《賣木雕的少年》教學(xué)隨筆
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家整理的《賣木雕的少年》教學(xué)隨筆，歡迎閱讀與收藏。
《賣木雕的少年》教學(xué)隨筆1
《賣木雕的少年》是一篇敘事文章，講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中。在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，并讓學(xué)生提出問題。這時(shí)，一名學(xué)生學(xué)生問：“賣木雕的少年知道那夫人是中國人嗎?”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言�！爸溃赡苁怯弥形呐c他交談�！薄板e(cuò)。她只是猜測�！薄盀槭裁�？”“因?yàn)槲闹袑懙馈巧倌晖�，猜測道’。他應(yīng)該是由我們的皮膚、眼睛等猜測出來的�！薄�
一切似乎是那么順利，然而就在這時(shí)，意料不到的事發(fā)生了。一名學(xué)生提出疑問：“為什么少年會感到遺憾？”一名學(xué)生搶著回答：“因?yàn)樗嶅X��！沒有人買木雕，那自然就感到遺憾了�！� “既然這樣，那少年為什么后來在送小木雕時(shí)又不收錢呢？”“哈……你真笨！”剛才回答問題的同學(xué)手足無措，他不是別人，正是我們班的學(xué)困生。此時(shí)如果我說：“你的回答都不正確，誰能完整地回答這個(gè)問題�！边@樣，勢必在這位學(xué)生的心理上造成陰影，使他今后不敢再隨便舉手發(fā)言了，甚至對發(fā)言產(chǎn)生懼怕情緒。望著他漲紅的小臉，我說：“你回答的沒錯(cuò)�！碑�(dāng)大家都用一種奇異的目光注視我時(shí)，我接著說：“做生意當(dāng)然要賺錢的。你能明白這個(gè)道理，真不簡單！”我微笑著對他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意他坐下。
我接著說：“我們再讀讀課文，想一想還有什么不明白的？”一名學(xué)生說道：“為什么少年說‘中國人是我的朋友’？”“因?yàn)橹袊鴰椭侵薜娜嗣��！薄澳闶窃趺粗赖模俊蔽覇柕�。“我上網(wǎng)看的。我國曾經(jīng)幫助他們修路、搶險(xiǎn)�！薄�(dāng)大家各抒己見的時(shí)候，那名學(xué)困生站了起來，“老師，那少年不僅只為賺錢，他也希望游客能帶走一個(gè)紀(jì)念品。因?yàn)樗J(rèn)為中國人是他們的朋友�！薄笆堑模憬�(jīng)過思考，將難題解決了，真是了不起！大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)、鼓勵(lì)。”頓時(shí)，教室里響起了一片掌聲，那學(xué)生在掌聲中欣然而坐。望著心滿意足的他，我不禁露出了笑臉。
俗話說“良言一句暖三冬，惡語傷人六月寒”，“數(shù)子十過，不如贊子一長”。教師一句鼓勵(lì)性的話語，往往能起到意想不到的效果，甚至改變一個(gè)人的一生。讓我們投射的一個(gè)親切而信任的目光，報(bào)以親切的微笑，給遇上困難的學(xué)生以戰(zhàn)勝困難的勇氣，給沒有自信的學(xué)生以學(xué)好語文的信心。
《賣木雕的.少年》教學(xué)隨筆2
在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)了以下教學(xué)理念：
一、重視朗讀，讀中培養(yǎng)學(xué)生語感。
本文的人物語言描寫很多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊(yùn)含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、讀出語感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)習(xí)送木雕部分，以讀代講的方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在讀中感悟非洲少年的情感，同時(shí)創(chuàng)造性地進(jìn)行朗讀，如：少年連連擺手，說：中國人是我們的朋友。在一次次的導(dǎo)讀中，讓學(xué)生更好的感受少年的那份友愛。
二、積累語言，注重語言文字訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語言，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)新課之前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)讀：名不虛傳、賣木雕、掏出、飯館等詞語，并拓展、運(yùn)用。閱讀中在學(xué)生理解“我”為什么遺憾時(shí)，我出示一段話，利用填詞語的方法，讓學(xué)生邊讀邊填，學(xué)生能用上課文中的四字詞語，邊填邊讀，反復(fù)朗讀感受，落實(shí)了積累四字詞組的目的。使學(xué)生真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運(yùn)用語言。這樣做，不僅對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
三、補(bǔ)充資料，深入理解課文內(nèi)容。
課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友誼。但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。在本課設(shè)計(jì)中，我課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，在上課時(shí)向大家介紹了中國援助非洲修建坦贊鐵路的資料：20世紀(jì)70年代，中國無利息貸款9.88億元人民幣給非洲國家。
中國幫助非洲的坦桑尼亞和贊比亞兩個(gè)國家建造長達(dá)1860公里的鐵路。其施工間，中國派遣了5萬人左右的工程技術(shù)人員去。其中有64人為之獻(xiàn)出寶貴生命這是中國幫助非洲國家的一件真實(shí)且重大的事。這項(xiàng)工程在非洲深得人心。這樣為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。
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