育的力量
在孩子成長的每一個階段，家庭與幼兒園的緊密合作都至關(guān)重要。小班升中班的過渡期間，我們加強(qiáng)了與家長的溝通，共同討論孩子的成長需求和教育策略。通過家長會、家園聯(lián)系手冊、線上交流平臺等多種方式，確保家庭和幼兒園的教育理念一致，形成合力，為孩子營造一個連續(xù)、穩(wěn)定且充滿愛的成長環(huán)境。
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